第1篇：《动物游戏之谜》教案
《动物游戏之谜》教案
作为一名老师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《动物游戏之谜》教案，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。
2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。
3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。
二、教学重点
让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。
三、教学难点
体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。
四、教学方法
探讨交流
五、教学手段
多媒体辅助教学
六、课时安排
1课时
七、教学过程
（一）导入：谈话引入，建构话题
板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：
（展示动物游戏图片）
看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇文章告诉了我们哪些。
（一）上课行为
1、温故知新
（1）今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。
（2）上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我们学过哪些说明文？（《苏州园林》、《桥》、等）以《苏州园林》为例，它是按照逻辑顺序，采用“总—分—总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后，结束全文，引起读者的观赏愿望。（请学生来说）。
（3）检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围绕着动物游戏的秘密，文章是如何让展开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。
明确：1（1）——（4）动物也游戏表（浅）
（5）——（8）动物游戏的基本类型↓
（9）——（14）关于动物游戏的四种假说里（深）
（15）要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究
2文章先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题：动物为什么游戏，进而解决问题，提出关于动物游戏的四种假说还有总结。层层深入，是“总——分——总”的形式。
教师总结：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题——分析问题——解决问题。
3、信息筛选：通过预习，我们知道，本篇文章中作者给我们提出了这样一个问题——动物为什么游戏。文中第10段，有句话，不知道大家有没有注意到“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。”例如，鲨鱼、蛇“它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”所以，文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习一，找出四种假说的根据和结论。
明确：a：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习
b：自娱说
根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
c：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
d：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
深入探讨：好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明文有什么不同？
明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。
A、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。
b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。
语言浅显易懂但又生动形象。
好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们
4、表达交流：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。
（学生自由发挥即可。）
例如：①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的.一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“锻炼说”和“学习说”
5、思考：同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么作者呢？他支持哪一种说法？文章有没有明确的表态？（没有）为什么?（可以引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。既然文章题为动物游戏之谜，那他为什么不给我们揭开这个谜？）
明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、体现了科学精神的包容性。
第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。
6、能力提升，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？
提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：
“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。”
“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”
明确：(1)通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。
（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。
（3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。
（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。
（学生言之有理即可）
请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。
例示：①“保护动物就是保护我们的家园”
②“动物和人类共有一个家”
③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”
④“保护动物，人人有责”
⑤“动物也有灵魂”
八、课堂小结
《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。
九、作业布置
1、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？
2、预习《劝学》，找出文章的论点，说说作者是从哪几方面来论述的。
