第1篇：巴东三峡 教案教学设计
巴东三峡1
教学执行时间2005年9月7日
一、课程目标：1．准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2．掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3．掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
二、教学策略：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法。
三、重点难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。
1．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
2．把握本篇游记内容翔实、情文并茂的写作特点.
教学活动
一、导入
1．师：长江从源头至人海口，全长6，300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起……(用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位)
2．组织课堂发言。
师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。
学生根据自己搜集到的资料，讲述自己心目中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。
二、朗读课文，理清文章结构
1．要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。
2．抽学生发言。
3、小结。
第一部分(1-2自然段)总述三峡景观。
第二部分(3-9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分(10自然段)写走完三峡后的心情。
4．总结出作者的游踪顺序。(见板书设计1）
三、字词积累
通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词(见板书设计2)的掌握情况。
板书设计
1． 作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡)
宜昌--西陵峡(黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪)--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)--夔府的江岸
2．疑难字词
浣妆滟濒堆凝望玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍
【课后体会】：本文游记单元第一课，最主要教学目标是让学生了解把握游记特点，不宜提更高要求。要让学生反复阅读、体会作者行文之妙。作者是学者型作家，所以，本文最大特点就在其浓厚的文化氛围，教师在授课时一定要让学生体会到这一点，而不要仅仅停留在文章大意的把握上。
巴东三峡2
教学执行时间：2005年9月7日
一、课程目标：1．理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
二、教学策略：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法。
三、重点难点：1．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
2．把握本篇游记内容翔实、情文并茂的写作特点.
教学活动
一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用
1．师：作者在描写巫峡时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。
学生阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。
2，抽学生朗读他所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。
3．指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。
二、比较阅读，讨论作者的写作特点
1．引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。
，学生自己归纳总结，提出意见，互相商讨，也可一人提问，大家讨论，解决问题。
2．师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，
水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准；记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐迩的巫山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。
三、分析文中诗句、谚语和典故的作用，
1．师：作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。
学生阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，思考其作用。
2．抽学生朗读其所划例句。
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。(古乐府诗)
青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。(谚语)
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。(杜甫《咏怀古迹五首》之三)
3．抽学生分析它们在文中所起的作用。
小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵
四、细读课文，体会作者的思想感情
1．师：作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。
2．抽学生朗读所划语句，进行小结。(见板书设计2)
3．师：作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观，他到底讲到了哪些人文景观呢?
4．师：这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性。(教师应了解本文所涉及的文史知识，在讲述以上所提的人文景观时，补充相关背景知识，拓展学生的知识面。）
巴东三峡3
教学执行时间：2005年9月8日
一、课程目标：1．理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
二、教学策略：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法。
三、重点难点：1．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
2．把握本篇游记内容翔实、情文并茂的写作特点.
教学活动
一、通读全文，感受作者的思想感情和文辞的精彩
1．老师范读《巴东三峡》，再让几位学生朗读课文，要求读出感情。引导学生通过自己大声朗读，听教师和其他学生朗读，感受文章中作者情绪的变化发展，
学生朗诵课文，感受文章中作者情绪的变化发展，感受作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。
2．要学生散读课文，摘抄词句，体会作者的学识和才思。
学生散读课文，摘抄自己喜欢的词句，进行词汇的积累和语料的储备，同时体会作者在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。
二、比较阅读，
1．要求学生将本篇课文与七年级(上)已学过的郦道元《三峡》进行比较阅读，体会二者之间的区别。
2．抽学生发言。发表意见，在教师指导下了解两篇课文的不同处，进一步了解游记与记叙文的不同处，在区别中把握游记的特点。
总结：了解《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。
(见板书设计)
三、作文训练，
1．现在我国正在建设三峡大坝，让学生根据自己搜集到的资料，结合本篇课文的学习，充分发挥想象力，写一篇200-300字的小文章，描述大坝建成后三峡的壮观景象。
2．请学生朗诵。
3．评价。
板书设计
1．比较阅读(与郦道元的《三峡》进行比较)
表达方式语言特点文体特征
《巴东三峡》以描写为主铺叙、渲染游记
《三峡》以记叙为主简洁、洗练一般记叙文
【课后体会】本文游记单元第一课，最主要教学目标是让学生了解把握游记特点，不宜提更高要求。要让学生反复阅读、体会作者行文之妙。作者是学者型作家，所以，本文最大特点就在其浓厚的文化氛围，教师在授课时一定要让学生体会到这一点，而不要仅仅停留在文章大意的把握上。
第2篇：《巴东三峡》教案 教案教学设计
《巴东三峡》
教学目标：
1. 通读课文，掌握作者游踪顺序。
2. 三峡不同景物它们各自不同的特点。
3. 学会从不同角度去欣赏文章，学会欣赏。
