第1篇：在山的那一边
在山的那边教案
备课人：肖文华
教学目标
1、积累字词，解读诗歌的主要内容，领悟诗人寄予诗中的感情。
2、了解诗歌的基本知识。把握诗歌中运用的象征手法。
3、引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。教学重、难点 重点：
1、品味语言，领悟诗歌主旨。
2、“山”、“海”的象征意义。难点：
引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。学习方法
读 熟读诗歌渐入文景，品 品味语言渐入佳境，悟 感悟诗意感悟生活。教学课时 2课时
教学过程
课前导学（教师版）
一、学习目标
1．学习并掌握生字生词。
2．借助资料知会山、海的象征意义。3.感知诗歌的主要内容，了解作者感情。
二、基础过关
A、画线的字注音全对的一组是（）
⑴ 伏在窗口（fú）痴想（chī）⑵ 隐秘（bì）凝成（nín??）⑶ 诱惑（xiù）漫湿（màn）⑷ 枯干（gu）瞬间（shùn）B、下边四组中有错别字的一组是（）
⑴ 幻想 凝成 诱惑 宣腾 ⑵ 海潮 攀登 朦胧 痴想 ⑶ 隐秘 清澈 依然 枯干 ⑷ 漫湿 一瞬间 飘来 深根 C、填空
这首诗叙述了一个山区孩子童年的_____，即对_____的热烈向往。D、用课文中词语填空：
小时候，我常__________在窗口__________。于是，怀着一种__________________的想望。山那边的山啊，__________________脸。在山的那边，__________________！是用_________________的海。
三、课文探究
今天啊，我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
那雪白的海潮啊，夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵„„
在山的那边，是海吗？
是的！人们啊，请相信
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛„„
1、解释词语的含义：
⑴ 一座座表明了__________________________________。⑵ 一次次表明了_________________________________。
2、下列划线词语如何理解？
⑴ 诱惑着我的山顶：___________________________________。⑵ 漫湿我枯干的心灵：_________________________________。
3、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？
________________________________________________________ ________________________________________________________
4、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 附课内文段参考答案
1、⑴ 追求信念的路途坎坷遥远
⑵ 执著追求
2、⑴ 翻过山顶是“我”幻想成真正的必然，因而具有诱惑力
⑵ 执著的追求变失望为希望
3、① 我们必须有坚韧不拔的精神。
② 我们自己要有信心。
4、略。
（四）学习后记
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
（五）相关资料
1．诗歌常识（参见课中导学）2．作者简介（详见教参）
课中导学
第1课时
导入
由两幅图片（一幅是美丽的大海，一幅是困居深山老林无赖的农人的）引出农人对外面的世界充满强烈的渴望。从而引出课题。介绍诗歌的一般常识
诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。文本解读
1、作者简介
王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。这首诗是作者学社工时代的一篇作品。
2、读课文
默读课文 扫清字词障碍。自读课文 初步感知课文。听读课文 感知课文内涵。齐读课文 以声达意。(朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。)
三、整体把握，理清思路。
3、整体感知
第一节写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。
第二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。
4、品读精美语言片段
诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。
A、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？在这里有什么意义？
“痴想”原意是发呆的想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。B、为什么说是“隐秘的想望” ？
小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个向望并没有告诉他人，所以说“隐秘，与想望。”
C、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸” ？
这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。D、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。E、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。F、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思呢?
诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理
想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
5、领悟诗歌主旨、诗歌情感。象征手法的运用。
诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？ 探究学习：
第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海” 第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望通过努力拼搏实现理想的惊喜之情。
根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。
7、再读诗歌，以声传情。探究学习：
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气； 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）
§“是的，我曾一次又一次地失望过„„一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：
一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；
三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；
五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。
§“是的！人们啊„„照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。
欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。齐声朗读课文。
8、课堂小结
学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“梦想”，为了这个“梦想”，从现在开始，就要努力克服一个个困难，实现心中的梦想吧。’
9、当堂训练（可以课外完成）
1．在文中找出相应的关键字词概括全诗内容。
2．熟读本诗，在诗中划出以下重点语句，思考相关问题。
（1）“山那边的山啊，铁青着脸 / 给我的幻想打了一个零分！”
该句用了什么修辞方法？如何理解？这里的“幻想”和“零分”又指什么？
（2）“一颗从小飘来的种子”
这句用了什么修辞方法？这里的“种子”指什么？
（3）“一座诱惑着我的山顶”
“山顶”对我来说为什么是一种“诱惑”？
（4）“那雪白的海潮啊，夜夜奔来 / 一次次漫湿了我枯干的心灵„„” 这里“枯干的心灵”意味着什么？
（5）“在一次次地战胜失望之后你终会攀上 / 这样一座山顶 / 而在这座山的那边，就是海呀 / 是一个全新的世界 / 在一瞬间照亮你的眼睛„„” 这句里的“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?
4．仿照示例扩写句子。例：“海在喧腾。海在远方喧腾。
海在远方为我喧腾。
海依然在远方为我喧腾。我听到海依然在远方为我喧腾。” 句子：鸟在歌唱。
10、板书设计 在山的那边
小时候 渴望越过高山想见大海
今天 渴望越过高山(生活中重重困难)想见大海(理想的境界)
课后导学
第2课时
各小组交流上一课时当堂训练错题小归纳本子。达标检测
一、根据拼音写出相应的汉字。
chī________想 níng________成 xuān ________腾
yîu ________惑shùn ________间 隐mì________
二、选择怡当的词语填空。
1．A．信心 B．信念
只有抱定坚定的________，理想才能变成现实。
老师的鼓励使他的________大增，他又自信地站到起跑线上。2．A．痴想 B．幻想
不好好学习却想取得好成绩，无疑是________。随着科技的发展，人类的________不断成为现实。
三、下面各句朗读停顿不正确的一项是（）A．今天啊，／我／竟没想到
B．一颗／从小飘来的／种子
C．却／在我的心中／扎下了深根
D．是的，／我曾一次／又一次地／失望过
四、说说下列句中加粗词语的含义。
1．于是，怀着一种隐秘的想望／有一天我终于爬上了那个山顶 2．山那边的山啊，铁青着脸
五、阅读题。
（一）在山的那边，是海！一次次漫湿了我枯干的心灵„„ 是用信念凝成的海 在山的那边，是海吗？
今天啊，我竟没想到 是的！人们啊，请相信—— 一颗从小飘来的种子
在不停地翻过无数座山后 却在我的心中扎下了深根 在一次次地战胜失望之后 是的，我曾一次又一次地失望过 你终会攀上这样一座山顶 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 而在这座山的那边，就是海呀 但我又一次次鼓起信心向前走去 是一个全新的世界
因为我听到海依然在远方为我喧腾 在一瞬间照亮你的眼睛„„
——那雪白的海潮啊，夜夜奔来
1．诗中画横线的句子“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是飘来的？ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2．“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的感情？
________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．在节选的这一部分诗歌中，包含着怎样的哲理？
为什么? ________________________________________________________ ________________________________________________________
（二）鱼化石 艾青
动作多么活泼，鳞和鳍都完整，精力多么旺盛，却不能动弹； 在浪花里跳跃，你绝对的静止，在大海里浮沉；