第2篇：动物游戏之谜教案
动物游戏之谜教案
教学目标
(一)语文能力目标
1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。
2.培养大家筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。
（二）情感态度价值观目标
3.思考本文所蕴含的丰富的人文内涵，并能得出自己的认识。教学重点
1.以本文为例，培养大家筛选信息，提取要点的能力。
2.理解关于动物游戏的原因的四种假说的依据和结论并且能够结合自己身边的事例叙述自己的见解。教学难点
1.理解关于动物游戏的原因的四种假说的依据和结论并且能够结合自己身边的事例叙述自己的见解。
2.思考本文所蕴含的丰富的人文内涵，并能得出自己的认识。教学方法
点拨法、提问法、自主探究法、合作讨论法 课时安排
1课时 教学步骤
一、导入新课
我们来做个游戏，大家看黑板：
坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。打一动物名称。
接着，坐也是卧，立也是卧，行也是卧，卧也是卧。继续打一动物名称。
明确：青蛙；蛇。
游戏有趣吗？大家喜欢游戏吗？其实除了我们人类之外，动物也有游戏。下面是咱们班同学制作的一些动物的图片，我们一起来看看这些动物在干什么？ 它们怎么会产生这些行为，这些行为的目的是什么？今天就让我们在《动物游戏之谜》中看看动物学家们所做出的解释吧。
（板书）动物游戏之谜
这是一篇什么文体的文章？
明确：说明文。具体说是一篇科普说明文。
二、推进新课
（一）明确教学目标：
我们来看一下这篇课文的学习目标。（写在小黑板上）我们一共有两个大方面的目标，一个是语文能力方面的，一个是情感态度价值观方面的。语文能力方面，我们将解决：
1．把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。
2．（通过练习来）培养大家筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。情感态度价值观方面，我们要做的是：
3.思考本文所蕴含的丰富的人文内涵，并能得出自己的认识。
（二）完成教学目标：
首先，我们来解决语文能力方面的第一个目标——把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。
科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题的过程。（板书）现在给大家2分钟时间来快速地浏览文章。在文中找出：作者提出了怎样一个问题？
大家读完了吗？文章中提出了一个怎样的问题？
明确：“动物为什么要进行游戏”。
作者是一开始就提出这个问题的吗？
那么作者在一开始讲了什么？（找学生来回答）
明确：作者举了缅甸热带丛林里的两只叶猴、北极地区冰雪陡坡上的一群北极渡鸦和美洲巴塔哥尼亚附近大海里的成群的露脊鲸这三个例子点出动物也存在着像人一样游戏的现象。（板书）
之后是不是就直接提出问题了？那么在现象之后作者又说了什么？（找学生来回答）明确：作者在现象之后又说了动物的游戏可以被分成三种最基本的类型（单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏），并且指出了这三种游戏的区分法。也就是说作者在现象之后又指出了动物游戏的特征是怎样的，是吗？
那么，大家再来看这几幅图，说说这几幅图中画的分别是动物的哪种游戏类型。总之，开篇作者是在动物游戏的现象和特征上顺理成章地提出了“动物为什么要进行游戏”这个问题。对吗？
那么，针对这个问题，作者从几个方面进行分析的？
明确：四个方面。哪四个方面？
明确：就是动物学家提出的四种假说：“演习说”、“自娱说”、“学习说”和“锻炼说”。这四种假说也是我们这篇文章说明的主体部分。（板书）
最后，解决问题。动物为什么要进行游戏的结论最后有没有得出？
明确：有。就是：还需要做更加深入的研究。
在我们初步梳理了这篇文章之后，大家说这篇文章的说明结构是怎样的？
明确：总→分→总。（板书）
说明顺序又是怎样的？（师引导：说明文常见说明顺序有时间的、空间的和逻辑的）
明确：逻辑顺序。
然后，我们来解决语文能力方面的第二个目标——通过练习来培养大家筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。
现在再给大家3分钟时间结合课后练习一来阅读这篇课文。好，开始。
停，同学们读完了没有？
好，我们一起来看课后的练习一，题干总共有两问，我们先来解决它的第一问再来解决第二问，好不好？
那么请大家先来找出这四种假说的根据和结论。我来给大家分个组！这一组的同学负责演习说，这一组的负责自娱说，这一组的学习说，最后一组锻炼说。在这儿要注意的是文章中说它是来补充学习说的。尽管如此，但它仍然是一个学说，我们依然要用心找出它的根据和结论。大家就直接在原文中找。好了，开始。
哪一组的先找好了就直接举手回答，不一定要按顺序来。
好，演习说的先找好了。
大家说他找的对不对？（其他同学要做好勾画并且注意分辨站起来的同学找的对不对以及你还有没有要补充的？）
好，接下来哪位同学找好了？ 嗯，自娱说。
坐，大家说他找的好不好？ 接着呢？ 学习说。
好，很好，请坐。然后呢？ 锻炼说。
请坐。找的对不对？
大家找的都非常地准确，说明大家筛选信息的能力还是非常地强。
在了解了这四种假说之后，我们来回答题干的第二问——你对每种假说的认同度如何。题干强调的是认同度如何，那么也就是说这四种假说你也许都认同，但是，是有一个高低之分的。我现在想把这个题干的要求稍微改一下，听好了：请你把这四种假说中你认同度最高的那个说出来，并且举自己身边的例子来证明你为什么对它的认同度最高。也就是说，这四种假说你也许都认同，但是，其中应该有一个是你最认同的，那么你就把它说出来。还有的同学也许对这四种假说都不认同，也可以自立门户，创立自己的学说，只要言之有据就可以了。好，给大家几分钟时间想一想，想好了的同学就请举手回答。（假如学生没有要说的，老师可以举例示范。）
既然大家没有要说的，我来给大家说一下我的看法，好吗？
我认同自娱说，比如：„„。像这样说就可以。大家再想想，踊跃发言，好吗？ 生：„„ 还有吗？ „„
那有没有四种假说都不同意的？
„„
好，大家说的都非常好。看来大家筛选信息，提取要点以及概括叙述的能力还是很强的。
听来，发现同学们支持各种学说的都有，那么也就是说这每一种学说都是有它存在的道理的，没有一种学说是能够让所有人信服的，对吗？这也就是“动物为什么要进行游戏”这个问题“还需要做更加深入的研究”的原因。
那么大家在支持各种学说的同时，有没有发现这四种假说中关于动物有一个共同点，把它和人类相比较来看，有没有？
就是被人类认为智力低下的动物，竟然也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识，正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。
对此，大家有没有同感？
这也就进一步地说明了研究动物的游戏行为是有突出意义的。
最后，让我们共同来完成情感态度价值观方面的这个目标——思考本文所蕴含的丰富的人文内涵，并能得出自己的认识。
也就是说，思考一下，本文蕴含了那些人文知识？（包括学习本文对你的启示、了解了课文中的四种假说对你的启发以及了解了动物的游戏之后你想对我们人类甚至整个自然界说些什么）总之，大家拓展思维，畅所欲言。谁想好了就来说。
明确：傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。（1）让我们有一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。
（2）勇于科学探求，要有实事求是的精神。
