第1篇：三年级《太阳》教学设计
三年级《太阳》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的三年级《太阳》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、今天天气怎么样？你是怎么知道的？假如今天下着倾盆大雨呢？假如今天是阴天呢？（太阳每天从东方升起，从西方落下，我们太熟悉不过了。）（在刚才的讨论中，同学们都知道根据自己已知的东西，去推测自己未知的东西，这是一种极好的学习方式和思维方式，它会使你获得更多的知识。）
二、是啊，我们每天在阳光下生活、成长，在阳光下实现着自己一个又一个梦想，太幸福了！随着科学技术的发展，人类的许多梦想成为了现实：遨游太空，登上月球，在地球以外的星球上进行着大胆的探索。我曾经非常羡慕那些宇航员。在惊叹于人类的聪明的同时，我又常常不服气：登上月球算什么！月球可比我们生活的地球还小得多呢。总有一天，我的.学生中一定会有人要登上太阳——这个比地球大得多的星球！震惊全世界！
你们中哪一位愿意帮刘老师实现这个愿望？我的愿望不能实现？为什么？是你们不愿意努力吗？
三、阅读课文第一部分。（1——3自然段）
1、请用你充分的理由（书上的、自己查到的）说服我：刘老师，你的愿望只能是个梦想！
2、突出两个特点：远、热。
（1）、远。地球离我们太远了：一亿五千万公里
走——3500年坐飞机——20几年
（2）、热。光会刺得你睁不开眼睛
表面6000度，中心20xx万度，早变成气了！
3、但我怀疑，这是人类自己弄错了，一个只有盘子那么大的太阳怎么可能这么厉害？（大）
4、用一句话说说太阳三个特点之间的关系；说说文章为什么这样安排？还可以有其他更好的安排方式吗？
5、太阳的主要特点，我们一下就读懂了，这和作者高超的表达技巧是分不开的。
小组合作学习：自主选择研读内容。
为了突出太阳的特点，作者的哪些介绍方法值得我们借鉴？
6、对最感兴趣的句段进行品读。（内容、写法）
四、在人们心目中，太阳是万物之灵，可太阳也带给我们不少的烦恼。你看，骄阳下，体育老师汗流浃背的带着同学们在操场上奔跑；多容易中暑啊；放学了，顶着烈日回到家，哎，一身臭汗！皮肤也晒黑了；庄稼也无可奈何地耷拉下脑袋……有时候我想：那个叫后羿的人当初为什么不把天上的十个太阳全射掉呢？
1、快速浏览第二部分，找出你认为最中肯的一句话，说明这个太阳少不得。——“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
2、小组合作：在4——7段中选择一段作为学习对象。
用你们选择的那一段的内容以及你课外查阅的资料来证明上面那个命题。
四段：没有植物
没有太阳——没有动物——没有世界！
没有人类生存所需
五段：没有太阳，没有雨雪（我们不要雨雪？）
六段：没有太阳，没有风（拿风干什么？台风可厉害了！）
七段：没有太阳，病菌到处飞舞，疾病流行，人类健康受威胁。
八段：没有太阳，没有光明和温暖。
3、你还知道如果没有太阳，地球将面临怎样的灾难？（或者太阳带给地球的种种好处，人类利用太阳的事例。）
太阳和地球的关系竟然是如此的密切！让我们牢记太阳对人类，对生命的重大贡献吧！
4、齐读末段。
五、作者是怎样将课文两个方面的内容联系起来的？
家庭作业：用你自己喜欢的方式表达你对太阳的赞美吧！（一句话、一首诗、一幅画、一支歌……）
六、学完了这篇课文，你又产生了多少新的问题？
板书：远
太阳特点大数据
热比较
动物植物人类生活比喻
与地球风云雨雪正反
的关系预防疾病举例
第2篇：三年级下册太阳教学设计
三年级下册太阳教学设计
三年级下册太阳教学设计
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重、难点：
重点：了解太阳的特点，体会课文是怎样用举例子、列数字等方法来说明太阳特点的。
难点：了解太阳和人类的密切关系。
教学准备：生字、词卡片，课件。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。
3、通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。
教学过程：
一、图片展示，激发阅读兴趣
1、欣赏日环食图片。
2、师叙述，揭示课题并板书。
3、学生针对课题提出质疑。
二、初读课文，整体感知
1、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
2、学生按要求自读。
3、汇报交流自读情况：
①课件出示：摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计 杀菌 治疗 蔬菜 比较 凝成
②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
4、指导阅读说明文的方法，学生根据要求再度课文。
A.对于这类科普说明文，一般一小节说明一个意思，阅读时首先要概括出每节的内容。在阅读时把每个小节概括的内容写在每一小节前面。
B.没小节内容概括出来了，用“//”给课文分层。
C.交流汇报。a.说每个段的意思。B.把课文分成两个部分。（板书：关系密切）
5、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？
教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
三、学习课文（l－3自然段）
1、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？
2、学生小组合作找数字填写表格。
特点 列数字 举例子 作比较 打比方
远
大
热
3、交流反馈。
①交流“远”的.特点：
a.师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
b.比较：“太阳离我们很远很远。”
c.师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）
（板书：列数字、举例子）
d.指导朗读第一自然段
太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，那是为什么呢？
②交流“大”、“热”的特点：
（学生在学习小组内交流）
a.“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）
b.“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）
c.“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）
小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。请同学们用“因为...所以...”的句式说一说。
A.太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。
B.太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
C.因为太阳大，所以整个地球都照得到。
D.因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。
师：我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。来我们流利地读一读这部分内容。
四、运用方法，写“广场”
1.、出示小练笔要求：模仿文中的写作方法，把“这广场真大啊！”这个句子写具体。运用列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法。
2、出示例文，说说运用了哪些说明方法。
3、学生模仿，练写“广场”。
五、课堂小结
这节课，我们了解了太阳远、大、热得特点。作者采用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法进行说明。学习了这些说明方法，老师希望在今后的写作中，同学们可以运用说明方法，让自己写的东西更具体，更完整。
六、作业布置
1、抄写本课的生字新词。
2、正确、流利的读课文。
第二课时
教学目标：