对外界毫无反应，不幸遇到火山爆发，看不见天和水，也可能是地震，听不见浪花的声音。你失去了自由，凝视着一片化石，被埋进了灰尘； 傻瓜也得到教训：
过了多少亿年，离开了运动，地质勘察队员，就没有生命。在岩层里发现你，活着就要斗争，依然栩栩如生。在斗争中前进，但你是沉默的，当死亡没有来临，连叹息也没有，把能量发挥干净。
1．给加粗字注音。
（1）鳞________（2）鳍________（3）傻瓜________ 2．第一节写鱼儿生前自由、活泼、快乐的生活，这对后文有何作用？
3．第四、五节诗的含义是：鱼化石失去了________，不得已才沉默；鱼化石失去了________，不得已才静止不动。其内心极为________。
4．纵观全诗，点明中心意思的一节诗是________。5．判断下列说法的正误。
（1）作者由眼前的一块鱼化石展开想像与联想，把笔触伸向几亿年以前的远古，然后又回到现实中来。（）
（2）本诗几处运用了对比，如鱼儿生前的自由、快乐与死后的压抑、痛苦；“栩栩如生”与“不能动弹”；“绝对的静止”与“运动”等。（）
（3）本诗表面上是写鱼化石，实际上深层次是写人，在写诗人的不幸遭遇。这明暗两条线结合得很巧妙。
（）
6．这首诗告诉了人们怎样的生活哲理？
________________________________________________________ 7
第2篇：在山的那一边
1、《在山的那一边》
教学目标：
知识目标：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、掌握课文中的生字词。
能力目标：
1、培养学生对诗歌的感悟能力。
2、训练学生有表情的朗读诗歌。
3、通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
情感目标：
1、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
2、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。明确“山”和“海”的含义。
教学重点：
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
教学方法：
教法：
1、朗读法、2、讲授法
学法：
1、朗诵法、2、讨论法
课时安排：1~2课时
课前准备：
教师：录音机、磁带
学生：
1、熟读课文。
2、片段写作：我的梦想（350字~500字）
在山的那边
王家新
一 小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想
——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）
妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）
哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）
于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望
有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）
可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了
——在山的那边（延长），依然是山
山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸
给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）
妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑）
（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。）
二 在山的那边，是海！
是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）
今天啊——（延长），我竟（重读）没想到
一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。）
是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）
当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）
但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）
因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）
——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）
一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗？
是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬）
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）
你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）
而——在这座山的那边，就是海呀
是一个/全新的世界（延长）
在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。）
教学设计：
导入新课：
由谈“梦”导入新课
1、教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？
2、各抒己见，各抒己梦
二、教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习《在山的那边》，看看这个孩子到底在寻找什么？