（3）作者抛砖引玉，通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。
①人类是地球上最有智慧的生物，但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的游戏。②人与动物并没有绝对的分界线，人与动物应该和谐相处。
③为了生存，地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境，人类也不例外。但是现在人类却在大肆破坏环境，所以人类应该反省自己，保护地球。
④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等，这些也应该算是动物的文化吧，所以请保护动物的文化，和动物和谐相处。
⑤动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应该尊重动物。不要为了自己的私利去伤害它们。
⑥人类和动物的关系是密切的，我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发明。
⑦通过锻炼说，我们可以联想到不要溺爱子女。
⑧通过科学家提出的这几种假说，我们应该懂得在科学的道路上，不要盲从他人，迷信权威，应该勇于探索，提出自己的观点。
好，大家说的都非常好。
三、课堂小结
总之，这篇课文让我们明白了动物和人是一样的，有思维、有感情、有能力、有游戏等等等等。我们应该和它们和谐相处。
四、作业设计
完成“研讨与练习”二并预习《宇宙的边疆》。附：板书设计：
科学思维过程：
提出问题 ——————分析问题 —————— 解决问题
演习说
自娱说
动物为什么要进行游戏
学习说
还需要做更加深入的研究
锻炼说
说明结构：总——————————分——————————总 说明顺序：现象——特征—————原因（逻辑）
第3篇：《动物游戏之谜》教案
动物游戏之谜 教案
【教学目标】
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。2．通过对课文关键词句的勾画，提高收集、整理信息的能力。
【 教学重点、难点及解决办法】
学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
【教学过程】
一、谈话导入
游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
二、阅读文章，收集整理信息
阅读步骤
1．略读课文，整体把握：
了解信
第4篇：《动物游戏之谜》教案
《动物游戏之谜》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《动物游戏之谜》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标
1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。
2、过程与方法：在了解并概括的大致内容，理清文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。
3、情感态度价值观：发掘的人文内涵，珍爱动物。
二、教学重点
让学生理解内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。
三、教学难点
体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。
四、教学方法
探讨交流
五、教学手段
多媒体辅助教学
六、教学过程
(一)导入：谈话引入，建构话题
板书：同学们，儿时你们玩的.游戏有哪些呢?你们从中收获了什么呢
第5篇：《动物游戏之谜》教案
《动物游戏之谜》教案
教学目标
1.培养筛选概括、信息的能力，2.体会科普说明文的语言特点，3.领悟丰富的人文内涵。
教学过程：
一、导入：
黑板上书写 “游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？（展示游戏图片）
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）
看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。
二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法
1、科普说明文：（幻灯片）
介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学
第6篇：《动物游戏之谜》教案
《动物游戏之谜》教案 教学目标：
1、明确本文所说明的动物游戏的三种最基本的类型和动物游戏原因的四种假说，培养爱护动物、热爱科学的意识；
2、初步学习筛选信息、归纳要点两种基本方法（前者：①理清段落文脉法，②明确各句功能法；后者：①直接摘录法，②提取合并法），为今后进一步解读科普文做好准备。教学重点：
以本文为例，正确地筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。教学难点：
1、确定科普文重要信息与要点的依据；
2、对老师列举的中国古代诗歌中描写的动物游戏现象，能筛选有关理论加以解释。教学设想：
1、为增强学生的学习兴趣，拟将本文当作研究性学习的结题报告来教学，旨在“倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂”。
2、本文是一篇篇幅适中、文字浅显的科普文，不容易引起学生
第7篇：《动物游戏之谜》教案
《动物游戏之谜》教案
一、教学目标
1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。
2、过程与方法：在了解并概括的大致内容，理清文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。
3、情感态度价值观：发掘的人文内涵，珍爱动物。
二、教学重点
让学生理解内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。
三、教学难点
体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。
四、教学方法
探讨交流
五、教学手段
多媒体辅助教学
六、时安排
时
七、教学过程
（一）导入：谈话引入，建构话题
板书：
“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：
（展示动物游戏图片）
看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们
第8篇：动物游戏之谜教案
动物游戏之谜
教学过程设计
（一）、导入新课
请同学们欣赏一组图片：（展示动物游戏图片）
看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。那么动物是怎样进行游戏的呢？让我们走进“动物游戏之谜”。（板书）动物游戏之谜
（二）检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围绕着动物游戏的秘密，文章是如何展开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。
明确：
（1）——（4）
动物也游戏
（5）——（8）
动物游戏的基本类型
（9）——（14）
关于动物游戏的四种假说
（15）
要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究
教师总结：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合
