第1篇：西师版第五册第七课《乐山大佛》教学设计
西师版第五册第七课《乐山大佛》教学设计
教学目标：
1、联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学重、难点：
知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。难点是了解作者是从哪些方面写出乐山大佛的“大”的。
教学准备：
教师：自制CAI课件；
学生：收集有关乐山大佛的资料。
教学过程：
一、谈话导入
1、师生问好。今天教室里可不止我一个老师，谁能加一个词向我们所有老师问好？孩子们，学着他的话，我们再来一次！（真不错，带给别人快乐就要从这点滴做起！）
2、谁来说说我们在这组课文里都游览过西部哪些风景呢？（雄伟壮观的瀑布；惹人喜爱的红橘；美丽神奇的西藏高原）
3、今天，老师要带你们到西部的另一个地方——四川乐山去看一看那儿最有名的景点，大家一起告诉我它的名字！（乐山大佛）想去吗？
4、了解学生课前搜集资料的情况
老师了解到，为了参加今天的活动，许多孩子昨天还去查阅了有关乐山大佛的资料的，对吗？谁愿意来给我们展示一下？（生读或背收集到的资料）
5、了解学生收集渠道，表扬做得好的孩子，教给学生收集资料的基本方法。（真不错！其实上网、询问父母、查阅课外读物都是一些很好的收集资料的方法，希望有越来越多的孩子能养成这种好的学习习惯。老师看出来了，有些孩子已经有些迫不及待了，还是让我们赶紧坐上火车去亲眼目睹大佛吧，好不好？）
6、为了让大家旅途愉快，老师给大家带来了一首好听的歌曲《火车开了》，会唱吗？那就唱起来吧！（播放音乐，生唱并听到提示语“乐山车站到了，要去看大佛的乘客请您准备下车！”）
二、学习课文
（一）粗读课文，整体感知
1、孩子们，我们要一起走近大佛了，请你们赶紧读读课文，把你最喜欢的句子读给同桌听一听，读好了，请同桌用最甜的声音，最优美的语言来表扬你。
2、生自由读文，同桌互评，读完后静息。
3、谁得到表扬了？愿意给大家读读吗？
4、指名读，评价。（引导学生明白读书应做到读准字音，不加字，不减字，不破句。）
过渡：孩子们今天的表现真棒，不仅明白了该怎样读书，还学会了表扬别人，好样的！大家快来看，大佛到了！（出示大佛，生观看课件）
5、说说你此时的感受？（大佛真大呀，真高呀，真雄伟……）根据学生的回答，灵活进入课文三个内容的学习。
（二）精读课文，理解体验
A、学习大佛“高大威严”
1、你能从文中找到哪个自然段在写大佛的.“大”吗？你是从哪句话知道的呀？（你从这句话中读懂了什么？）
2、找出具体写大佛“大”的句子相互交流。
3、（课件出示句子）集体交流描写大佛“大”的句子。（你是从哪些地方体会到的？利用学生熟悉的事物进行对比帮助学生理解大佛的特点，体会列数字、举例子说明方法的好处。）
4、指导有感情地朗读。（你能用朗读来帮助大家体会大佛很大吗？自由练读、展示读、范读、比赛读、齐读）
5、为了表现大佛的高大，作者抓住了大佛身上的哪些部位来写的？你能看着大屏幕上的图用书上的句子进行介绍吗？
过渡：通过刚才的朗读，让我们觉得乐山大佛真是——太高大了！你能不能从第二自然段中找到一句能代表我们心情的句子？
（课件出示：山是一尊佛，佛是一座山。）这句话能概括这一自然段的意思，我们把这样的句子叫什么呀？引导学生认识中心句。
6、面对如此高大的石佛，难怪作者会感叹到：“这座头顶蓝天……”（引读后面句子）
7、理解“凛然不可侵犯”，谁能表演给大家看看？（板书：威严）
8、指导有感情地朗读。
9、如果大佛能听懂你们的话，有什么问题想问它吗？（a、大佛，你坐在这儿多少年了？b、你为什么能端坐这么多年呢？c、人们为什么要修建你呢？d这么高大的身躯是怎么修建成的……）
B、学习大佛的来历
1、哪一自然段告诉了我们大佛的来历？
2、抽生读这一自然段。比比看谁先找到人们修建大佛的目的是什么？3、要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出来的？（出示句子：“从那时起……大石佛。”）抓住“无数、一凿凿，一锤锤，90年，终于”指导朗读。
