第1篇：课改工作总结
课改工作总结
“斗转星移，时光流逝”，转眼间一学年已悄然结束，新课程改革工作总结。一年来，我校坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大精神，落实区教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深入、广泛地开展课程改革的实践活动。现将一学年新课改工作总结如下：
一、加强学习，树立新的理念
1、我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。
2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。
4、重视课改实验教师外出学习和交流。课改实验是一项全新的工作，在自我探索不断创新的过程之外，还注意了解最新信息，学习先进校的经验，注意兄弟校之间的探讨与交流。
二、加强校本培训，提高教师素质
1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在进行课后反思的基础上，加强案例式分析，强调合作
2、为了使我校教师能更好的适应新形势的需要，提高自身素质，一年来我校要求每位教师上好5节公开课，并进行课后交流，相互切磋，共同提高。
3、自基础教育课程改革实施以来，我校一直与本乡兄弟学校三坝小学开展联片互动，形式多样，尤其注重公开课教学和教育教学心得交流，共同提高，共同进步。
三、转变学生的学习方式和教师的教学方式，提高课堂质量
1、我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，把鼓励、微笑、赞赏带进课堂，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
3、充分尊重学生，调动学生参与新课改的积极性。在改革实验中，我们要求教师能与学生进行平等对话，真正了解学生内心的真实想法，听取他们对我们教学过程的意见和建议。
4、为了深入贯彻充分发挥孩子创新意识和潜能的课改思想，在校内成功组织了书法、绘画、第二课堂活动技能汇报表演，全校师生全员参与，使课改工作生龙活虎。
四、开展校内教学、说课比赛
我校在每学期开展教学、说课比赛各一次，中青年教师互相学习切磋，学习贯彻新课程标准，更新思想，转变观念，培养适应新世纪发展要求的合格人才，从而推进我校落实新课程的步伐，发现培养人才，树立典型，推动教学工作向前发展。
五、课改中的一些问题和疑惑
1、师资力量不足。
2、课改工作中，家长不理解，从而失去了一些必要的支持。
3、学生的知识面窄，农村缺少知识来源，在短时期很难有较大的改革，教师中也存在这样的问题，如一些专业知识等很难得到详细的资料。
4、对学生的引导和课堂的调控也有一些难度，学生对一些问题的讨论漫无边际，在限制时间内很难达到讨论目的，无法保证按时完成教学内容。
新课改工作任重道远，我们将在实践中摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，目前虽取得了一些成绩，但也存在许多问题。但我励志于将课改进行到底。
第2篇：课改工作总结
课改工作总结
思南县大河坝小学教师 丁峰
课改一年来，我们一方面依托课改联盟学校的帮助，一方面要求各课改班级的老师加强合作与交流，发挥团队精神，共同攻关。定期举行教学观摩和研讨活动，让每一位教师都有机会谈见解、说困惑。特别加强对青年教师的培养，采取“着力抓青年，分层次培养，以优带新，共同提高”的方法。通过“磨一阵”、“送一程”、“赛一回”等系列活动，切实提高教师驾驭课堂的能力，构建出特色的校园文化。
一、教师教学行为的转变，成为师生平等的首席。
老师更加关注在课堂上营造平等、宽容、尊重、和谐、愉快的学习氛围，学生敢于站起来，面对教师发表自己的不同意见，学生敢于质疑老师，质疑课本，真正让学生感受到自己是学习的主人。老师把自主探索的机会、时间、空间留给学生，成为学生学习的引导者、合作者、组织者和促进者。
二、学生学习方式的转变，真正成为学习的主人。课堂更注重学生的学习过程和学习方法，倡导学生自主性学习和探究式学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇于从不同角度提出问题。学生逐步学会自觉地思考问题，学会学习的方法，他们会带着自己的问题不厌其“繁”地寻找方法，验证自己的想法，学会小组间的协作学习，敢于并善于与同学交流。
