第1篇：《赠汪伦》语文二年级上册教案
《赠汪伦》语文二年级上册教案
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《赠汪伦》语文二年级上册教案，希望能够帮助到大家。
《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中，俺们采用计算机辅助教学，进行了古诗教学新的尝试，把《大纲》要求掌握的另外6首送别诗，归纳整理，并提供相关图画及重点词语的解释，以一带六扩展阅读，使同学在有限的时间内，提高阅读量，并让同学自由选择学习方式和内容，注重发展同学的个性。
授课地点：计算机教室
教学目标：
1、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2、能有感情地朗读和背诵这首诗。
3、根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学效果。
教学重点：
通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：
理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送俺情”的含义。
教学准备：
教具（课件）
①古诗趣背复习；②《赠汪伦》诗句；③自学提示；④《赠汪伦》意境动画演示；⑤送别诗6首；⑥学习提示。
①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释；②古诗学法概括；③扩展自学送别诗6首（图文加重点词语解释）。
学习方法：
1、应用计算机辅助教学，结合生活实际，突出重点、突破难点。
2、教师提供学法和学习资料，点播助学、培养能力。
3、同学课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。
教学过程及设计意图
一、复习导入：
同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是俺国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表示得特别出色，你们愿意展示一下自身的学习效果吗？
出示[课件一]
1、看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼
泥融飞（燕子）
自在（娇莺）恰恰啼
一行（白鹭）上青天
早有（蜻蜓）立上头
柴门闻（犬）吠
北风吹（雁）雪纷纷
2、世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？
霜叶（红）于二月花
万条垂下（绿）丝绦
两个黄鹂鸣（翠）柳
千里（黄）云（白）日曛
春来江水（绿）如（蓝）
万（紫）千（红）总是春
3、李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？
①（不敢高声语） ②青丝三千丈 ③（举头望明月）
恐惊天上人 （缘愁似个长） 低头思故乡
④（朝辞白帝彩云间） ⑤飞流直下三千尺
千里江陵一日还 （疑是银河落九天）
[设计意图]复习背诵过的古诗，重在复习学过的李白的诗句，激发学习新诗的兴趣。
二、交流资料
俺们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（同学简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题——《赠汪伦》。
课前俺们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（同学交流有关资料）
老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，俺知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）：
[内容简介]李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才气，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，俺得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑疑惑。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的'名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首——《赠汪伦》。
[设计意图]通过资源共享，使同学对李白与汪伦有进一步的了解，并发生浓厚的学习兴趣。
三、学习古诗出示[课件二]
这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面俺们就来学习这首诗。
1、按自学提示自学古诗：出示[课件三]
①正确流利地朗读这首诗
②结合资料和注释，理解诗句的意思
③提出不懂的问题
2、组内交流
[设计意图]使同学掌握自学方法，并能借助工具书和自身的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自身的见解，训练同学自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。
3、检查自学情况：
①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利
②找出难记的字，交流识记方法。
“潭”字：同学边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。
[设计意图]中年级识字教学虽不是重点，但对难记的字教师必需强化，协助同学记忆。
③了解诗意：指名用自身的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。
④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。
深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。
踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面扮演，协助同学理解？）
问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，俺们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读—指读—齐读）
[设计意图]通过“踏歌”一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。
师：有个问题也一直在困扰着俺，你们愿意帮俺解决吗？桃花潭水深与汪伦送“俺”的情谊有什么关系？（同学讨论）
[设计意图]在同学有疑问却不知如何表述，或有些问题未能提出时，教师把难点问题留给同学，有助于进一步深入理解诗意，同时用协助老师解决问题的方式，由保守的“要你学”改变为“俺要学”，营造了师生之间的民主氛围，加强了师生、生生之间的交流与合作。
师小结：俺明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深——情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让俺们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
自由朗读——指名读——评读——再指读——齐读——师生轮读
[设计意图]在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。
4、配乐背诵出示[课件四]
