第1篇：男孩不爱写作业7种原因及对策
了解孩子做作业磨蹭的原因是解决问题的第一关键。孩子不爱做功课可能缘于：
读书是一种惩罚；
读书对我没有好处；
读书是爸妈强迫我做的事情；
读书要做的功课我不懂；
做了功课我就没时间玩；
做与不做其实都没所谓，反正老师都不看的；
不做功课爸妈会更加紧张。
扩展资料
1、条理性差——学习无方法
2、追求完美——橡皮综合征
3、学习基础差——学习有困难
4、被逼无奈——故意磨蹭
5、时间观念差——不会管理时间
6、注意力不集中——无关动作多
7、协调性差——感统失调
第2篇：学生写作业拖拉的原因及对策
学生写作业拖拉的原因及对策(牛永亮）
发布日期：2010-04-13浏览量：893【字体：大 中 小】
小学生乃至中学生，写作业慢、拖拉的现象是很普遍的事情，司空见惯。
我们经常会见到这样的场景：孩子一边写作业，一边手里在抠笔帽、橡皮之类的小东西。一会站起来喝水、上厕所；一会望着空中发呆；一会接上妈妈的话茬，同妈妈交谈起来。磨磨蹭蹭，无精打采。到了吃晚饭时间，没写完；推迟晚饭时间，还没写完；吃过晚饭，眼看已经是夜里十点，仍然没写完。大人急，孩子也是边写边昏昏欲睡，趴桌子上一会，再坐起来写几个字，效率更低。本来是一个小时的作业，孩子能写三、四个小时。.写作业拖拉的主要表现：
1.1书写时间过长，注意力不集中，发呆，做事磨蹭。
1.2 书写粗心，经常出现计算错误、漏字、添字、改字、作业错误率高。
1.3 态度不端正，字迹潦草，不愿意写作业或者故意不做、少做。
从孩子一开始写作业，大人就在旁边不停地催促：快点写吧，写完可以看电视、打游戏，大人显得比孩子还急噪、焦虑。家长不知道孩子为何写作业慢慢腾腾、拖拖沓沓，自己天天催促，不停地告诫、教导，不仅无济于事，于事无补，还落得个孩子更烦写作业，只要一提作业就先有压力。家长为此大伤脑筋。一提起孩子的作业就焦虑，心情烦躁，成为了老大难的问题，始终悬而未解。
孩子写作业拖拉，影响学习兴趣、学习习惯的养成，影响到家庭的正常生活，家长头疼、苦恼。究竟是什么原因导致学生写作业拖拉呢？笔者试从经验出发作一浅析，以供探讨。
2.学生写作业拖拉的原因：
2.1.孩子自身方面：
2.1.1认知因素：孩子对时间概念模糊，没有紧迫感，他不知道尽快做完一件事会有什么更好的结果，慢又有什么不好。孩子一般不考虑后果。
2.1.2生理因素：生理因素是造成写作业慢的一个很重要的因素。
2.1.2.1感觉统合失调人体各部分器官是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统不能正常运转时，就会出现异常，如注意力不集中，作业拖拉等。
2.1.2.2学习能力不足主要是运动知觉、听知觉、视知觉、思维、注意力、自我控制等能力不足，如视觉宽度和记忆发展不够，在做抄写类作业时需要频繁地抬头和低头，书写过程中也易出错，发现错误又要修改，浪费了时间。
2.1.2.3睡眠不足因为晚上写作业时间太长，严重影响了睡眠的时间；又由于睡眠不足导致第二天精神状态不佳，从而影响了写作业的速度，造成恶性循环。
2.1.2.4 缺少运动缺少运动导致学生大脑经常处于抑制状态，大脑不兴奋造成大脑运转速度慢，写作业速度自然也快不起来。缺少运动是城市儿童中存在的一大问题。
2.1.2.5书写困难小学生的精细动作发育迟缓，写字时肌肉紧张，握笔姿势不正确，这是造成书写慢的一个原因。
2.1.3心理因素：