4、师：石匠们在建造过程中会遇到什么样的困难呢？（抓住“水流湍急、波涛汹涌、掀翻船只、淹死”等词体会修建的艰辛）
过渡：无数的石匠历经了三万多个日日夜夜的艰辛劳动，才造就了我国最大的石佛，多么不容易呀！
5、学到这里，你有什么话想对修建大佛的工匠们说吗？（引导学生抒发对劳动人民的热爱、敬佩之情。）
C、学习大佛的艺术价值
1、乐山大佛距今已有1100多年了，为什么还那么美观、完整呢？在它的身上蕴藏着怎样的奥秘呢？组成考察小组，比比看谁能最先找到藏在大佛身上的秘密？学生默读第三自然段找答案。
2、生说答案，课件配合，了解大佛排水通道的巧妙设计。
师：这种设计在现代社会也不是一件容易的事，更别说是在1200多年以前了，难怪前来观赏大佛的外国游人都会禁不住伸出大拇指称赞：真是太神奇了！工匠们太了不起了！中国人太伟大了！听了外国朋友的话，你们的心情如何呢？
3、作者是怎么称赞大佛的呢？（出示句子，生读，找关联词，用词说话）
3、（认识过渡句）文中哪部分内容在讲大佛“宏大”？哪部分体现了人民的智慧？像这种既能总结前文，又能引起下文的句子我们就叫它过渡句。
4、谁能带着此时的体会美美地读好这一段？
三、拓展延伸
师：孩子们，乐山大佛以它独有的魅力于1996年被列入世界自然遗产名录，这是我们每一个中国人的骄傲！为了让更多的人了解乐山大佛，到乐山大佛来观光旅游，现在大佛景区的工作人员遇到了这样的问题，你能帮他们想想办法吗？（选择你喜欢的一题完成。）
1、为大佛景区设计一句广告词来吸引别人的眼球？
2、在通往大佛头顶的栈道两旁有不少人随意丢弃的方便面盒、食品包装袋，甚至还有人在大佛的脚边用小刀刻下了“XXX到此一游”的字样。孩子们，面对这样的情景，你想对这些游人说什么呢？
3、（出示网址名称）如果你还想了解更多有关大佛的知识，家里有电脑的孩子回去后还可以在这些网站上浏览，希望你们能给同学们带来更多的课外知识。
四、口语交际训练，巩固认识
1、孩子们，我们今天的活动就要结束了，谁能用一句话来说说你这节课有哪些收获呢？想不想将这些收获与家人一起分享呢？谁愿意将大佛介绍给妈妈？（抽生上台表演）
2、谁愿意向奶奶说吗？
(抽一生演孙子)现在,我是你的奶奶,奶奶没文化,还迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪儿?去那里烧香的人多吗？大佛灵不灵？明儿我也去拜拜，求它保佑我孙子(女)考上大学！帮助学生弄清大佛是不能保佑的，那只是人们的一种美好的愿望，是一个美丽的传说，只有运用科学技术才能彻底解决这些难题，从而教给学生科学的思考方法。)
3、回去以后，也像这样把今天学到的内容告诉父母，并且把你们之间的交流写在日记本上，明天带来给老师，行吗？
4、学生再次唱《火车开了》，课堂结束！
(创设语言交际情景是为了渗透情感教育,引导学生养成认真倾听的习惯,让学生能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法,从而培养他们的言语能力。这种师生间的互动也有利于培养学生与人合作的精神，同时选取贴近生活的交际情景，有助于帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活，这符合新课程标准的理念和基本追求！)
五、板书：
7、乐山大佛
第2篇：小学语文第五册第七课《乐山大佛》教学方案 教案教学设计
小语西师版第五册第七课《乐山大佛》教学方案
教学目标：
1、联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学重、难点：
知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。难点是了解作者是从哪些方面写出乐山大佛的大的。
教学准备：
教师：自制CAI课件；
学生：收集有关乐山大佛的资料。
教学过程：
一、谈话导入
1、师生问好。今天教室里可不止我一个老师，谁能加一个词向我们所有老师问好？孩子们，学着他的话，我们再来一次！（真不错，带给别人快乐就要从这点滴做起！）
