第1篇：《鸟的天堂》第二课时语文教学设计
《鸟的天堂》第二课时语文教学设计
《鸟的天堂》第二课时语文教学设计
【教学目的】
１、理解课文内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。
２、感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的知识。
３、作者抓住景物的特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
【教学重、难点】
１、抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。
２、激发学生丰富的想象力。
【教具】
多媒体、录音。
【教学过程】
一、激情导入
同学们，昨天我们跟着巴金爷爷一起去“鸟的天堂”，感受了它的美丽，今天让我 们再一起走进这美丽的地方吧！
板书：
３、鸟的天堂
二、复习
出示幻灯片，指名回答：
１、作者（ ）次去了“鸟的天堂”？第一次只看到了（ ）？
２、大榕树给你留下了什么印象？
３、描写大榕树的'顺序是从（ ）到（ ），体现了一种（ ）态的美。
４、作者第一次到“鸟的天堂”想到：“……”。
三、新授
１、出示幻灯片，完成问题：
⑴ 听读课文１０～１４自然段，说说作者第二次到“鸟的天堂”看到了什么？听到了什么？想到了什么？
（放录音，做记号：看到“ ”、听到“～～～”、想到“［ ］”
⑵ 你喜欢哪些句子？这样写有什么好处？
２、指名回答，播放课件，分析：
⑴ 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
生动地写出了鸟的 多、 多。
⑵ 大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，还有的在扑翅膀。
从鸟的 、 、 、 等方面写出了鸟儿的欢快。
（播放鸟的图片和众鸟欢快的动画图。）
⑶ 一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
采用 、 的修辞手法，写出了鸟儿的欢乐，也表达了作者
的心情。
⑷ 想象画面，说说你还看到了鸟儿们还有的在干什么？
（指名学生感情朗读课文１２～１４自然段，其他同学闭上眼睛边听边想象。）
３、师：这么多的鸟，让我们的眼睛应接不暇。
４、指名说“应接不暇”的意思并造句。
５、讲解从远到近、从面到点、静动结合的写作方法，并指导学生在写作文时如何运用这些写作方法。
６、学生自由读课文，试着背诵１０～１４自然段。
７、品读：
教师读前半句，学生补充重点词句。
８、全班有感情朗读１０～１４自然段，读出鸟儿的欢快和自己对“鸟的天堂的喜爱之情。
９、师：这么美的大榕树，这么多的鸟儿，作者看了之后有什么感想？哪一句最能看出来？
（体会寓情于景的表达方法。）
１０、幻灯片出示：
思考：文中几次提到“鸟的天堂”？为什么有的地方加了引号，有的地方没有加引号？
（全班同学在课文中找出原句并指名说出答案 。）
１１、师述：这棵大榕树的确成了鸟的天堂。
１２、幻灯片出示：
讨论：这棵大榕树为什么能成为鸟的天堂？我们以后应该怎么做？
（让学生畅所欲言，体会保护生态环境的重要性，说说环境保护的可行性具体措施，指导学生自觉用于实际行动中。）
四、课外延伸
１、幻灯片出示：
“鸟的天堂”以成为一处游览胜地，现在假如你是该胜地的一名导游，你会怎样向我们这些游客介绍“鸟的天堂”？
２、请一两个学生上讲台导游，其他同学评议。
五、总结
“鸟的天堂”的确很美，如果大家有时间的话，不妨身临其境，去感受一下大榕树的美丽和鸟儿们的欢快吧！
六、作业
写《鸟的天堂》读后感。
第2篇：鸟的天堂语文第二课时的教学设计
鸟的天堂语文第二课时的教学设计
【教材分析】
语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热情。《鸟的天堂》一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。
第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场面之广大。从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。此篇文章语言生动准确，朴素优美，在教学时，老师应抓住语言文字让学生品中读，品中悟，品中感受。
【教学目标】
１、能有感情地朗读课文，在熟读的基础上当堂背诵第８自然段。
２、通过朗读，品味词句，能认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象
３、能充分感受文中描绘的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。
【教学重、难点】
１、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。
２、体会“鸟的天堂”的美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，感知“天堂”美
１、课件播放画面：
师语言描述。
２、课件出示：
“鸟的天堂”的`确是鸟的天堂！
３、质疑：
读着这句话，你有什么疑问吗？
二、研读体悟，感受“天堂”美
１、引入学习描写大榕树的相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美：
⑴ 围绕描写榕树枝杆多、树大、茂盛的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点。
句子１：
关于榕树“大”：
我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。
学生自由读，注意突出数量词，抓住描红的词让学生读中感悟，读中体会，读中想像，读出榕树之大。
句子２：
关于榕树的茂盛和美丽：
现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
学生自由读句子，注意读好“簇”、“一堆”、“翠绿的颜色”……“这美丽的南国的树！”等词句，同时课件播放录像引导学生看图感受。
齐读、试背、指名背、齐背。
⑵ 看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受？
２、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美：
⑴ 课件播放群鸟活动情景。
⑵ 自由练读１２、１３自然段，指名读：
重点指导：
到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
① 指导朗读：
读出鸟的数量之多，不可胜数，鸟儿活动之美。
② 谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀？