一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让俺们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读——指读——评读）
[设计意图]为同学创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。
5、哪些同学可以背诵？（指名背诵——会背的齐背）
四、扩展学习
１、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了6首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。
教师提供古诗学习方法和６首送别诗，同学任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
[设计意图]同学自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的同学都能根据自身的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使同学的个性有所发展。
2、汇报学习效果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）
[设计意图]整首诗的学习采用“自学——初步理解、释疑——加强理解，诵读——体悟诗情，背诵——积累语言”四大步骤，使同学掌握学习方法，便于进一步扩展学习。同学汇报时，其他同学边看边听，既培养了认真倾听的习惯，又是一次再学习的过程。
五、引导课外练习
这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习效果。
[设计意图]将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起同学的考虑，为进一步学习打下基础。
第2篇：二年级上册《赠汪伦》教案
二年级上册《赠汪伦》教案
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的二年级上册《赠汪伦》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册《赠汪伦》教案1
【教材分析】
《赠汪伦》是一首古诗。作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。
【设计思路】
本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情”为教学重点。教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”和“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建设开放而有活力的课堂新秩序，真正使同学做到“主动探究，团结合作，勇于创新”。主要尝试有：
１、综合运用多种方法自读，理解诗意。
２、通过关联词语和句式训练，深入理解诗句，体会表情达意的方法。
３、课内插入课外阅读资料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步体会诗歌所表达的感情。
４、自由寻找合作伙伴，再现友人离别时依依惜别的局面。自由表达，有创意地表达。
５、引导同学查找、搜寻、扩展相关资料，有感情诵读古人离别诗，积累语言，积淀情感，进行再创作。
【教学流程】
一、系统归纳，温故引新
上课伊始，出示李白画像，接着提问从入学到现在你们都学过李白的哪些作品？课外还读过他的哪些诗？自然引出新课。这样，便将课内与课外紧密联系起来，对李白诗作了较为系统的归纳小结。
二、学法迁移，自读自悟
首先，指导同学根据文中注释和字典讲解词义，然后运用以前学过的“连词解句意”、“调换词序解句意”等方法理解诗句。同时把不懂的地方在文中标注出来，最后上台汇报自学情况。抓住“踏歌”这一同学难于理解的词语，通过两组节奏不同的儿童歌曲协助同学领会”踏歌“的艺术形式。
（多种形式的唱、听、说，以达到学科的有机整合。）
三、资料补充，突破难点
诗歌是高度凝炼的语言，要想体味其深层内涵，必需填补其中空白，空虚完善诗歌的内容。这样才干进一步体会李白和汪伦之间的深情厚谊。因此，教师需在此处布置一段小插曲，请同学屏幕阅读，同时配乐：
“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早已听说汪伦是一个豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时，李白方知“受骗上当”，但哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。
然后提问：“李白和汪伦之间的情谊，还表示在哪里？”
（这样不只扩展了阅读，而且激发了继续学习的兴趣，更重要的是加深了同学对李白和汪伦之间友情的深层认识。有了这一基础，再理解“桃花潭水深千尺，不和汪伦送我情”就容易多了。）
教师可进行如下设计：
１、桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的一种假设。那么跟下句连起来，用什么关联词来表达更为合适呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，纵使……也……）
２、同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪伦又带领全村人踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动呢？那么，用什么样的句式来表达这两句诗的意思，才干更好地表示李白此时的激动心情呢？（可改为感叹句、反问句、设问句。）
３、桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？这两行连起来又运用了什么修辞手法？为什么这样说？
（由于有了生动的故事空虚诗歌内容，同学在轻快的音乐声中，在故事的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，真正进入情动辞发、情景交融的境界。）
四、情境扮演，时空延伸
同学主动探究的热情被调动起来了，这时让他们再现李白和汪伦分别时的感人局面，同学便会更加兴奋异常。大屏幕上出现了一叶扁舟停岸待发，大诗人李白雄姿英发，风流倜傥。这时请同学选择合作伙伴，自由表达。
鼓励同学把自身融入情境之中。说真话，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一别不知何时相见？”“汪伦兄，请留步吧！莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
五、名诗诵读，课外延伸
人生自古伤分别，古代的离别诗或缠绵凄婉，或开朗豁达，你喜欢哪种呢？请朗诵一首给大家听。（如《别董大》、《送元二使安西》。）
六、即兴创作，表达真情
同学们，同窗共读已六载，转眼已是分别时，临别之时，你是否也想赋诗一首赠给你的母校、恩师或学友呢？此时，已是文到情成，六年的同学之情正如澎湃的波涛喷涌而出。
和：小同学当堂所作诗两首：
求学六载将远行，
遥闻学校读书声。
友情好比千尺水，
难忘同窗离别情。
云行千里遥，
江水一瓢饮。
清馨万事缘，
知心永长留。
整个教学过程，教师始终鼓励和引导同学大胆地想，自由地说，尽情地读，任意地写，不时扩展同学创新思维的空间，使同学的创新意识、创新能力得到培养和发展。
二年级上册《赠汪伦》教案2
教材简析
《赠汪伦》是一首流传千古的送别诗。《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开，潭水轻漾;轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!
