第1篇：作文我的昆虫世界
作文我的昆虫世界
“蜘蛛，又是蜘蛛”，面对着从我身旁爬过的蜘蛛，我大声地尖叫起来，“我的天呐，世界上居然有这么恐怖的东西！”正在吃饭的筷子也差点从我手中滑落。我天生就怕小蜘蛛，可那一天我却能蹲下身静下心来观察它，你说“可怕不可怕”？
一个阳光明媚的下午，我终于发现了一只小蜘蛛。米粒大小，行走上墙上，就像一颗移动的“黑痣”。它爬着爬着，便来到了一棵树上，开始结网了。我躲在一旁看着它，即使不躲，它也丝毫不在乎你，我行我素，照结自己的网不误。
只见它向一棵树的树丫，吐出一节丝，在空中飘荡了几下，便粘在了上面，一场精彩的表演开始了。
它先结好了一座丝桥，从下面看就像悬在半空的一根钢丝桥。小蜘蛛从上面来回过了好几次，再吐丝加固保证万无一失后，才在桥的中央固定一根丝，自身坠在那条丝上下垂到下面的`另一条树枝把丝粘劳。然后，再回到网中心再拉一根丝，垂下，固定，不知反复了多少次，一根根丝便都从桥的中心向四周延伸。垂下的结好后，横的、斜的怎么办呢？只见它也像架丝桥那样，一根一根地从树的这端滑过另一端，或从这个角爬过对角。一切都十分井井有条。
大约两个小时，小蜘蛛的努力得到了回报，一张极其规则的蜘蛛网就出现在我的面前。
不一会儿，一只倒霉的苍蝇上钩了。嗡嗡地从远处飞来，一头撞上网，就被网给黏住了。它拼命想挣扎，但劳而无功，越挣扎越紧。最后不能动弹，只干瞪眼等着蜘蛛来收拾了，成为它的盘中大餐。
我想：“世界有许多动物，其实并不可怕，看看蜘蛛也是有益的。”
第2篇：昆虫世界
昆虫世界
大自然是神奇的，大自然是美妙的。他就像一位无声的魔术师，吧整个地球变得美丽多姿。其实，在生活中，只要你细心观察，你会发现就连最小的昆虫都是非常有趣的。下面，就请大家随着我的文字，到昆虫的世界里去看看吧！——题记
这段时间，我读了《昆虫记》这本书。我对这本书简直是着了迷！其中法布尔那朴实无华的文字，让人感到清爽自然；幽默的叙述，常常使人捧腹大笑。这本书法布尔倾注了他毕胜的经历才著城的。书内生动有趣地描写了许多小虫子的日常生活，细致入微。在法布尔的笔下，天牛像个吝啬鬼，身穿一件“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫为了它的女儿操碎了心……这些虽然都一个个名不见经穿的普通昆虫。可一旦经过了法布尔的“神笔”它们仿佛一个个地都活了起来，成了舞台的主角。难怪鲁迅先生会把《昆虫记》奉为“讲述昆虫生活的楷模”。
通过我读过这本书，我也感受到了法布尔细心观察追求真理，探求真相的精神。而我却没有这样的精神。平时只要遇到一道不会的数学题想一会我就没有耐性了，就跟别说跟法布尔相比了。我想，在法布尔的心里，一定有一个美丽的地方是属于那些可爱的小昆虫的。
大自然是美丽的，大自然是神奇的，就像法布尔的文字，慢慢流进我的眼里，流进我的心灵。
第3篇：六年级作文：我的昆虫世界
六年级作文：我的昆虫世界
“蜘蛛，又是蜘蛛”，面对着从我身旁爬过的蜘蛛，我大声地尖叫起来，“我的天呐，世界上居然有这么恐怖的东西！”正在吃饭的筷子也差点从我手中滑落。我天生就怕小蜘蛛，可那一天我却能蹲下身静下心来观察它，你说“可怕不可怕”？
一个阳光明媚的下午，我终于发现了一只小蜘蛛。米粒大小，行走上墙上，就像一颗移动的“黑痣”。它爬着爬着，便来到了一棵树上，开始结网了。我躲在一旁看着它，即使不躲，它也丝毫不在乎你，我行我素，照结自己的网不误。