2、谁来说说我们在这组课文里都游览过西部哪些风景呢？（雄伟壮观的瀑布；惹人喜爱的红橘；美丽神奇的西藏高原）
3、今天，老师要带你们到西部的另一个地方四川乐山去看一看那儿最有名的景点，大家一起告诉我它的名字！（乐山大佛）想去吗？
4、了解学生课前搜集资料的情况
老师了解到，为了参加今天的活动，许多孩子昨天还去查阅了有关乐山大佛的资料的，对吗？谁愿意来给我们展示一下？（生读或背收集到的资料）
5、了解学生收集渠道，表扬做得好的孩子，教给学生收集资料的基本方法。（真不错！其实上网、询问父母、查阅课外读物都是一些很好的收集资料的方法，希望有越来越多的孩子能养成这种好的学习习惯。老师看出来了，有些孩子已经有些迫不及待了，还是让我们赶紧坐上火车去亲眼目睹大佛吧，好不好？）
6、为了让大家旅途愉快，老师给大家带来了一首好听的歌曲《火车开了》，会唱吗？那就唱起来吧！（播放音乐，生唱并听到提示语乐山车站到了，要去看大佛的乘客请您准备下车！）
二、学习课文
（一）粗读课文，整体感知
1、孩子们，我们要一起走近大佛了，请你们赶紧读读课文，把你最喜欢的句子读给同桌听一听，读好了，请同桌用最甜的声音，最优美的语言来表扬你。
2、生自由读文，同桌互评，读完后静息。
3、谁得到表扬了？愿意给大家读读吗？
4、指名读，评价。（引导学生明白读书应做到读准字音，不加字，不减字，不破句。）
过渡：孩子们今天的表现真棒，不仅明白了该怎样读书，还学会了表扬别人，好样的！大家快来看，大佛到了！（出示大佛，生观看课件）
5、说说你此时的感受？（大佛真大呀，真高呀，真雄伟）根据学生的回答，灵活进入课文三个内容的学习。
（二）精读课文，理解体验
A、学习大佛高大威严
1、你能从文中找到哪个自然段在写大佛的大吗？你是从哪句话知道的呀？（你从这句话中读懂了什么？）
2、找出具体写大佛大的句子相互交流。
3、（课件出示句子）集体交流描写大佛大的句子。（你是从哪些地方体会到的？利用学生熟悉的事物进行对比帮助学生理解大佛的特点，体会列数字、举例子说明方法的好处。）
4、指导有感情地朗读。（你能用朗读来帮助大家体会大佛很大吗？自由练读、展示读、范读、比赛读、齐读）
5、为了表现大佛的高大，作者抓住了大佛身上的哪些部位来写的？你能看着大屏幕上的图用书上的句子进行介绍吗？
过渡：通过刚才的朗读，让我们觉得乐山大佛真是太高大了！你能不能从第二自然段中找到一句能代表我们心情的句子？
（课件出示：山是一尊佛，佛是一座山。）这句话能概括这一自然段的意思，我们把这样的句子叫什么呀？引导学生认识中心句。
6、面对如此高大的石佛，难怪作者会感叹到：这座头顶蓝天（引读后面句子）
7、理解凛然不可侵犯，谁能表演给大家看看？（板书：威严）、指导有感情地朗读。
9、如果大佛能听懂你们的话，有什么问题想问它吗？（a、大佛，你坐在这儿多少年了？b、你为什么能端坐这么多年呢？c、人们为什么要修建你呢？d、你这么高大的身躯是怎么修建成的）
B、学习大佛的来历
1、哪一自然段告诉了我们大佛的来历？
2、抽生读这一自然段。比比看谁先找到人们修建大佛的目的是什么？
3、要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出来的？（出示句子：从那时起大石佛。）抓住无数、一凿凿，一锤锤，90年，终于指导朗读。
4、师：石匠们在建造过程中会遇到什么样的困难呢？（抓住水流湍急、波涛汹涌、掀翻船只、淹死等词体会修建的艰辛）
过渡：无数的石匠历经了三万多个日日夜夜的艰辛劳动，才造就了我国最大的石佛，多么不容易呀！
5、学到这里，你有什么话想对修建大佛的工匠们说吗？（引导学生抒发对劳动人民的热爱、敬佩之情。）
C、学习大佛的艺术价值
1、乐山大佛距今已有1100多年了，为什么还那么美观、完整呢？在它的身上蕴藏着怎样的奥秘呢？组成考察小组，比比看谁能最先找到藏在大佛身上的秘密？学生默读第三自然段找答案。
2、生说答案，课件配合，了解大佛排水通道的巧妙设计。
师：这种设计在现代社会也不是一件容易的事，更别说是在1200多年以前了，难怪前来观赏大佛的外国游人都会禁不住伸出大拇指称赞：真是太神奇了！工匠们太了不起了！中国人太伟大了！听了外国朋友的话，你们的心情如何呢？