2.1.3.1完美心理学生在写作业时，力求把字写得漂亮，总是写了擦，擦后又写。在老师或家长的诱导、表扬下，一味想把作业写得完美。
2.1.3.2 缓解压力如果没有对某一学科的学习兴趣，没有强烈的求知欲，只是机械地完成作业，那么作业就给孩子带来一定的压力。在枯燥的作业与自由地玩耍之间，他们会选择轻松愉快地玩乐，可作业又不得不写，于是为了缓解压力、释放焦虑厌烦情绪，就会磨磨蹭蹭。
2.1.3.3 消极对抗社会的转型变革，知识的迅速翻新，人才的竞争，就业的压力使得父母
们迫切感到知识的重要性，有的父母把自己未完成的理想转嫁到孩子身上，急功近利地过度关注学业，产生过高期望。于是在孩子写完学校布置的家庭作业之外，盲目地给孩子增加额外作业。孩子知道反正是写完作业之后，还有家长的额外作业，没有自由时间，于是，干脆边写作业边玩，磨磨蹭蹭，消极对抗。客观上形成了写作业拖拉的坏习惯。
2.1.4 性格因素：
2.1.4.1 天生的慢性子人的气质是由神经过程的特点决定的，而神经过程的特点是先天形成的，人的气质在一生中是比较稳定的。在几种典型的气质类型中，黏液质和抑郁质类型的人多反应稍迟缓，动作慢一些。写作业时也是显得慢慢腾腾的。
2.1.4.2 环境的影响父母经常做事拖拉，生活散慢，孩子从小耳濡目染，做起事来也快不了。
2.1.5 客观因素：
2.1.5.1 没有条理性由于自我管理习惯未养成，孩子回到家后找个理由不马上写作业，写了之后又发呆、做小动作，完成作业后又不整理自己的东西，做事没有条理。
2.1.5.2 没有好方法写作业时，先写什么，后写什么，先易后难等不能很好应用。写的过程中又是用橡皮擦，写错了擦，擦了写，时间浪费了不少。
2.1.5.3 没有好习惯做事注意力不集中，没有养成专心做事的好习惯。当孩子面对不感兴趣的、不明白、认为不容易的事情时，注意力往往分散，自我监控能力弱，易走神。
2.1.5.4 没有听明白上课时没有认真听讲，没有学会，课后又没有及时复习，对于当天所学的知识不理解，写作业时就会影响速度，而且有困难，易出现不良情绪。
2.2.家长方面
2.2.1过分关注家长因为此事大伤脑筋，一旦提起孩子写作业就焦虑，过分放大，“谈作业色变”，把孩子的作业看得太重。
2.2.2 负面强化家长说话不检点，太随意。当着孩子的面，对别人说自家孩子写作业慢；对着孩子指责、批评他写作业拖拉。这样无形中暗示孩子，他就是慢的，是不好的，孩子在心中就会认为自己是散漫的，以后在写作业时也会按照这样的暗示去做。
2.2.3 干扰严重孩子在写作业过程中，需要安静的环境，需要独立、自主地去思考，可是家长在旁边干扰太多。不停地来回走动、说话，接打电话，打断孩子的思路；看电视，声音开得很大，或者打电脑，吸引孩子的注意力。
2.2.4 干预过多对孩子先写什么后写什么家长设计决定；作业过程中，随时会跑过来，仔细观察，发现一个错误就批评一通，甚至责骂，对孩子作业的答案认真把关。弄得孩子无所适从，心情烦躁。
2.2.5 承担责任作业本来是学生的责任，复习巩固当天所学知识，通过作业，掌握知识，提高能力，增长技能，可是部分家长把写作业的权利包揽给了自己。先是设计什么时候写什么，又是不停地催促、提醒，在旁边监督、陪写，在一旁指手画脚，最后，检查、过关。总之，在孩子的写作业过程中，决定权和主动权在家长手里，家长是一手独揽，就差亲手替孩子写作业了。
3.针对学生写作业拖拉的原因及现状，可做出以下对策：