只见它向一棵树的树丫，吐出一节丝，在空中飘荡了几下，便粘在了上面，一场精彩的表演开始了。
它先结好了一座丝桥，从下面看就像悬在半空的一根钢丝桥。小蜘蛛从上面来回过了好几次，再吐丝加固保证万无一失后，才在桥的中央固定一根丝，自身坠在那条丝上下垂到下面的另一条树枝
第4篇：昆虫世界游记作文
昆虫世界游记作文
无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的昆虫世界游记作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
昆虫世界游记作文1
周末，我正在看法布尔的昆虫记，忽然，插图中的一只蓝翅膀的蝴蝶扑棱扑棱翅膀，飞了起来，引着我来小区角落的一座假山前。假山上爬满了藤蔓，蓝翅膀蝴蝶绕着我飞了两圈，钻进了藤蔓深处，原来这后面是一条隧道，里面一片漆黑，仿佛没有尽头。正当我犹豫不决时，那只蓝蝴蝶又出现了。我咬咬牙，跟着那只蓝蝴蝶慢慢向前摸索，终于来到洞口，我仿佛来到了世外桃源。
这里阳光明媚，四周有许多参天大树——准确地说像是许多被放大了的小草。这时，从远处爬过来一只
第5篇：昆虫世界一日游作文
昆虫世界一日游作文（共14篇）由网友 “哒哒比巴卜” 投稿提供，下面是小编精心整理的昆虫世界一日游作文，希望能够帮助到大家。
篇1：昆虫世界一日游作文
昆虫世界一日游作文
早晨，一觉醒来，发现自己不是在床上，而是在一朵郁金香的花苞里。
花瓣慢慢展开，我惊奇地发现，周围长着许多“参天大树”，一些小虫正在慢慢地往上爬。我跳下郁金香，地上是柔软的青草和湿润的泥土。我为什么会在这里？这是什么地方？接连不断的问题似泉水般涌了出来。我看见一株青草上有一滴晶莹的露珠，我轻轻地走了上去。“天啊”，我看到露珠倒映着一只小圆虫——我居然变成了一只虫子！我慢慢地爬着，心想：既然能在昆虫世界里，那我就好好体验一回昆虫的乐趣吧。我“走”在小路上，对面迎来一只瓢虫。它向我友好地打招呼，我也上前和他握了握手。故事就从这里开始了。
我爬到
第6篇：昆虫世界小学生作文
昆虫世界小学生作文（精选12篇）由网友 “奋斗” 投稿提供，下面是小编为大家推荐的昆虫世界小学生作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：昆虫世界小学生作文
昆虫世界小学生作文
看！那里有几只蚂蚁在悠然地闲逛；看！那里有几只蝴蝶在空中自由飞翔；看！那里有几只甲壳虫在炫耀自己的臂力……
那天，我路过路边的草丛，发现有几只蚂蚁用它们的触角互相按摩着对方的身体，可能是在给对方解除一天的疲劳吧！ 突然它们停止了“按摩”，全都朝着一片叶子爬过去。它们这是要干什么呢？是发现了敌人？还 是要准备回家了？哦！原来它们发现了叶下的食物，貌似一个大饭团。它们几个试图想把饭团抬起来，可刚一抬起，就被饭团重重的压了下去，半天才从饭团下挪了出来。它们开始着急了，在草丛里打转转，眼看着美味的食物，自己却无能为力。我真想走上前去，帮他
第7篇：昆虫世界一日游作文
昆虫世界一日游作文
早晨，一觉醒来，发现自己不是在床上，而是在一朵郁金香的花苞里。
