第1篇：《壶口瀑布》教学设计 (鄂教版六年级上册)
武汉市江岸区蔡家田小学 胡万利
第一课时
【教学内容】
《壶口瀑布》是一篇写景散文, 这篇课文主要写了壶口瀑布的外形特点、构造及形成原因、漫长历史以及作者的内心感受，体现了黄河磅礴的气势、漫长的历史和丰富的内涵,表达了作者热爱祖国山河、热爱祖国的思想感情。
【教学目标】
1、学习12个生字。
2、朗读全文，把握课文的主要内容。
3、理解课文1-5自然段，感受壶口瀑布的磅礴气势，体会作者对黄河的热爱及赞美之情，并从中受到感染。
4、体会作者有序观察和多角度生动描写等表达方法，品味和积累优美语言。
【教学重难点】
1、理解课文1-5自然段，感受壶口瀑布的磅礴气势，体会作者对黄河的热爱及赞美之情，并从中受到感染。
2、体会作者有序观察和多角度生动描写等表达方法，品味和积累优美语言。
【设计理念】
1、在立体的、完整的黄河中认识、解读壶口瀑布，努力做到深入浅出。
2、采用不同方法引导学生理解关键词，突破重点段，提高课堂实效。
3、在对比中感受壶口瀑布不一样的风采，培养学生良好语感。
4、注意引导学生体会作者观察和表达的方法，上出语文课的语文味。
【教学准备】
CAI课件
【教学过程】
一、联系旧知，激趣导入，揭示课题
二、初读课文，学习字词，整体感知
1、初读，明确任务
请大家把语文书翻到P94，自由朗读课文，这一遍读书有两个要求：第一，给每一个自然段标上序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；第二，边读边想，壶口瀑布给你留下了怎样的印象？
2、检查字词学习
（CAI出示四字词
挟风带雨 蒸云弥漫 气吞山河
长鲸饮涧 花团锦簇 扑朔迷离）
3、整体把握课文主要内容
三、切入重点，品读词句，体会表达
1、切入四、五自然段，默读体会
2、导读第四自然段
（1）师谈话提出要求。
重点句：只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。
①学生扣词谈想象
②师相机抓“跌落”“雷霆万钧”“挟风带雨”“蒸云弥漫”，引导学生想象画面，感受壶口瀑布磅礴的气势。
“跌落”：比较体会；
“雷霆万钧”--结合关键字理解词语；
“挟风带雨”，“蒸云弥漫”--联系课文想象画面。
③指导朗读
④小结、过渡。
重点句：水底悬流激荡，这雾，这云，这烟，全部是黄色的，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。
①学生扣词谈想象。
②师抓关键词“悬流激荡”“厚重”“洪钟闷雷”，引导学生想象画面，感受壶口瀑布的磅礴气势。
“悬流激荡” “洪钟闷雷”：想象体会；
“厚重”：结合课文、学过的诗句体会。
③指导朗读。
（2）导读第三自然段。
①引导学生找到第三自然段中描写声音的精彩语句--“那声音好像火车出站，航班起飞，放炮开山。”
②指导朗读。
③小结学习内容，点拨表达方法。
（3）总结第四自然段学习内容和表达方法。
（4）想一睹壶口瀑布的真风采，感受这磅礴的气势吗？请看大屏幕。（CAI出示视频）
（5）这就是闻名中外的壶口瀑布，这就是大自然的杰作呀！让我们把这两句话连起来读，读出这份磅礴的气势。
3、导读第五自然段
（1）师配乐朗诵第五自然段（CAI出示重点句）
重点句：那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩桥飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的续续断断，扑朔迷离。
（2）抓关键词句，想象画面，指导朗读
（3）引导学生体会、发现表达方法。
4、小结四、五自然段的学习
四、回归整体，总结留疑，布置作业
1、积累课文中的优美语句。
2、搜集一张壶口瀑布的图片，尝试运用今天学到的好词好句展开描写。
△了解《黄河大河唱》的创作经历，收集有关黄河的资料和描写黄河的诗句。
第2篇：《壶口瀑布》教学设计 (鄂教版六年级上册)
教学目标：
1、抓住关键句，品味文章优美的语言，并读出自己的感受。
2、理解作者借自然奇观，所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂
重点难点：
引导学生在短短一课时内，通过文字，去领会文章中所蕴涵民族精神是本课的难点。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成
出示3幅有关瀑布的照片，请学生判断哪幅为“壶口瀑布”
请你用一个词语，描绘一下3幅中你最喜欢的那幅照片，或你在看到照片后的感觉。
倾听教师介绍。
在教师的指导下，思考，作出自己的判断。
学生思考，表达自己初步感受。
培养学生捕捉信息能力，并活跃课堂气氛。
训练学生语言表达能力，同时也为下个环节作准备。
教学目标
（一）知识与技能：
1、学会12个生字。积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后三个自然段。
3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
4、深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
（二）过程与方法：
1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
2. 初读，整体感知，了解课文大致内容。
3. 精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情，学习作者的表达方法。
4. 情味读，传达自己的感受和情感。
5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
（三）情感、态度与价值观：
培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。
教学重难点
1. 理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
