第1篇：将心比心说课稿
人人为我，我为人人
——《将心比心》说课稿
各位老师：
大家好！今天我说课的题目是人人为我，我为人人——《将心比心》说课设计。
一． 说教材
《将心比心》一文是人教版小学语文四年级下册第二组的一篇阅读课文，本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。根据文章的特点，我为本课设计了以下几个教学目标：
1．理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.让学生通过阅读，受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。
3.培养学生独立阅读的能力。
根据教材编排和教材本身的特点，我确定本文的教学重难点是：体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
二． 说教法学法
教学有法，但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。根据本课教材特点和教学的重难点设计本课的教法为：
1.采用多媒体创设情境，抓住重点语句反复朗读、体会，引导学生质疑，组织学生讨论。
2.结合实际进行拓展延伸，鼓励学生大胆表达。
3.反复诵读，学生可以在读的过程中体会作者的写作方法。学法为：
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法想配合，引导学生掌握“读——思——说——读”的方法通过读感知课文内容；通过思，即根据问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容；通过说，进行反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读使感情进一步升华，加深对课文内容的领会，达到感同身受的效果。
三． 说教学过程
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理地安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为了达到事半功倍的效果，使学生有所收获，我根据本课教材的特点及学生特点，将本课的教学过程划分为以下几个环节：
（一）广告导入，揭示课题
同学们，你们喜欢看电视吗？今天老师要请大家欣赏一段电视广告，请你们在看完以后说说自己的感受。课件播放广告：《妈妈洗脚》。我这样设计的意图是看电视是孩子们感兴趣的话题之一，以此导入，可以激发起他们学习的兴趣，同时有营造了课堂气氛，对揭题做了铺垫。然后请学生自由发言，说出自己最真实的感受。我会给他们总结并揭示课题：是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个这样感人的故事，让我们
一起走进课文《将心比心》一起去感受这两个感人的故事吧。这时候可以相机板书课题：8.*将心比心，并让学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.课堂最美的是朗朗的读书声。请你们自由地朗读课文，在难读的地方多读几遍，读完以后告诉老师和同学们你读懂了什么？这个环节的设计是为了提高学生独立阅读的能力。然后，让学生读读自己认为最难读的句子或段落，并请其他同学帮忙正音。这样设计的目的是加深学生的印象，把课文读通、读顺，为下面的感情诵读打下基础。
2.同学们，你们读的真不错，现在老师想听你们说说读完课文后你知道了什么？这时候让他们自由思考、交流、讨论，根据学生的交流得出下面结论：
（1）阿姨为奶奶推门
（2）妈妈鼓励实习护士
这时候，我会在黑板上板书这两件事，然后接着问：经过这两件事的我，心里有什么感受？你能用文中的词说说吗？学生能够从书中找到“温暖”一词。我就会接着说：是的，温暖。你们说的正是我想的。如果你亲身经历了这两件事，你的心里会感到暖暖的，对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请你再次朗读课文，在你觉得温暖的地方做个记号。
（三）再读课文，品味语言 ⑴ 本环节主要抓住人物语言，通过多种形式的朗读，体会人物品质。
⑵ 在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门”。你读了这句话体会到什么？最使你感动的是什么？交流，讨论后，板书：关心帮助他人，然后让学生思考：如果你是这位阿姨你会怎么做？⑶ 在阅读第二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不要紧，再来一次!”你体会到什么？（宽容）如：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。读到这里，你体会到妈妈什么品质最使你感到了吗？
（4）现在我的心情是温暖的，幸福的，开始我的心情是这样的吗？生：不是，是抱怨的。师：原来想责怪护士的我，以为母亲的话语而感到温暖和幸福。将心比心，我会想到什么呢？引起学生的思考：要想得到别人的宽容和理解，就要学会去宽容和理解别人。
（四）深入文本，升华情感
师过渡：孩子们，“人”字这一撇一捺就是相互支撑。生活中，我们有理解，宽容与关爱对待一个个陌生人的事例并不少见。一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧的拥抱，一声深深的安慰都是“将心比心”的表现，也是“人人为我，我为人人”思想，所以文中的阿姨和母亲让我们明白了生活中需要将心比心，需要宽容与理解。这正如台湾作家罗兰所说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