3.1激励嘉奖法如果每天回到家里，不磨蹭、不吃东西、不玩耍、不看课外书，而是直接写作业，到了周末可以带去游乐园或肯德基一次；在规定的适宜的时间内，保质保量完成当天老师布置的作业，可以每天向家长提一个要求。家长可奖励睡前讲个故事，一个文具盒，或者可以和父母一起睡一次，看一会电视，玩一次电脑游戏等。逐渐缩短写作业时间直至能快速高效完成作业，这样做循序渐进，不显山露水，达到目的。
3.2训练提高法训练孩子专心做题。用一分钟训练法，找些简单的加减法口算题，在规定的一分钟内，看孩子最多能做多少个小题；每天练习一分钟的“0123456789”的快速书写，一分钟看能写多少组。训练注意力、视觉宽度、视觉记忆、视觉协调、手部小肌肉等。如注
意力的训练，大人可以同他一起拍皮球，用乒乓拍运乒乓球等。经常这样训练，能提高书写的速度和注意力的集中。
3.3自我管理法充分尊重孩子、信任孩子，和孩子坐下来，商量、帮助制定一个时间表：放学后的时间有哪些事要做，帮助孩子定出大约多少时间写作业，作业完成之后的时间由孩子自由支配。这样孩子会更主动一些，会快速写作业，之后就可以去玩了，慢慢地让孩子对自己的作业负责，学会管理自己的时间。
3.4习惯训练法从生活小事做起，先给他规定时间，要求他在规定的时间内完成自己要做的事。教给他怎么做之后，家长可以和孩子进行比赛，通过经常训练缩短孩子生活自理行为的时间。
3.5 表扬引导法多表扬、赞赏，不批评、不负面强化。当孩子磨蹭时，视而不见；见到孩子认真做时，就立即表扬，可故做夸张地表扬，放大他这一个优点。经常鼓励和表扬，让孩子产生成就感和愉悦感。通过这样的正向的引导、暗示，孩子会越来越认真快速。
3.6 立即叫停法在规定的时间没有完成作业，那就不要再等了，到了吃晚饭的时间就立即吃饭。晚饭后可以再写，但到了晚上休息时间还没写完，对不起，必须收拾书包，立即洗刷，上床休息。当然也要视当天的作业多少而定，要灵活。
3.7 后果教育法让孩子承担作业拖拉的后果，不催促，不提醒，根本置之不理，不管不问。等到孩子什么时候自己想起来做作业，想写就写，写不完作业，到了休息时间必须休息。完不成作业挨批，让他品尝“慢”的苦酒，感受和体验深了，才懂得吸取教训。一定要狠下心来，不让他产生依赖性，彻底放弃围着他转，使孩子学会自己承担责任，自己的事自己负责、操心。
3.8环境塑造法家庭中家长对于孩子的影响是非常深刻的，家长的行为也深深感染着孩子，家长首先自己要转变做事拖拉的坏习惯，转而形成雷厉风行、做事果断、反应敏捷的好习惯；当孩子放学回到家之后，家长要注意自己的言行，或蹑手蹑脚，或安静看书。要单独给孩子一个书房，告诉孩子只有在写作业时才可以用书房，作业写完立即出来，玩和其他活动一律不能在书房。另外也可在孩子写作业时，播放古典音乐，这样可以缓解疲劳，提高注意力。总之，一个习惯的养成不是一朝一夕的事情。它是在日常生活中日积月累长期形成的，因此，要改变它也不是在短时间内可以做到的，不是一蹴而就的事情。家长要有耐心和信心，要有这个心里准备。只要认真学习，就会拥有现代化的家庭教育理念，提高科学教子的能力，掌握一些智慧育儿方法，一定能逐渐帮助引导孩子改掉写作业磨蹭的坏习惯。
上一篇：优秀的习惯是这样炼成的(张功领)下一篇：父母的教育态度（钟思嘉）
第3篇：男孩不爱跳舞的原因探究之一[推荐]