2. 深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
教学准备 布置预习，搜集有关壶口瀑布的资料，积累感受与体验。
教学过程 个人特色补白
第3篇：《壶口瀑布》教学设计 (鄂教版六年级上册)
《壶口瀑布》教学设计
教学要求
一、感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点。品味文章优美的语言，领会课文运用多种手法描写壶口瀑布的妙处。
二、学会引申和联想，领悟作者借自然景观所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂，体会作者丰富的思想感情。
课文分析指导
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者运用多种手法，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，并由此引申联想，耐人寻味。
一、内容解读
全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象。
第一次看瀑布着重写瀑布的雄伟磅礴。这一部分，写的是雨季的壶口瀑布，也是作者第一次看到的壶口瀑布。文章运用了多种描写手法，从听觉、视觉等角度展现瀑布的壮美。先写瀑布的声，“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷”，虽然还是隐隐的，但如雷的声响还是有一种震撼的力量。接着写河谷里的雾气，
第4篇：《壶口瀑布》教学设计 (鄂教版六年级上册)
【教学目标】
1.感受壶口瀑布的特点，体会作者的思想情感。
2.把握本文借景抒情的写作手法。
【教学重点】
感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。
【教学难点】
把握本文借景抒情的写作手法，体会作者的思想情感。
【教学步骤】
一、导入
今天我们一起来学习一篇新的文章──《壶口瀑布》（板书：壶口瀑布）。说起瀑布，我想问问大家看，你们看过的，或者比较熟悉的有哪些瀑布？（提示，仙岩三瀑，“飞流直下三千尺”的庐山瀑布等）这些瀑布给你什么样的感觉？你知道黄河的壶口瀑布是怎么样的吗？让我们一起来感受一下。
二、学习课文
（一）初识壶口
1.默读全文，用一两个词语形容一下壶口瀑布。
明确：壮阔、雄伟、急促、可怕等等。
2.幻灯片：壶口瀑布位于山西吉县，是我国的第二大瀑布，浩渺的黄河水流经这里的时候，由500多米宽突然收缩到40多米，从30
第5篇：《壶口瀑布》教学设计 (鄂教版六年级上册)
《壶口瀑布》教学设计
【教学目的】
一、 学习课文锤炼词句和布局谋篇的严谨、精妙；
二、 解读文章议论性的语句，领会作者的思想感情；
三、 感受祖国河山的壮美，培养热爱自然热爱祖国的情感。
【教学重点】
1、通过朗读，感受作者对词句的精心锤炼。
2、分析课文篇章布局的精致。
【教学难点】
对议论性语句的深入领会。
【教学过程】
一、导入：课前热身，选词填空
第一题：选择填空
果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。我们大着胆子下到滩里，那河就像 。
A、一匹宽广的缎子 B、一条咆哮的巨龙
C、一锅正沸着的水 D、一场无比喧嚣的盛宴 E、可自创。
朗读，思索：写出瀑布下方的河水怎样的特点？
第二题：对号入座
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，他们在龙槽两边的滩壁
第6篇：《壶口瀑布》教学设计 (鄂教版六年级上册)
教材分析：
《壶口瀑布》中壶口瀑布先声夺人，气吞山河的气势以及水雾幻化出的彩虹，引发了作者澎湃的激情，表达了作者无比热爱祖国，无比热爱美丽山川的真挚情感。
课文分四个部分：第一部分（1-3自然段）写人们还没看到壶口瀑布，却被它先声夺人的响声所震撼；第二部分（4-6自然段）写壶口瀑布气势壮观，催发了作者的顿悟；第三部分（第7自然段）写了壶口的构造；第四部分（8-10自然段）写作者从黄河及壶口得到的真传，并被它陶醉。
教学目标
（一）知识与技能：
1、学会12个生字。积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后三个自然段。
3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
4、深入领会几处含义
第7篇：《壶口瀑布》教学设计 (鄂教版六年级上册)
课前准备：
1、课件；
2、在黑板上写好《凉州词》一诗。
3、印有王之涣诗作的纸张。
课前预热：
1、同学们，第一次来到你们学校上课就有一种亲切感，知道为什么吗？来，请你猜一猜。(陈老师在诸暨读过三年书，这三年改变了我的人生道路，使我走上了教师这个神圣的岗位。我视诸暨为第二故乡，所以来到诸暨，看到你们，感到特别的亲切！)
2、今天咱们学的是古诗，谁先来给我们背几首助助兴？指名。
3、能让陈老师开个头吗？看谁能接下去，好吗？
▲王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！”
你发现
第8篇：鄂教版《壶口瀑布》教学反思
鄂教版《壶口瀑布》教学反思
这是第五单元的最后一篇文章，第五单元的话题是，“自然景观”，教学这一课，我采用两条线索，一是“壶口瀑布的壮观景色”，另一条是作者看后引发的思考。因为作者的思考涉及面较广，内容深刻，所以我还是运用两课时上完课文。
在学生整体了解课文内容后，直接引导学生找到直接写壶口瀑布的段落，采用我们平时阅读的方法读懂课文内容，并指导他们读出“先声夺人”、读懂跌落的“滚滚黄水”如何如云似烟，如何声如洪钟、震动山谷，气吞山河，在读中体会这便是壶口瀑布。学生对这部分内容有了深刻的印象，对下文的学***解轻了难度。第二部分的学生方法同上。总的来说，学生的学生兴致很浓，我想效果应该还不错。但有一点值得我深思：学得课文结束部分，对“灌醉”“陶醉”两个词语中“醉”字的理解，有部分同学有些模糊，这是不