（五）拓展延伸，提升品味（板画出心）让孩子们在这颗心里装入一个分量最重的词，你会装什么呢？学生们会写很多词，如：帮助，关心，温暖，理解，宽容，鼓励，尊重，信任等等，这样设计能让孩子们走进文本，产生了感同身受的效果。
师小结：孩子们，让我们彼此关心，将心比心，享受爱与被爱的快乐也幸福吧！
四． 说板书 板书设计是课文静态的呈现，针对课文内容，我设计了这个板书（出示）
8*将心比心
阿姨为奶奶开门————关心，帮助他人
母亲鼓励实习护士————宽容理解他人
我为人人，人人为我这样的设计既增强了直观性，又有利于对课文内容一目了然，更突出了课文的主旨。
最后，希望各位老师多提宝贵意见，有助于我的进步，谢谢大家！
第2篇：《将心比心》说课稿
《将心比心》的说课稿
黎大有
各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《将心比心》。我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说作业布置、说板书设计四个环节来说课。
一、说教材 《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二组的一篇阅读课文，本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。根据文章的特点，我为本课设计了以下几个教学目标：
1．知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
（3）培养学生独立阅读的能力。
2.过程与方法：
（1）让学生通过自主阅读，受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。
（2）体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
3.情感、态度与价值观：
体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
根据教材编排和教材本身的特点，我确定本文的教学重难点是：体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
二． 说教法学法 ：
教法为：
1.采用多媒体创设情境，抓住重点语句反复朗读、体会，引导学生质疑，组织学生讨论。
2.结合实际进行拓展延伸，鼓励学生大胆表达。
3.反复诵读，学生可以在读的过程中体会作者的写作方法。学法为：
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法想配合，引导学生掌握“读——思——说——读”的方法通过读感知课文内容；通过思，即根据问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容；通过说，进行反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读使感情进一步升华，加深对课文内容的领会，达到感同身受的效果。
三． 说教学过程。我根据本课教材的特点及学生特点，将本课的教学过程划分为以下几个环节：
（一）故事导入，激发兴趣。师讲故事：《妈妈洗脚》（一则公益广告）。我以此导入，可以激发起他们学习的兴趣，同时有营造了课堂气氛，对揭题做了铺垫。然后请学生自由发言，说出自己最真实的感受。我会给他们总结并揭示课题：是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个这样感人的故事，让我们一起走进课文《将心比心》一起去感受这两个感人的故事吧。这时候可以相机板书课题：8.*将心比心，并让学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知课堂最美的是朗朗的读书声。请你们自由地朗读课文，在难读的地方多读几遍，读完以后告诉老师和同学们你读懂了什么？这个环节的设计是为了提高学生独立阅读的能力。然后，让学生读读自己认为最难读的句子或段落，并请其他同学帮忙正音。这样设计的目的是加深学生的印象，把课文读通、读顺，为下面的感情诵读打下基础。要求理出“我”所经历的两件事。经过这两件事的我，心里有什么感受？你能用文中的词说说吗？这时候让他们自由思考、交流、讨论。
（三）再读课文，品味语言
⑴ 本环节主要抓住人物语言，通过多种形式的朗读，体会人物品质。在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门”。你读了这句话体会到什么？最使你感动的是什么？交流，讨论后，板书：关心帮助他人，然后让学生思考：如果你是这位阿姨你会怎么做？在阅读第二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不要紧，再来一次!”你体会到什么？（宽容）如：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。读到这里，你体会到妈妈什么品质最使你感到了吗？
（2）换位思考：如果你是文中的那位被针扎的母亲，你会这样做吗？如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果呢？在相互交流中，再反复阅读文中的对话，以加深理解。