检查学生预习字词(投影出示，或者进行口头小测)痴（ch）想、隐秘（m）、凝（n ng）成、诱惑（hu）、喧（xu n）腾、一瞬（sh n）间、扎（z）下、漫（m n）湿
1.给加点的字注音。
2.形似字辨析。
3.解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1、范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：
a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b．理解诗中„„山‟‟与„„海‟‟的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
[教师指导] 先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c． 学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
二、整体感知：
1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？
（提示：海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”）
三、品味诗歌
2、“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢？”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点？为什么会这样想？
“常”表现我的一种渴望的心情。“痴想”：痴迷的程度。我想着要出去看看外面新的世界。可见我从小就是一个不安于狭小天地，追求新的天地的人。（提示：神态描写——体现了我对生活充满好奇的心理，对未来世界的向往。）
3、为什么说是“隐秘的想望”。
“隐秘”是因为自己的想法并没有告诉大人。
4、是谁启发了我的心中的愿望。
妈妈指点了理想，启迪唤醒了我的想望。
5、山的那边是海，但诗里山的那一边还是一座山，有无数这样的山，我们应该怎样去理解呢？（作者爬山容易吗？为什么？）
作者年纪小，爬山的艰难。“山的那一边还是一座山，有无数这样的山”暗指：理想的实现要经历千辛万苦。
6、“铁青”着脸。
“拟人”的修辞手法，山是青色的。
与人物的心情有关。铁青色的脸通常是在人比较失望，沮丧甚至是愤怒的时候。我原本满怀期待，爬过山就可以看到大海了，没有想到看到的还是山，心情自是不佳。
下来的打零分也可如此来理解。
7、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？
比喻的是信念，是妈妈给我的信念。（此处应该让学生讨论）
（提示：“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。）
8、为什么作者在一次次的失败，一次次的挫折中，仍然可以可以重新振作起来？
诱惑：总以为爬上山顶就可以见到大海。
作者有坚定的信念——理想是终究可以实现的。
9、浸润我枯干的心灵。
枯干：“对大海的渴望。”
为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”？
（提示：体验失败或者挫折的内心感受以后而总结出自己如何去面对现实的过程，则可以解决此问题了；另外，关键是要弄清“枯干”的含义——形容对理想的渴望。所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。）
10、“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？
（提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。）
“在一瞬间照亮你的眼睛……”一句蕴涵什么哲理。
照亮——新的世界是光辉灿烂的。心情，兴奋，惊喜。
（三）重新体会作者的情感，重新有感情的朗读。
有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理? 以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
小结，布置作业
①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。‟ ②布置作业。
a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
c．抄写生字。
板书设计
山—————— 海
（群山——困难）梦想（理想）
板书设计2： 在山的那边
——王家新
小时候：不安现状，渴望新天地——对实现理想困难估计不足（失望）
长大后：坚定信念，勇于追求——对实现理想的艰巨性，长期性有了充分估计（自信）
结尾：总结号召：鼓励人们在人生的道路上要勇于面对挫折与困难，不能因为几次的失败就灰心丧气，不断的追求才能实现人生的目标。
山：（实际生活世界）封闭、灰暗、压抑——人生道路上的种种困难
海：（想象性的世界）开阔，光亮，自由——人生中的理想与希望 作者邮箱：
第3篇：在山的那一边作文
在山的那一边作文
在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的在山的那一边作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
在山的那一边作文1
山那边，山菊开遍天公一改往日的温煦，凄风挟着苦雨冰凉地飘下，伸手触及湿漉漉的往事，那些结疤的伤痛在这个雁字回头的季节里，不断复发。我幻想着收获春天种下的心愿，用心血和红唇拴住江南那片飘浮的云。
手机的铃声打住了我的思绪，我随着朋友翻山越岭、风雨兼程的赶来，为的是走进大山的怀抱，分享大山的淳厚和稳重。山确实比云淳厚、比云稳重；山，不仅拥有这些美德，山的色彩也不像云那样单调，特别是在春风和秋月的时候，山，异彩纷呈，重峦积翠，我们百里驱车赶来的这个地方叫隆昌，她的辖区一百