3、作者是怎么称赞大佛的呢？（出示句子，生读，找关联词，用词说话）
3、（认识过渡句）文中哪部分内容在讲大佛宏大？哪部分体现了人民的智慧？像这种既能总结前文，又能引起下文的句子我们就叫它过渡句。
4、谁能带着此时的体会美美地读好这一段？
三、拓展延伸
师：孩子们，乐山大佛以它独有的魅力于1996年被列入世界自然遗产名录，这是我们每一个中国人的骄傲！为了让更多的人了解乐山大佛，到乐山大佛来观光旅游，现在大佛景区的工作人员遇到了这样的问题，你能帮他们想想办法吗？（选择你喜欢的一题完成。）
1、为大佛景区设计一句广告词来吸引别人的眼球？
2、在通往大佛头顶的栈道两旁有不少人随意丢弃的方便面盒、食品包装袋，甚至还有人在大佛的脚边用小刀刻下了XXX到此一游的字样。孩子们，面对这样的情景，你想对这些游人说什么呢？
3、（出示网址名称）如果你还想了解更多有关大佛的知识，家里有电脑的孩子回去后还可以在这些网站上浏览，希望你们能给同学们带来更多的课外知识。
四、口语交际训练，巩固认识
1、孩子们，我们今天的活动就要结束了，谁能用一句话来说说你这节课有哪些收获呢？想不想将这些收获与家人一起分享呢？谁愿意将大佛介绍给妈妈？（抽生上台表演）
2、谁愿意向奶奶说吗？
(抽一生演孙子)现在,我是你的奶奶,奶奶没文化,还迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪儿?去那里烧香的人多吗？大佛灵不灵？明儿我也去拜拜，求它保佑我孙子(女)考上大学！帮助学生弄清大佛是不能保佑的，那只是人们的一种美好的愿望，是一个美丽的传说，只有运用科学技术才能彻底解决这些难题，从而教给学生科学的思考方法。)
3、回去以后，也像这样把今天学到的内容告诉父母，并且把你们之间的交流写在日记本上，明天带来给老师，行吗？
4、学生再次唱《火车开了》，课堂结束！
(创设语言交际情景是为了渗透情感教育,引导学生养成认真倾听的习惯,让学生能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法,从而培养他们的言语能力。这种师生间的互动也有利于培养学生与人合作的精神，同时选取贴近生活的交际情景，有助于帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活，这符合新课程标准的理念和基本追求！)
五、板书：
7、乐山大佛
第3篇： 乐山大佛教学设计
乐山大佛教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的乐山大佛教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
乐山大佛教学设计1
教学要求：
1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。
2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。
3、能找出写乐山大佛的句子读一读。
教学重点：
由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧。
教学时间： 一教时
教学过程：
一、了解课文大概内容
1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？
2、指名分段朗读课文，老师纠正字词的读音。
3、齐读全文
二、自学课文
1、小组自学讨论，回答问题
a、乐山大佛坐落在哪里？
b、海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的？
第4篇：《乐山大佛》的教学设计
《乐山大佛》的教学设计
《乐山大佛》的教学设计
教学目的
1、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2、联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
4、感知本文举例子、列数据的写作方法。