三、完善教科研制度，保证教研工作常规化。
学校出台了基于本校校情的学校各项管理制度，并发动广大教师展开充分地讨论，取得老师们的认同，不断在工作中完善。根据上级有关管理文件相关精神。在学校管理制度中，我们制定了关于备课、上课、集体教研、公开课、校本培训等规章制度，这样，用教师认同的制度引导教师开展日常教研工作、规范工作行为，各项工作有条不紊地进行，保证了教研工作常规化。
四、开展基于校本的特色课题研究。
构建校本课程体系，学校成立课题组和活动研究网络，我们根据学校发展策略，积极建构校园文化，开发校本课程。实行长短课时，在每周二、三、四下午开展校本课程活动，现已开发的校本课程有《绘画、手工》、《朗诵、表演》、《象棋》、《合唱团》、《书法》等十几门课 程；丰富了学生的校园生活，提升了学校文化积淀。让学生在综合实践活动中得到生动活泼的发展。
五、基于解决实际问题的开展活动，追求课堂生命化。
针对本校实际，我们开展了“高效课堂教学行为探索”的研讨活动，把研究重点放在“有效教学行为”中，以争取最大的课堂效益。首先结合巡课视导、推门听课进行课堂观察，开展“课堂会诊”听课活动；其二，利用教师会学习关于新课程理念和其它先进理论学习，努力“追求课堂智慧”，做“教师的尊严来自专业化”专题讲座；其三，各教研组推出“高效课堂”展示课，并组织教师参与评课研讨，老师们在真诚的对话交流中互相润泽；其四，结合课堂教学评价改革，逐步引导教师加强学习，交流，努力提高课堂教学水平，“虽不能至”至少也要“心向往之”；期末对此活动进行阶段性反思小结，进行经验论文专辑汇编，资源共享。
六、扎实开展校本培训，引导教师成长专业化。我们有计划地印发了 “教师学习材料”，并在教师会上组织学习；组织老师观看 “赏识教育讲座”，“老师为什么要读书”专题讲座，“教师的尊严来自专业化”；教研室还组织老师进行如何评课、说课等专项技能培训，并配合教导处、工会组织全体教师进行岗位技术练兵，内容有教育写作、撰写教案、评析教案、编制考卷等。让老师们运用信息技术进行教学研讨，扩大老师们的交流。
七、困惑与反思。
1、新课改对新时期的教学产生了较大冲击，教育教学资源面临重新分化组合的新趋势。面对新形势，仍有部分老师理念不新，研究不深，投入不够，或浅尝辄止，或“穿新鞋，走老路”，与新课程理念提出的要求还有不少差距。
2、在对新课改的理解把握上存在着不少困惑：社会上仍以考试成绩衡量学校的办学效益严重影响我们的教师追求，有些老师怕搞课改影响了教学成绩，有些教师教学成绩较高但放弃了教改，这样就不能很好地处理教学研究与提高教学成绩的关系。有的老师成绩好但授课技能差，导致公开课重形式，常规课无创新，个别老师为追求成绩而搞“满堂灌”和“题海战术”。
3、课堂中学生参与状态还与我们所追求的生命化课堂仍有一定的差距。
八、下一步工作。
1、整合学校的优势资源，深化校本研修。以本校的市学科带头 人、市级骨干教师为主要专业引领对象，通过对他们的更高层次的培训，让他们更好地发挥专业辐射作用，从而带动全校教师整体业务水平的提高。
2、扎实开展课题研究，深化学校文化内涵。按计划加大力度对学校两个主要课题的研究，以此带动校本研修的深入，提高学校的教研文化氛围，丰富校园文化的积淀。
3、加强校本培训，满足教师专业成长的需要。根据教师专业成长的需要，我们拟从提高普通话水平、信息技术能力等教师基本功加强培训，提高教师的专业能力。
第3篇：课改工作总结
2016课改工作总结
2016课改工作总结
在平时的教学中加强集体备课取得共识。教材有许多创新之处，存在着运用课改理念，创造性使用教材的问题。在无现成经验可借鉴，又缺少教辅材料的情况下，发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，切磋教学艺术，不失为一条捷径。学校要求教师不受固定的集体授课时间的限制，时时集备，天天研讨，只要有了问题，就提出来研讨。教师间的合作与交流，能使教学方式呈现出各性化、多样化。