⑶ 感悟齐读。
⑷ 师生共同感悟：
这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（此环节的设计体现“以读为本”，激发学生赏阅美文的热情，让学生自由读，读出个人的体会，尊重个性差异。学生自己的感情体验，代替了整体划一的朗读指导，在朗读中感悟榕树的大、美和鸟多、欢的特点，以及作者用词之精当。从中培养语感，积累语言，张扬个性。）
三、选择角色，感悟和谐美
１、选择其中一个角色，以第一人称的方式夸一夸一下自己，尽量用上书上的句子。
２、学生准备，小组讨论交流。
３、学生以第一人称的方式描述鸟和树，展示交流。
４、小结、读作者赞叹的句子。
【板书设计】
鸟的天堂
榕树 鸟
枝叶繁茂 千姿百态
生命力旺盛 活泼可爱
第3篇：鸟的天堂语文第二课时教学设计
鸟的天堂语文第二课时教学设计
鸟的天堂语文第二课时教学设计
教学目标：
1、自学本课生字新词。
2 、感受榕树的美丽，体会群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
3 、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
4 、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重、难点：
体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、承接前课时的学习，由情景引入本节课。
由简笔画板书过滤到媒体播放“大榕树”，教师配图诵读第七、八自然段。
（自然引导对重点段的学习）
二、重点学习第七、八自然段，体会榕树的美。
1、默读。找出作者描写榕树美的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。
（引导学生自读、感受、质疑）
2、交流自学情况，发表自己的见解。
A．教师注
第4篇：语文《鸟的天堂》第二课时教学设计
语文《鸟的天堂》第二课时教学设计
语文《鸟的天堂》第二课时教学设计
【设计基本思路】
《鸟的天堂》是一篇极具美感的文章，反映了人和自然的和谐统一，整篇文章渗透着人间天堂式的自然美和人鸟和谐相处的人格美。文章语言流畅、优美，适宜朗读。全文分三课时教学，本单元的训练重点是“分辨作者的见闻与联想”。第一课时学习第一次经过“鸟的天堂”的见闻和联想，着力于引导学生结合课文内容辨别见闻和联想;第三课时组织学生巩固习得的技能，加强朗读和背诵，完成作业。
本节课是第二课时，教学内容是作者和朋友第二次经过“鸟的天堂”看到的景象。分辨见闻与联想是上下两个层次的训练内容。这堂课的教学重点是体会“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”这句话，第一层次以研读为主，引导学生理解体会;后一阶段以疑读为主, 鼓励学生质疑，在释疑中理解体会
第5篇：鸟的天堂第二课时教学设计
鸟的天堂第二课时教学设计
教学目标：
1、学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重难点：
1、了解大榕树的特点。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教学准备：课件。教学过程：
一、整体感知，激发情感
1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？
2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。（这美丽的南国的树。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与
第6篇：《鸟的天堂》第二课时教学设计
《鸟的天堂》第二课时教学设计
《鸟的天堂》第二课时教学设计1
一、破题激趣，初识“天堂”美
１、同学们，在你们印象中，什么地方是天堂呢？
２、对呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。
３、描写的是“什么的天堂？”板书：鸟的天堂。
４、同学们，你们想看看鸟的天堂吗？多媒体播放《鸟的天堂》录像，让学生充分想象，如临其境。
５、学生用语言描绘情境。
６、质疑课题：
作者为什么说这里是鸟的天堂呢？
二、自读自悟，感知“天堂”美
１、读：
自读课文，用自己喜欢的方式自主读课文，可以低声速读，可以高声朗读，可以同桌互读，可以双人读，个人读……要求把课文读正确，读流利。
２、想：
这篇课文主要讲什么？作者几次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？大榕树给你留下了怎样的印象？你是从哪些句子或段落中体会到的？你认为哪些
第7篇：鸟的天堂 第二课时教学设计
《鸟的天堂》第二课时教学设计
教
材：语文出版社S版第七册第25课。学习目标
1、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
2、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重点
领悟作者抓住景物特点静动结合的写作方法。教学难点
感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
一、复习导入
1、复习词语
师：咱们先进行一个小测试，检查一下孩子们上节课知识掌握情况。
① 听写词语。
请听词语：逼近、涨潮、应接不暇。②辨析多音字。
枝干的数(shù)目不可计数(shǔ)。
这的(dí)确是鸟的天堂，我不禁(jīn)这样想。③学生齐读复习内容。逼近
涨潮
应接不暇 枝干的数(shù)目不可计数(
第8篇：第二课时《鸟的天堂》教学设计
第二课时《鸟的天堂》教学设计
第二课时《鸟的天堂》教学设计
教学目标：
1、自学本课生字新词。
2、感受榕树的美丽，体会群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
4、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重、难点：
体会鸟的天堂的美。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教具准备： 多媒体课件。
教学过程：
一、承接前课时的学习，由情景引入本节课。
由简笔画板书过滤到媒体播放大榕树，教师配图诵读第七、八自然段。
（自然引导对重点段的学习）
二、重点学习第七、八自然段，体会榕树的美。
1、默读。找出作者描写榕树美的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。
（引导学生自读、感受、质疑）
2、交流自学情况，发表自己的见解。
A．教师注意学生在谈体会