教学重点
1、学习生字词。
2、知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备
教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1、同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、
第5篇：小学语文上册第七课《乐山大佛》教学方案 教案教学设计
小语西师版第五册第七课《乐山大佛》教学方案
合川市新华小学：张继
教学目标：
1、联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学重、难点：
知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。难点是了解作者是从哪些方面写出乐山大佛的“大”的。
教学准备：
教师：自制CAI课件；
学生：收集有关乐山大佛的资料。
教学过程：
一、谈话导入
1、师生问好。今天教室里可不止我一个老师，谁能加一个词向我们所有老师问好？孩子们，学着他的话，我们再来一次！（真不错，带给别人快乐就要从这点滴做起！）
2、谁来说说我们在这组课文里都
第6篇：乐山大佛
峨眉山乐山大佛
邵毅
峨眉山-乐山大佛景区位于四川盆地西南部，距省会成都约150公里，沉积着滚滚长江孕育的巴蜀文化，绵延千年，是长江上游唯一的自然和文化双遗产之地，也是长江流域的佛教发源地。在30公里范围内，佛海绵绵，既有世界上最高的弥勒座佛，又有普照四面的普贤金佛，还有亚洲最大的十方丛林---大佛禅院，具有世界的有唯一性和不可替代性。
峨眉山是中国佛教四大名山，“峨眉者，山之领袖，普贤者，佛之长子”，素有“佛教圣地”、“植物王国”、“动物乐园”、“地质博物馆”等美称。景区因海拔高度不同，通常被分为高山区、中山区、低山山有四季，十里不同天”奇观和祈福朝圣为主，云霄；十方普贤，宝相铜殿，气势雄伟；六大以生态体验、朝拜普贤“秀”，万年寺是普贤道温适如画，翠色生烟；今。低山区，以休闲度国西部最大的温泉养生
第7篇：乐山大佛
乐山大佛
乐山大佛位于中国四川省乐山市，濒临岷江，高71米，是世界上最大的石刻佛像。1982年，乐山大佛被中华人民共和国国务院公布为第二批全国重点文物保护单位之一。1996年，峨眉山—乐山大佛作为一项文化与自然双重遗产被列入世界遗产名录。
乐山大佛位于乐山市区以东3公里的凌云寺之侧，濒临岷江与大渡河、青衣江的汇流之处，背靠凌云山西壁，与乐山城区隔江相望。因为从属于凌云寺以及乐山古称嘉定，所以乐山大佛历史上也被叫做凌云大佛、嘉定大佛。
大佛建于唐代，据韦皋《嘉州凌云寺大弥勒石像记》碑记载，开元元年（713年），凌云寺的海通和尚见三江汇流处水流湍急，常令船只倾覆，便欲借佛力以减水势，于是募款兴建大佛。工程开工后不久就有官吏索要财物，海通为维护善款，甚至自挖一眼以明志。而由于工程浩大，未及佛像落成，海通便
第8篇：语文乐山大佛的教学设计
语文乐山大佛的教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文乐山大佛的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学要求：
1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。
2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。
3、能找出写乐山大佛的句子读一读。
教学重点： 由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧。
教学时间： 一教时
教学过程：
一、了解课文大概内容
1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？
2、指名分段朗读课文，老师纠正字词的读音。
乐山 一尊 石匠 凿成 雕像 脚趾 端坐
情不自禁 赞叹 智慧
3、齐读全文
二、自学课文
1、小