设计理念
一、识字教学仍是二年级语文教学的重点，可以采取多种形式让学生自主识字。另外，“舟”“闻”字的认识学习注重语言文字文化的渗透。其中，依然注重正音指导。
二、注重写字指导。在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。“舟”字的笔顺是 ：“乘”的撇捺要舒展。
三、注重朗读指导。古诗因语言精炼而意蕴深长，但学生的领悟是有限的。我们不必逐字逐句地进行串讲和赏析，要使学生感悟诗歌情境，合理指导朗读。
四、创新性诗歌理解学习，编故事，学古诗。在教师的引导下根据古诗编故事，促进对古诗的理解，在轻松活泼的环境中不知不觉地学懂古诗，同时学会叙事。
教学目标
1、认识6个生字，会写3个生字。
2、培养语感，熟读成诵。
3、理解重点词语，了解古诗大意。
4、根据古诗编故事，感受朋友之间的情谊。
教学重难点
理解重点词语的意思，根据古诗编故事。
教学准备
ppt课件
教学过程
一、谈话导入
1、复习古诗导入新诗。我们班的同学有很强的记忆力，我们来展示一下吧，齐背诵第二单元的古诗两首。今天我们来学习李白的一首诗歌。请读课题，特别读准“赠”。联系“赠刘景文”说“赠汪伦”的意思(用“赠”说话练习，李白写了一首诗送给汪伦)。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大诗人，他有两大爱好，喝美酒，游山水。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。
二、自读正音，熟读成诵
1、自由朗读古诗，把生字圈出来，读准字音，读通古诗。
2、学习生字。
(1)指名读，齐读。
(2)这些字你是用什么方法记住的?“舟”是翘舌音，知道是什么意思吗?从象形字的角度记住“舟”。范写书空“舟”字。
(3)你们觉得还有哪个字最难写?教师范写“乘”字，学生书空笔顺，提示“乘”的书写要点。
3、把生字放回古诗读。同学们读得真好，老师也想读一读。有同学愿意跟着读吗?
4、学生自由读，男女生接龙读，分组读。多种形式熟读成诵。
三、编故事，了解古诗意思
1、同学们太厉害了，不仅会读诗了，还会背诵了，那老师就给大家讲一个“十里桃花，万家酒店”的故事。
唐朝时有个叫汪伦的人。他特别崇敬李白的才学，总想找机会和李白接近。可是有什么办法能让李白这样的大诗人到自己家乡来一趟呢?他想了好久，才想出一个好办法。人们都知道李白喜欢喝酒，汪伦就给李白写了一封热情的邀请信。信上是这样写的：先生您喜欢游山玩水吗?我们家乡有十里桃花;先生您喜欢痛饮美酒吗?我们家乡有万家酒店。
李白看到热情洋溢的邀请信，便高高兴兴地去了。
李白转了半天，没看到十里盛开的`桃花，也没看到有一万家酒店。
李白很纳闷，就问汪伦，汪伦解释说：“十里桃花不是桃林，而是此地有一处潭水，名叫桃花潭，方圆十里;万家酒店并非是有一万家酒店，而是酒店的主人姓万。”
李白听了，不禁哈哈大笑。对于汪伦这个善意的玩笑，李白丝毫没有责怪，还是住了下来，随着汪伦一起四处游玩，喝酒聊天。时间过得很快，李白因为有事情要离开了，怕汪伦挽留，他悄悄地，
谁知道接着发生了什么事情吗?
2、学生续编故事。
(1)明确故事的四要素(时间、地点、人物、事情)，而一个动听的故事还要把在讲事情的时候能说出看到了什么，听到了什么，想到了什么，做了什么。板书：时、地、人、事(看、听、想、做)。
(2)再读读古诗，后面发生的故事就都在古诗里。
(3)和同桌一起说说这个故事的四要素。
(4)试编故事。
清晨，李白悄悄坐船正准备离开。忽然，听到从岸上远处传来踏歌声，李白看到汪伦带着村民为他送行。村民们手挽着手，一边走，一边唱。听着动人的歌声，看着质朴的舞蹈，回想起这次游玩的经历，那热情的邀请信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪伦的情谊深深感动了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪伦送我的深情厚意呀。于是，拿起笔墨写下了：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
预设引导：
①为什么是清晨?(因为是悄悄离开，所以是清晨)
为什么是河边?(理解“舟”和“将”的含义)
②除了李白还有谁?(汪伦，还有村人;了解踏歌)
发生了什么事情?(汪伦带着村人踏歌为他送行)
他是悄悄离开的，并没有告诉汪伦，但是汪伦却知道了，他感到?那能否把“忽”字换成“才”或“又”?