4. 通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：
学习本文采用多种方法描写景物的特点，了解游记的写法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
短片导入，通过欣赏，学生可以简单了解三峡的有关知识
二、预习成果展示
学生将自己在课前自主积累的生字词展示出来，和大家简单交流，并请其余学生相互之间补充。
三、初读课文，整体感知
1. 作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？
2. 作者沿途经过了哪些地方？
明确：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪）。船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。
3. 三峡是由哪些峡谷构成，它们分别有哪些特点？
总结：本文就是写了从宜昌到重庆这一千多里路途之中，所见到的形势最为险峻，但却风光无限的三峡，通过对西陵峡、巫峡、瞿塘峡不同特点、不同景致的描绘，为我们展现了一幅壮丽、艰险、迷人的画卷。同时，作者将自己的情感融会于各种景色之中，表达饿他对三峡美丽景色的下喜爱，同时也表达了他对祖国壮丽山河的热爱。
四、感悟欣赏
1、学生自由交流在课前收集的优美的语句
例1、 江水的险，险在窄，险在急，险在曲直，险在多滩。
描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。
例2、一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我围着你。
运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。
例3、拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶
运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。
学生在交流的同时可以带有感情地朗读他们寻找的句子，教师可以适当点拨。
2、师生集体欣赏文章的第七小节，相互之间谈论本段文字写得优美的原因，教师范读本段，学生模仿朗读，
3、总结：学会朗读：朗读的时候要注意重音、语气、语调，要富有感情。
学会欣赏：可以从修辞、句式、感情色彩、语气、对中心的表达作用等方面去欣赏文章的语言、语段等。
五、质疑探究
学生自由提问，可以由其余学生帮助回答，如有不能解决的，教师帮助解决。
六、课后尝试
你想尝试当一回导游吗？赶快行动吧！
提示：根据课文内容，结合自己课外收集的相关资料，任选三峡中的一段，进行解说。
七、总结：
三峡的景色时而秀丽、时而艰险、时而高峻、时而平坦，这一切都是自然的伟大力量造就而成的，是自然的伟大杰作。在作者看来，平坦是美，曲折是美，艰险更是一种美，这其实就像我们的生活，生活中，有平坦、有坎坷、有曲折、有艰辛，但就是因为有了它们，我们的生活才会如此的完美，我们的生活才会那样的多姿，真切地希望我们的同学们能张开你们的双臂去迎接生活中的朝霞、雨露，更能以最大的热情去迎接生命中的狂风和暴雨。
第3篇：巴东三峡教学设计
巴东三峡教学设计
教学思路：
本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。
教学目标 ：
1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
3、进行口头表达训练。
教学准备：
1、制作三峡地名卡片；
2、地理教学挂图“祖国地形图”
3、课文朗读录音带
教学过程 ：
一、导入 新课，介绍三峡
1、背诵李白的《早发白帝城》：
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
2、提问： ① 这首诗所写的地点在哪里？
②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？
③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？
3、挂出立体地理教学挂图，请
第4篇：巴东三峡教学设计
巴东三峡教学设计
授课人：常庄镇中学
教学目标： 知识目标：
1、准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2、掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目标：
1、理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。2、把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。情感态度价值观
培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。教学重点、难点简析 重点：
1、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法
2、把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。难点：
掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法 教学过程：
一、导入 1、背诵李白的《早发白帝城》：
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山
第5篇：巴东三峡教案
一、设计说明
《巴东三峡》叙述了作者经过长江三峡时看到的雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。教学时应引导学生首先理清作者的游踪，接着品味文中对不同景物的不同描画，然后在“小导游”的活动中通过对文章语言的再组合，体会作者蕴涵在字里行间的情感。
二、教学目标
1.理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2.把握景物特点。
3.品味文章的语言，进行语言训练。
4.逐步培养学生热爱祖国河山的情感。
三、教学过程
（一）教学准备
1.制作“三峡地形图”“今日三峡风貌”等课件。
2.朗读课文的录音带。
（二）导入新课
展示“三峡地形图”课件，教师向学生介绍三峡：三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长193公里。三峡以险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹著称于世，是著名的旅游胜地，被誉
第6篇：巴东三峡教案
《巴东三峡》教学设计
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。
二、整体感知课文内容：
1、“巴东”指四川东部。文章以“巴东三峡”为题，鲜明地告诉了读者这篇游记的写作内容。
2、刘大杰（1904～1977），湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校执教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》、《中国文论选》的编写，主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔
第7篇：巴东三峡教案
《巴东三峡》教案 [教学目标] 知识目标：
1准确认读课文下注词语，明白词句含义。2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目标：理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。情感态度价值观
培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。[教学重点、难点] 重点：
1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。难点：
掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法 教学过程：
第一课时
一、导入
1.、回顾郦道元《三峡》相关知识： 自非亭午夜分，不见曦月——山高 虽陈奔御风，不以疾也——水急
明确学习目标
第8篇：巴东三峡教案
《巴东三峡》教案
石狮八中 蔡锵锵
教学目标：
1.积累字词，了解作者。
2.通读课文，掌握作者游踪顺序。
3.比较对三峡不同景物所描写的方法有何不同。
4.将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记和一般记叙文的区别。
5.通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：
学习本文采用多种方法描写景物的特点，了解游记的写法。教学课时：两课时
教学过程：
一、导入新课
由郦道元的《三峡》导入。
二、简介作者与三峡概况
刘大杰（1904~1977），现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校任教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》《中国文选论》的编写，主编《中国文学批评史》。研究专著