1、学习第4-8段，了解人类和太阳的密切关系。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后一段。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1、听写本课的生字新词。
2、作者采用了哪些方法介绍了太阳的哪些特点？
3、师：这节课我们来研究太阳与人的关系是怎样密切的。
二、学习课文
1、学习课文第8自然段
(1)师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？
出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）
（2）交流：从这句话中你读懂了什么？
师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。
2、学习4－7自然段
（1）默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？
(2)在学习小组内交流、讨论自读情况。
(3)选代表交流汇报。
课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“因为有了太阳，才有了……、如果没有太阳，就没有……”
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。）
三、拓展延伸，展示资料
（1)阅读课后“资料袋”的内容。
（2）展示自己搜集到的有关太阳的资料。
四、总结全文
(1)《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。这一节课，我们知道了太阳与人的密切关系。没有太阳就没有生物、动物、植物、人类，没有风霜雨雪，就没有这个美丽可爱的世界。
(2)学习这篇课文也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文在写作方法上是“一节一意”、“段意概括”，常用“列数字、举例子、作比较、打比方”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，要运用这些方法，帮助我们读懂、写好说明文。
五、作业布置：
（1）背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）
（2）课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
（3）抄写文中优美的语句。
板书设计：
21、太阳
远――列数字举例子
特点大――列数字作比较没有太阳
热――列数字打比方没有美丽可爱的世界
太阳动、植物、人类生活需要太阳
关系自然现象的形成需要太阳
第3篇：三年级《太阳》教学设计11篇
三年级《太阳》教学设计11篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的三年级《太阳》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级《太阳》教学设计1
教材简介：
《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。
这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。
设计意图：作者薛卫民说：“儿童文学是快乐的文学，阅读
第4篇：三年级下册《太阳》教学设计
《太阳》教学设计
付现红
一、导入
1、科学技术的发展，帮助人们不断的探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。出示有关图片，出示课件图片太阳。今天我们来学习一篇介绍太阳的说明文，面对光芒万丈的太阳，你想了解什么呢？
2、从这些问题中，我看出大家有研究科学的精神，我建议大家把自己当成一个小小科学家，把课文当成一份科学资料去读。那你觉得该怎么读课文呢？
二、初读课文
1、带着同学的这些建议，自己读书吧。
2、我要考考小科学家们，出示词语指名读。
3、请同学们默读课文，思考每一自然段都介绍了什么？
三、学习课文，认识一些说明方法，体会他们的表达效果。
1、你读懂了哪些自然段的内容，它介绍了什么呢？
2、根据学生的回答重点学习1——3自然段。
（1）边回答，边填上表格的数字。体会列数字的说明方法。从表中我们看出课文在写太阳的远大
第5篇：三年级语文《太阳》教学设计
三年级语文《太阳》教学设计
作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的三年级语文《太阳》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文《太阳》教学设计1
（一）导入
1、师：科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘。距离我们那样遥远的太阳，和我们所生活的地球有着怎样的关系呢？我们一起来看一段视频。（播放视频2分钟）
师：上一节课我们已经介绍到，《太阳》这篇课文是一篇科普性说明文，课前同学们已经预习，谁来说一说你知道哪些说明方法。
生：回答（4——5人）
师：这节课，我们继续学习第21课——《太阳》。
师板书课题——《太阳》（生齐读）。
2、师：上节课我们初读了课文，老师想了解一下同学们对词语的掌握
第6篇：三年级上《太阳你好》教学设计
三年级上《太阳你好》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的三年级上《太阳你好》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1、学会本课生字新词，并能正确书写。
2、用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。
3、有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。
4、学会感受和欣赏真善美的事物。
教学重点
1、用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。
2、学会感受和欣赏真善美的事物。
教学准备
教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。
学生：搜集了解有关太阳的资料。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
师：一
第7篇：三年级《太阳是大家》教学设计
三年级《太阳是大家》教学设计
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的三年级《太阳是大家》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、创设情境导入新课
1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。
“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”
谁来读？
谁来猜？能说说你是怎么破解的吗？
2、对，这个谜语的谜底就是太阳。
3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。
二、初步感知课文，检查生字词
1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第
第8篇：三年级语文下册《太阳》教学设计
三年级语文下册《太阳》教学设计
教学目标：
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
准备：多媒体课件。
教学过程：
一．引入
1、谜语
出示谜语：（齐读）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、有关太阳的神话、传说、故事
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）
（师讲述：太阳的传说）
3、过渡语
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起
