第1篇：三年级下册unit3教案
三年级下册unit3教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的三年级下册unit3教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册unit3教案1
【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】1.图片fish, goose, girl, father 2.写有大小写Ff, Gg的字母卡3.教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
一热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2.教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3.播放Unit1的字母动画，复习字母A-E。4.播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课(presentation)
1.教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2.学习字母Ff和单词fish, father。
1)教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man?让学生回答出father一词。
2)教师继续问：What is he doing?然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me inEnglish?
3)点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4)教师带读单词fish并告诉学生：He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)
5)教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?(教师要对说对的学生进行表扬)
6)教师出示father的单词卡，让学生认读。
7)教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3.学习字母Gg和单词girl , goose。
1)教师点击小女孩问：Can you speak this word?让学生说出girl。 2)教师继续问：What is she doing?然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English? 3)点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4)教师带读单词goose并告诉学生：She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6)教师出示字母卡，教读字母Gg。7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4.让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5.让学生听录音带跟读模仿。[使用Let’s say/A相配套的录音带。]
6.教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7.播放Let’s chant (A)动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣
8.学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三趣味操练(practice)
2找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f)。如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
三年级下册unit3教案2
【教学内容】 A Lets talk
【教学重点】1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’smy…2.词汇：father, mother, mom, woman, man
【教学难点】he和she的意义区分及发音。
【教具准备】1.教师及学生的家庭照片2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演
2.学生3人一组做对话表演。
二呈现新课(presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s(Diana).教师对其他学生说：She’s (Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…
3.用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …
5.让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman?引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who theyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
10.让学生看书听录音，跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练(practice)
1.Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2.猜人:请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的.人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)四扩展性活动(Add-activities) Drawyour best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s thatboy/girl/man/woman? He’s… She’s…
三年级下册unit3教案3
【教学内容】 A Lets learn
【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】
1.有关家庭成员的图片2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s mymother.
2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二呈现新课(presentation)
1.教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)?引导学生说出：He’s Chen Jie’sfather(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who arethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6.让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family?Who are they?
7.播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family.He’s my… She’s my…
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father andmother? I love my father and mother. What about you?
9.播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。
10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三趣味操练(practice)
1.Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s mymom.举错的退出游戏。
2.Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3.Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
四扩展性活动(Add-activities)
出示Let’s learn(A)部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
第2篇：小学三年级下册Unit3教案分析
小学三年级下册Unit3教案分析
小学三年级下册Unit3教案分析
Part A Let’s learn (新授课)
一 Lead-in
What anials d u nw?
反思：教师借助组竞赛的方式，发散学生思维，让学生说出自己了解的动物的方式导入，既可达到热身的效果，也可激发学生的学习兴趣和热情。学生在此环节表现相当积极，争先恐后想着说出自己心中认识的动物单词。此外，教师也善于运用Hw big f u! u nw s an anials!等鼓励、表扬学生的语言激发学生参与课堂的热情。但是教师在此环节用的时间太多。教师不一定要让一个学生说一个动物的方式进行，可以采取让一个学生说出尽可能多的动物的方式进行，这样也许能省时点。
二 Presentatin （教师在此处用Here ces se anials.过渡，相当自然连贯）
1. 游戏环节：Let’s guess：听动物声音猜动物
2. （1）1）遮图片，看动物的轮廓猜动物，由猜出的长颈鹿引出tall，带全班读，再点个别学生读。
2）采用TPR全身教学法D what I d: Be tall, be tall, be tall tall tall.学生一边说这句话，一边做举起手的动作
反思：教师此时有在鼓励学生，看谁举的最高，结合举高手的动作让学生理解tall的`词义
3）类比单词语音：tall，hall，all，sall 让学生掌握理解all的读音
4）教拼写：教师把自己精心准备的教具：四线格纸片贴在黑板上，what aes /t/ /t/ /t/? 让学生说t, 接着问what aes /:/，让学生拼出A-L-L.最后总结问What aes tall? 让学生用手指边比划边拼出T-A-L-L.