花瓣慢慢展开，我惊奇地发现，周围长着许多“参天大树”，一些小虫正在慢慢地往上爬。我跳下郁金香，地上是柔软的青草和湿润的泥土。我为什么会在这里？这是什么地方？接连不断的问题似泉水般涌了出来。我看见一株青草上有一滴晶莹的露珠，我轻轻地走了上去。“天啊”，我看到露珠倒映着一只小圆虫——我居然变成了一只虫子！我慢慢地爬着，心想：既然能在昆虫世界里，那我就好好体验一回昆虫的乐趣吧。我“走”在小路上，对面迎来一只瓢虫。它向我友好地打招呼，我也上前和他握了握手。故事就从这里开始了。
我爬到了一朵蘑菇上，看见一个远房亲戚在寻找食物。它见到我，立即邀请我到她家坐坐。“呵，这房子好大呀！”我说。“那是，我花了一年才造好的呀。”提起房子，
第8篇：昆虫世界游记
昆虫世界游记
周末，我正在看法布尔的?昆虫记?，忽然，插图中的一只蓝翅膀的蝴蝶扑棱扑棱翅膀，飞了起来，引着我来小区角落的一座假山前。假山上爬满了藤蔓，蓝翅膀蝴蝶绕着我飞了两圈，钻进了藤蔓深处，原来这后面是一条隧道，里面一片漆黑，仿佛没有尽头。正当我犹豫不决时，那只蓝蝴蝶又出现了。我咬咬牙，跟着那只蓝蝴蝶慢慢向前摸索，终于来到洞口，我仿佛来到了世外桃源。
这里阳光明媚，四周有许多参天大树——准确地说像是许多被放大了的小草。这时，从远处爬过来一只和我大小差不多的黑色怪物。我急忙躲到一棵“草”后，观察这个黑色怪物。
这个怪物走近了，我发现这好像是一只巨大的蚂蚁。我小心地走过去，说：“你好，请问你是谁？”怪物友好地说：“我是一只蚂蚁。”“你为什么这么大？”我十分疑惑。“这里是昆虫世界，来到这里的人类都会变得
第9篇：昆虫世界教案
《昆虫世界》教案
教学目标：
思想目标：在活动中，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情感。知识目标：通过教学活动，让学生了解纸的材质，尝试运用扭、揉、剪、卷、贴等方法用不同的纸进行塑造。
能力目标：充分体味塑造的乐趣，发现塑形的美感，发展创新思维和审美能力。
教学重点：掌握扭、揉、剪、卷、贴等方法对纸进行塑形。教学难点：如何较好地表现昆虫的特征。课时安排：一课时。
教学准备：教师：相关图片、制作范例、课件、彩纸或废弃的纸料、剪刀、胶水、彩笔等工具材料；
学生：彩纸或废弃的纸料、剪刀、胶水、彩笔等工具材料。
教学过程：
一、谈话导入
各位同学，你们好，非常高兴能给大家上课。你们一定发现了，我今天带来了一个小伙伴，就是它——小蝴蝶！
小蝴蝶今天来，不仅是想和大家交朋友，还想带大家到它的家园——昆虫世界去参观一下（板书
第10篇：昆虫世界说课稿
昆虫世界说课稿
说课稿是老师为进行说课而准备的文稿，下面是昆虫世界说课稿的内容，欢迎阅读！
一、说教材
《昆虫世界》是江西美术出版社出版的小学美术教材第四册第二单元的第五课。本课属于“造型表现”学习领域，也是小学阶段学生第一次较为全面地学习用纸材进行创作的一节手工课。
基于对教材的上述了解，我确定如下教学目标：
1、知识与能力：让学生了解昆虫，能使用不同的材料、方法来表现昆虫。
2、过程与方法：引导学生运用卷、剪贴等方法进行塑造，培养学生的创造力。
3 、情感态度与价值观：在活动中培养学生爱护昆虫，保护环境的思想情感。
教学重点：能表现自己喜爱的昆虫并进行创作。
教学难点：昆虫细节的添加。
二、说教法、学法
新课标指出：“造型表现”领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，教师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生