通过课堂教学，大胆尝试，课改的过程，是学校领导和教师共同参与，同步提高的过程。对教师的课堂教学改革，学校领导要给予充分的理解与宽容，允许教师根据自己对新课改的理解，在自己的课堂上尝试操作自以为合理的教学方式。在这一过程中，学校领导要分年级，分专题进行听课，课后及时组织评课，倾听教师的意见，并运用课改理念
第4篇：课改工作总结
体育课改工作总结
教师：谭珺
体育与健康教学确立了“健康第一”的指导思想，强调以“学生”为主题。但在体育教学中，仍有不少教师在追求学生服从命令，步调一致的机械操练。这种“一刀切”的教学方法，束缚了学生的行动，违背了学生身心发展的规律,现将本学期课改教学的一些所得总结如下：
一、把音乐、美术引入到体育教学中来。
在以往的体育教学中，主要以跑、跳、投三大项为主，学生接受起来感觉到枯燥无味，甚至讨厌这种周而复始的形式体育课。把音乐、美术引入到体育课，可提高学生学习的兴趣和参与的积极性。通过音乐，烘托出气氛学生在完成活动时既感到轻松又感到愉快，充分调动了学生的学习热情。如：韵律操、韵律小舞蹈在音乐的伴奏下进行，即能愉悦学生的身心，又有利于学生的柔韧性、灵敏性、协调性等身体素质的发展。并且能够活跃课堂气氛增强学
第5篇：课改工作总结
课改工作总结
中赤中心学校 李伟胜
我一直参加课改工作，见证着课改的不断成长，不断完善，现将我的数学课改工作总结如下：
一、新课程后，教与学方式的变化
过去，教师一直把自己定位成为数学课堂中教育教学过程的主人，带着教师设计好的问题，指导学生学习数学知识，形成概念体系。走进小学课堂，不难发现，传统课堂的教学模式基本是“灌输——接受”，学生学习方式基本是“听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识”。学生完全处于一种被动接受的状态。随着新课程的到来，数学教学内部问题的累积，学生学习方式的改变，否认了教师这种定位，使教师清醒认识到：学生才是学习的真正主人，数学的教与学必然要产生新的变革。数学课程改革的核心是改变学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方法。在《数学课程标准》第一学段的教学建议
第6篇：课改工作总结
课改工作总结
一年(3)班彭红丽
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声，现将一学期的课改工作总结如下：
一、加强学习、转变观念
观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程
第7篇：课改工作总结
课改工作总结
根据县教育局和片区教研室2005年度工作计划，结合我校实际情况，本期我校的课改工作主要以改变教师的课堂教学观念,不断提高教师课堂教学水平为目标展开,我们的工作主要体现在以下几个方面：
一、扎实开展“三课活动”，不断提高教师课堂教学水平。为进一步贯彻落实“新课标”精神，展示本校教师
精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教法和经验，为广大教师提供更多的学习机会，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，学校教科室、教导处在9月下旬组织了为期近三周的“三课活动”,学校成立了九个学科评价组（小学语文、数学，初中语文、数学、英语、理化生，原创：wenmi114.com政史地、艺体电脑和幼儿组）负责对“三课”课堂进行全面剖析，客观、公正、准确的进行了定性评价。本次三课活动，学校共排了51堂课，其中
第8篇： 课改工作总结
2013年度xx课改工作总结
2012年 区提出 “ 课改”模式后，“自主、合作、探究”为特点的“课堂教学模式”已成为现今课堂教学模式的核心。我校从2010开始尝试课堂改革，历经两年多时间，“以学案为载体的自主高效课堂”的教学模式已初步形成。今年8月和北师大就特色校建设方案沟通交流中，我校提出“三自教育”为办学特色，就学生课内外“自主学习”纳入课堂改革中的重要一部分。现将我校一年来课改工作小结如下：
一、继续深化推进“以学案为载体的自主高效课堂”
在上一学年度的基础上，我们强化了课堂中师生两条线下六环节的“细”和“实”，为了保证模式的顺利推广和进行，我们为此专门修改了《讲学稿》和《课堂评价方案》。
利用假期的时间，请各年级各科负责教师以电子版的形式，对以前手写的学案进行整理、完善。至此，我校各年级各科