（2）借助bab giraffe和大giraffe的明显对比，What abut the bab giraffe?引出单词shrt，用上面类似的方法教授单词shrt
（3）教师呈现魔术帽，问学生What’s this? 学生说出hat后教师L at the agic hat并做变魔术的动作，带出猫在魔术帽上的图片L at the cat. It’s fat. It’s n the hat.接着用类似的方法教fat
反思：教师把这三个元音发音和拼写相同的词巧妙地结合在一起，通过图片创设情境，设置绕口令让学生掌握拼读规律并学会认读单词。
（4）借助胖猫和瘦猴子的图片对比，形成视觉冲击，引出单词thin，采取类似的方法教授单词thin
三Practice
1大小声游戏：L at uth. Guess what I sa. 训练、纠正学生的发音
2 做课本25页Listen and nuber的练习针对单词的音、形、义进行训练
反思：教师在让学生打开课本时重复了两三遍，不断提醒学生，等慢动作的学生做好准备后才一起开始听力练习。这样的节奏比较容易让学生跟上教师的步伐。
3 Puzzle：英文字母迷宫 Can u find se wrds.
s t a l l 长颈鹿 矮的婴儿长颈鹿图片
h t h i n 胖猫 瘦猴子图片
s f n f
r a w a
t l t p d
第3篇：人教版三年级下册unit3 At the zoo 第五课时教案
Unit3 At the zoo（B）Let's learn & let’s do
教学目标：
1、能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
2、能用It has ……and……句型来说明描述动物的特征。
3、通过对动物的描述，培养学生关爱动物的情感，让学生能喜欢这些可爱的小动物。教学重点：
听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点：
能用It has ……and……句型来说明描述动物的特征。教学过程：
一、warming-up1、学生集体练习let’s chant 部分的内容，边做动作边读句子。
2、展示大、小苹果和长、短铅笔的图片。
二、present
第4篇：三年级下册Unit3《At the zoo》教学反思
三年级下册Unit3《At the zoo》教学反思
我的这堂课有不少的闪光点，也有一些不足。两位老师既是良师，又是益友，给我提了许多宝贵的建议，觉得受益匪浅。
我讲的这堂课总体来说，学生基本学会认读单词和句子，基本达到了教学目标；学生也在学习语言的过程中也体验到了一份简单的快乐。这种纯粹的快乐就是我们作为一个英语教师所给予的，我感到很知足也很愉悦。作为一名老师，首先应该关注到学生的情感和心理状态，只要学生全身心融入课堂，他就可以高效地学习。我们每堂课都应该情感充沛情绪饱满。我提前三分钟候课，播放going to the zoo动画,为学生营造一个快乐学习英语的氛围。
人们都说，作为一名优秀的英语教师既要做一名演说家，歌唱家，表演家，舞蹈家，又要做一名画家。说得可能有点夸大，但是，一名老师只有掌握扎
第5篇：新人教版小学英语三年级下册unit3 At the zoo教案
Unit 3 At the zoo
第一课时
教学目标
1.能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。
2.能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。教学重难点
1.词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/„ 2.句型：It’s tall/short/fat.教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.听课本第7页的“Look and say” 部分复习一些小动物。
2.利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
二、呈现新课(Presentation)
1．游戏：猜动物。学习新单词“ta
第6篇：Unit3教案
Unit 3 How much is it？
一、学情分析
本班为高一专业班。根据调查，本班学生多数来自民工子弟学校，英语基础非常薄弱，部分学生由于学习兴趣不浓，学习主动性不够。更多学生的学习惰性较强，所以，当务之急是要激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，培养他们的语言综合运用能力。为了调动课堂气氛，吸引学生，在教学设计中我充分利用直观教具和电化教学手段，利用多媒体课件教学，创设真实情境，力求帮助学生在真实语境中掌握词汇，培养他们运用并解决实际问题的能力，从而在课堂上体现出英语教学的实用性的特点。
二、教材分析
本课时系教材《英语1》（基础模块 高教版）第三单元的第二课时，是 Listening and speaking中的Dialogue B，内容包括：部分常用商品和常见购物场所的词汇、买
第7篇：Unit3教案
新外研英语七年级上Module 10 Unit 3教案
Unit 3 Language in use.课型：Revision 课时：45 minutes 课前预测 In this Unit, they’ll learn more about the Present Continuous Tense.It will not too difficult to learn it.教学方法：Interactive approach, writing and speaking.板书设计：Key words and sentences in PPT.教学目标：
1.Master the key words and expreions in Module 10.2.Master the Present Cont
第8篇：unit3教案
Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.I.Programs for the Unit
1.Teaching Goals
(1)In this unit, students learn to talk about what they are allowed to do.(2)In this unit, students learn to agree and disagree.(3)In this unit, students learn the paive voice.2.Important words and expreions
Allow, pierce, silly, stay up, drive, driv