第4篇：1.在山的那一边
1、在 山 的 那 边
教案背景
1、面向学生 ■中学
□小学
2、学科：语文
3、课时：1 教案内容：
一、教学目标：
1、理解“意象”在诗歌中的运用。
2、整体感知诗歌想象力丰富的特点。
3、学会从不同的视角出发去进行诗歌的创作。
4、领悟全诗蕴含的哲理。
二、学习重难点
“山”“海”所蕴含的象征意义
三、教学法
教法：本节课采用朗读法、启发式教学法、问题讨论相结合的教学方法，开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，调动学生学习的主动性。
学法：本节课主要以自主、合作、探究为主要学习方法，结合朗读法，以读促学，让学生在浓厚的诗歌氛围中受到启迪与和熏陶。
四、学习活动：
一、课前预习：
1．朗读本诗，做到读准，读熟。
2．把重点字词记录下来，查疑释难。
3．把你认为优美的句子抄在摘抄本上，并作简要赏析。
二、欣赏一年级学生的诗歌
第5篇：《在山的那一边》读后感
篇1：《在山的那一边》读后感
“叮”，闹钟把我们从睡梦中叫醒。啊！新的一天又开始了。让我来给你们讲讲发生在今天的事吧！读后感
今天学了《在山的那一边》这一课，我受益匪浅。课文讲了作者在童年时代的一个梦想。这首诗叙述了作者渴望见到大海，但是愿望总是被否定。作者虽然很失望，但却又一次去努力实现自己的愿望，向着目标前进，最终见到了海。读了这首诗，我的脑海里涌现出了我小学一年级的时候学拼音的情景。
记得那是在我刚刚上小学不久的事情了。当时，老师正在教我们学拼音。而我却不知是怎么回事，总是记不住拼音是怎么写的，甚至连拼音的格式是怎样的我都不知道。爸爸妈妈知道了这件事，认为我年纪还小，才学拼音不久过一段时间就会学好。可是，事情却并非他们预料的那样，我的拼音水平还是如此，老师见我学不好拼音，就认为我很笨，经常批评
第6篇：《在山的那一边》教案
《在山的那一边》教案
教学目标：
1、扎实掌握文中出现的生字词。
2、训练诗歌的朗读能力，形成初步的语感。
3、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。
4、从本文的学习中，初步形成自己的理想，并培养学生面对理想的正确态度。
教学重点：
1、理解“山”和“海”的深刻含义。
2、联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。
教学安排：一时
教学过程：
一、导入’
同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？（请
4、位同学起来发表自己的看法）
刚才同学们说的都很有道理，追求美好的人生，是我们每个人在成长过程中共同的目标。（用打
第7篇：《在山的那一边》读书笔记
今天学了《在山的那一边》这一课，我受益匪浅。课文讲了作者在童年时代的一个梦想。这首诗叙述了作者渴望见到大海，但是愿望总是被否定。作者虽然很失望，但却又一次去努力实现自己的愿望，向着目标前进，最终见到了海。读了这首诗，我的脑海里涌现出了我小学一年级的时候学拼音的情景。
课文主要阐述了作者——一个山区孩子童年的美好幻想和不为人知的心愿，着重描写了王家新对大海的热烈向往。作者因为母亲的一句话而爬上了“一座座诱惑着‘我的’山顶”，可他却一次次带着失望与泪水回到家中……长大之后，王家新依然不停地追寻在心中淀积了许多年的那个“海”。然而，他真的是在找寻大海吗?于是，顺沿着这个问题，引出了课文的真正含义。这篇《在山的那边》揭示了一个深刻的道理：欲实现自己的理想并完成奋斗目标，必然会历经千辛万苦，只有不畏艰难、
第8篇：在山的那一边教案
在山的那一边教案
整体感知： 这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻启迪。
诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
教学目标：
知识目标： 1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。2.初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。
能力目标： 1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。3.理解诗歌的基础上展开丰富的想像。
情感目标： 感悟
第9篇：《在山的那一边》读书笔记
《在山的那一边》读书笔记
当品读完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，是时候静下心来好好写写读书笔记了。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编收集整理的《在山的那一边》读书笔记，希望对大家有所帮助。
今天学了《在山的那一边》这一课，我受益匪浅。课文讲了作者在童年时代的一个梦想。这首诗叙述了作者渴望见到大海，但是愿望总是被否定。作者虽然很失望，但却又一次去努力实现自己的愿望，向着目标前进，最终见到了海。读了这首诗，我的脑海里涌现出了我小学一年级的时候学拼音的情景。
课文主要阐述了作者——一个山区孩子童年的美好幻想和不为人知的心愿，着重描写了王家新对大海的热烈向往。作者因为母亲的一句话而爬上了“一座座诱惑着‘我的’山顶”，可他却一次次带着失望与泪水回到家中……长大之后，王家新依然不停地追寻在心中淀积了许多年的
第10篇：《在山的那一边》教案
《在山的那一边》教案
篇1：《在山的那边》教案
在山的那边
渠县第三中学向
超
教学目标：
1、练习朗读，在朗读中感悟文章，加深理解
2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的蕴含
3、领会诗歌所揭示的人生道理，积极思考、探究人生意义，理解理想与现实，追求与挫折之间的关系
4、通过拓词成句和片段练习，强化语言表达的准确性、严密性
教学过程
一、导入新课
同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已