（3）原来想责怪护士的我，以为母亲的话语而感到温暖和幸福。将心比心，我会想到什么呢？引起学生的思考：要想得到别人的宽容和理解，就要学会去宽容和理解别人。
（四）深入文本，升华情感
师过渡：孩子们，“人”字这一撇一捺就是相互支撑。生活中，我们有理解，宽容与关爱对待一个个陌生人的事例并不少见。一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧的拥抱，一声深深的安慰都是“将心比心”的表现，也是“人人为我，我为人人”思想，所以文中的阿姨和母亲让我们明白了生活中需要将心比心，需要宽容与理解。这正如台湾作家罗兰所说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
（五）拓展延伸，提升品味
（板画出心）让孩子们在这颗心里装入一个分量最重的词，你会
装什么呢？学生们会写很多词，如：帮助，关心，温暖，理解，宽容，鼓励，尊重，信任等等，这样设计能让孩子们走进文本，产生了感同身受的效果。
师小结：孩子们，让我们彼此关心，将心比心，享受爱与被爱的快乐也幸福吧！
四、作业布置：
小练笔：写写自己在生活中如何将心比心，去帮助和宽容别人。
五、说板书：8*将心比心
阿姨为奶奶开门————关心，帮助他人
母亲鼓励实习护士————宽容理解他人
我为人人，人人为我这样的设计既增强了直观性，又有利于对课文内容一目了然，更突出了课文的主旨。
第3篇：《将心比心》说课稿
《将心比心》说课稿
张林
一、说教材
《将心比心》是人教版语文四年级语文下册的一篇课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；
二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。）揭示了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
二、说教材
１、能正确、流利、有感情地朗读课文
因为这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。
２、通过学习课文，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。
只体会“将心比心”这
第4篇：《将心比心》说课稿
《将心比心》说课稿
1、教材的地位。
《将心比心》一文，属于人教版小学四年级下册课文，我想编者之所以将它放在这个位置，是因为小学四年级的学生在识字能力、课文理解能力等方面都有一定的提高，能够较为轻松地体验文章的情感和态度，并能学以致用。课文分三个自然段，条理简明而清晰。主要用两个简单的故事来讲述将心比心这一做人的道理，教育我们做事多站在他人的角度思考问 题，这样社会才会更和谐。
2、教学目标。
首先通过让学生预习课文解决生字词的问题，让学生在理解的基础上能够熟练运用。其次，也是很重要的就是要学生理解文章的核心思想，理解将心比心的真正含义，同时赞同这种价值取向，并且使学生有见贤思齐的倾向，为这种价值观所同化。能将文中所学顺利运 用到实际生活中。
3、教学重难点。
在对教材有了很到位的了解后，我确定了如下教学
第5篇：《将心比心》说课稿
《将心比心》说课稿
尊敬的评委们、老师们，大家好！
今天我说课的题目是《将心比心》，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计四个方面进行我的说课。
一、教材分析
《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。本文通过发生在日常生活中的两个小故事------即阿姨帮助奶奶推开沉重的大门、母亲鼓励实习护士扎针，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”的人生哲理。
二、教学目标
在本环节，我设计了以下三个目标：
1、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读课文。”所以我第一条教学目标是“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和
第6篇：《将心比心》说课稿
《将心比心》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《将心比心》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《将心比心》说课稿1
【说教材】
1、教材简析：《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。）揭示了一个令人深思的人生哲理，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
2、教学目标：
（1）有感情地朗读课文
第7篇：《将心比心》说课稿
《将心比心》说课稿
作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《将心比心》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《将心比心》说课稿1
【说教材】
1、教材简析：《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。）揭示了一个令人深思的人生哲理，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
2、教学目标：
（1）有感情地朗