[摘 要]当前，男性幼儿对舞蹈活动存在较为严重的兴趣缺失。男性幼儿舞蹈兴趣缺失存在表层与深层原因，他们在舞蹈动作方面具有独特的审美偏好与审美表现特征，需要采用顺应幼儿性别天性、与幼儿学习特征相适宜的教育内容与方法策略，以焕发他们的舞蹈热情，提高其动作审美表现能力，促进他们全面、和谐、富有个性地发展。
[关键词]男性幼儿；舞蹈；兴趣缺失；动作审美表现
不少幼儿园教师反映：男性幼儿对舞蹈普遍不感兴趣，舞蹈动作发展水平较女孩明显偏低，舞蹈活动中经常缺乏热情或随意跑动。男性幼儿舞蹈兴趣缺失是他们的天性使然还是别有原因?他们在动作偏好、动作创意以及表现方式等方面的发展有哪些独特的性别特征?教师应怎样根据男性幼儿的动作发展特点施以针对性的教育以焕发男孩的舞蹈热情与审美能力?为此，我们运用访问法、观察实验法以及
第4篇：不爱写作业弟弟作文
不爱写作业弟弟作文
在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编精心整理的不爱写作业弟弟作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
弟弟，我的小弟弟，当然是亲的喽！在写他之前，我要先做一个简单的小介绍：我的弟弟，大名：吕子辰，小名：杭杭，大家都爱叫他“杭杭”（除了把我惹到极限了，就叫他的大名）现在在天长小学上一年级，升高大概是120不到吧！我的介绍完毕。哈！
这件事情发生在一个双休日的一个早晨，我懒洋洋的.从床上起来，刷好牙出洗好脸，吃好早饭往房间里走。这时，我听见有人在叫我，“曦文，出来一下，我有事找你。”我走出房间走进客厅一看，是妈妈在叫我。
我走上前去问：“妈，有什么事啊！不会又叫我去教杭杭吧！”
第5篇：学生不交作业原因分析及对策
学生不交作业原因分析及对策
濮阳县农三中李腾利
推荐这几天学习委员和课代表找到我向我诉苦说班里不交作业的太多，别班的作业都是一大摞，而我班的作业则少得可怜，作为课代表当老师问的时候也感到很是难为情，请求我在班里强调一下收缴作业的问题。我则问了他们在高一的时候我们理科班的学生英语成绩比文科班的英语成绩怎样，课代表回答说在高一的时候理科班的英语成绩与文科班的有着一定的差距，而刚刚进行完的月考则是理科班比文科班高了一大截，他们也是说不出为什么，我也不知道到底是何原因。作业的收缴问题一直是普通高中的头疼问题，若是老师强调的不死，学生有可能耍赖，不做当然也不会交了；如果是老师管理的比较严，学生感到害怕的话，他们的作业交的也比较齐，但是也随着半生出一个新的问题就是学生要抄作业了，所以如果哪个班的班主任抓作业抓
第6篇：学生抄袭作业的原因及对策
刘根传
从教数年来，每每与同事们闲聊，谈到学生抄袭别人作业现象，都觉得伤脑筋。如何杜绝抄袭作业现象的发生？笔者进行一些深入的分析思考，并在教学实践中进行了改正尝试，取得了较好的效果。
一、学生抄袭作业现象的根源
1、虚荣心理诱使。小学生人虽小，但自尊心还是很强的，如某位学生作业常错，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。
2、自卑心理作怪。这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
3、学习兴趣缺乏。这类学生上课不专心，作业马马虎虎，为了胡“差事”，就一“抄”了事。
4、先天智力不足。有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步