前两句连起来读。
③他听到了什么?(踏歌声和挽留声)
想到了什么?(热情的邀请信，美酒，桃花潭)
这时会有什么样的感受?(深深感动，觉得汪伦的情谊深厚，连深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸张，理解“不及”的含义)
会怎么做呢?(写诗送给汪伦。)
3、再读古诗，指导诵读，体会李白和汪伦深厚的情谊。
“李白乘舟将欲行”，读出不舍之意;指导读“忽闻岸上踏歌声”，读出惊喜的感觉;指导读“桃花潭水深千尺”的夸张意味和“不及汪伦送我情”中蕴含的深情厚谊。
四、巩固
1、配乐读诗。
2、检测重点词语的含义。背诵古诗。
五、小结
1、同学们觉得李白的这首诗写得怎么样啊?能感觉到这首诗写得好，说明你们都读懂这首诗了。知道你们是用什么方法读懂的吗?以后我们还可以用编故事的方法来读懂古诗，又轻松又有趣。
2、这是一首流传千古的送别诗，现在我们也到了该分别的时候了，你们要对老师说什么呢?你们说我该用今天学的那一句诗来回赠给你们呢?
那我也送一首诗给你们吧。
老师课罢将欲行，
忽闻身边惜别声。
香雪芳菲飘十里，
恰似同学送我情。
附板书：
李白 赠 汪伦
将 忽
不及
附课文：
义务教育课程标准试验教材
二年级上册第六单元
25古诗两首
赠汪伦
李 白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
第3篇：二年级上册《赠汪伦》教案
二年级上册《赠汪伦》教案
教学目标：
1、认识6个字，会写4个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解诗的内容，体会汪伦与李白之间的情意。
重点难点：
1、认识6个字，会写4个字。
2、有感情地朗读古诗，了解诗意、体会朋友之间的友谊，理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
教学准备：
课件、学生课前搜集送别诗。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？
2、今天，我们就来谈谈李白。
3、板书：李白 了解他吗？
课件（1）：出示李白画像
4、学生交流资料。课件（2）：出示李白简单介绍
5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。板书课题。（汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。）
学生读课题。认读“赠”，说说怎么记住这个字。
6、谈对题目的理解。李白为什
第4篇：二年级语文上册《赠汪伦》优秀教案
二年级语文上册《赠汪伦》优秀教案
《赠汪伦》优秀教案 1
【教材分析】
《赠汪伦》是一首古诗。作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。
【设计思路】
本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情”为教学重点。教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”和“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建设开放而有活力的课堂新秩序，真正使同学做到“主动探究，团结合作，勇于创新”。主要尝试有：
１、综合运用多种方法自读，理解诗意。
２、通过关联词语和句式训练，深入理解诗句，体会表情达意的方法。
３、课内插入课外阅读资料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步体会诗歌所表达的感情
第5篇：二年级语文上册《赠汪伦》教学反思
二年级语文上册《赠汪伦》教学反思
作为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的二年级语文上册《赠汪伦》教学反思，希望对大家有所帮助。
二年级语文上册《赠汪伦》教学反思1
《赠汪伦》诗中展现的是令人荡气回肠的纯真友谊。诗中的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅声色并茂，情景俱佳的写意画。桃之夭夭，潭水清澈，轻舟欲行，踏歌声起，主客两依依。这是多么让人刻骨铭心的判别场面哪！是何等深厚的友谊将两位诗人一线牵。这是多么真挚而动人的送别！
我想我的学生们在读这首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，孩子们在读诗时，也许，会被这份千古绝唱的友谊所感动。也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满
第6篇：二年级语文上册《赠汪伦》教学设计
二年级语文上册《赠汪伦》教学设计
教学目标及重点
1．感悟古诗的意境、感受友情的真挚
2．有感情的朗读、诵读古诗
3．随文识字训练
教学过程
一、谈话导入
1．孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？
2．好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。
二、初读古诗、整体感悟
1．作者简介
这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？
2．解释题目
大家看，题目中的&“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语：汪洋大海。师解释
3．
第7篇：人教版二年级语文上册《赠汪伦》说课稿
人教版二年级语文上册《赠汪伦》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级语文上册《赠汪伦》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
在这节课上，我并没有单纯地一个字一个字地讲解，而是更多地利用创设的情境，抓住重点字词的理解去理解诗的大意，新课标也明确地指出了对于阅读诗歌，大体把握诗意即可，而且，四年级的学生已经有了学习古诗的一定基础，完全可以通过突破重点字词的理解去解读诗的大意，所以应把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。
【教学目标及重难点】
针对上述教材和学生的分析，所以我制定了第一个教学目标，就是突破重点字词，理解古诗的大意。第二个目标，就是领会古诗意境，能有感情地朗读古诗，这也是本
第8篇：《赠汪伦》二年级语文说课稿
《赠汪伦》二年级语文说课稿
各位领导、老师：
大家好!
今天说课的课文是选自人教版小学语文第三册第25课《赠汪伦》这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。
一、说教材
(一)教材的内容及地位
《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。
(二)教学目标：
根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为：
1、通过突破生字词，理解古诗的大意。
2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。
3、
