第1篇：《沙滩上的童话》教学设计
《沙滩上的童话》教学设计
教学目标
1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点：
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
教学难点：
1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学设计
第一课时：
一、导入：
同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。
二、初读文本：
以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1．学生自由读课文。
2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
3．指名读，老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学：
刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？
1．生自由说记忆方法。
2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4．帮助学生进行“在”与“再”字的'用法区分。
识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
四、再读课文，巩固所学生字。
同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。
五、作业：
1．把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2．根据所学的生字，制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
第二课时：
一、“温故而知新”。
1．检查学生词语卡片的制作，认读积累词语。
2．开火车认读生字、词语。
3．分组朗读课文，回顾文章内容。
对于上节课的重点知识的回顾。
二、美读品味。
1．老师范读全文，让学生感悟文字美。
2．他们编织了一个怎样的童话？在这个过程中他们获得了怎样的快乐？（小组进行讨论，让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。）
发挥学生的想象力，充分调动每个学生的积极性，来理解文本。最终通过朗读来巩固阅读感受。当然，教师的范读作用不可忽视。
三、联系实际，谈感受
你有没有这种获得快乐的经历？讲给你的伙伴听。看谁的讲得故事最精彩,最吸引人!
通过拓展练习,唤起学生对自己童年生活的回味。
四、回归文本
我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏……）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……
本环节学生可以根据自己的理解充分表达，在此学生也可顺势了解学生对文本的理解程度，即时查漏补缺。
五、作业：
“小笔头”以《我的童年趣事》为题，记录下你印象最深刻的童年故事。
架设学生现实生活与课堂的桥梁，让学生感受到生活中有语文。
第2篇：沙滩上的童话教学设计
沙滩上的童话
一、设计理念：
《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。本课是一节识字写字课，在课前要求学生先预习课文，通过标段，画字识字，标好词好句，说一说课文讲了一件什么事等方法熟知课文，学会用多种方法识记生字。提高学习效率，发展自学能力，养成良好的学习习惯
二、教材简析
《沙滩上的童话》是冀教版语文第四册第六单元的一个非常感人的故事。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。孩子们的童话尽显人性之美。
三、学情分析
二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词能力和自主阅读能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学重点讲述容易混淆的生字，同时培养学生的预习习惯及阅读习惯。但因学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节较强的故事，引导其在故事中体验情感。
四、教学目标
1、学会预习，通过预习正确、流利的朗读课文。
2、学习文中生字新词，练习书写，掌握方法。
3、有感情的朗读课文，理解课文内容。
重难点：正确认读识记生字，掌握方法，在有感情的朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年快乐。
五、教学过程
（一）、谈话、激趣
师：同学们，你们已经到二年级了，老师相信你们一定读过很多的书籍，谁愿意把自己读过的书分享一下？ 生：……（教师适当点评）
师：老师也给大家带来了几本书，同学们看看，你们读过吗？ 生：……
师：他们都是童话故事，今天白雪公主也来到了我们的课堂，她将邀请大家到沙滩上编织一个美丽的童话-------
23、沙滩上的童话
请伸出你的食指和老师一起边读边写“沙滩上的童话”。注意在写“话”字时，“讠”点起笔稍高，“㇏”下部稍向内收，我们可以这样记“用舌头发言”，接下来同学们在生字卡上写一写。（提醒学生的写字姿势）
师：写完了吗？读了课题，你们想和白雪公主一起到沙滩上编织童话吗？ 生：……
师：要想和白雪公主一起到沙滩上编织童话，得收到邀请函，想得到邀请函就得通过白雪公主设定的关卡，一共三关，你们有信心成功闯关吗？那就一起闯关吧！
（设计意图：因学生年龄小，注意力不够集中，所以设定故事情节，激发学生兴趣）
（二）、检验预习成果
1、ppt出示预习内容： ①初读课文，标出课文段落。
②再度课文，画出生字，把需要“会认”的生字用“○”画出，需要会写的生字用“△”画出。（注意：在说的时候要说出在第几段，然后读句子，说出是哪个字）
③三读课文，画出好词句。
④熟读课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事？（设计意图：自学能力只有在自学活动中才能发展起来。预习是学生首次独立地接触新课，在预习过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己思考、自己联系、自己检验等阶段。久而久之，自学的能力就形成和提高了。）
2、小组汇报，预习成果展示。生：……
3、分享预习儿歌
一画段儿，二画圈儿，三需认字儿，四画好词句儿，五画疑难处。（设计意图：掌握预习方法，养成预习习惯。）
师：通过检验，同学们已经掌握了基本的预习方法，白雪公主说你们太棒了，你们完美的闯过了第一关，接下来，快去第二关关卡吧！
三、我会识记生字
1、结合字音熟读用“○”画出的要求会认的生字，用“—” 画出生字所在的词语，用“～”画出词语所在句子，多读几遍，做到词不离句，句不离词。
2、小组合作用多种方法识记生字。小组学习要求：
①、在小组长的带领下熟读生字、词语，结合所在句子理解词义，组内两个小伙伴相互考一考。
②、组内交流识字方法。哪个词语不明白组内交流或借助工具书。
3、总结识字方法。
4、课件出示句子，在句子中识记生字。
5、玩扑克牌游戏，在游戏中识记生字。
（设计意图：这节课的识字量很大，采用多种识记方法让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字。）
四、我会写
1、小组讨论，说一说书写这些字要注意什么？
2、教师重点指导狠、建的书写。
艮，既是声旁也是形旁，表示瞪眼。狠，篆文（犬）（艮，瞪眼），造字本义：狗眼瞪人。
3、学生书写，组内互评。
4、学生独立书写其余生字。
五、作业
通过连闯三关，你们已经拿到了邀请函，请把和白雪公主一起编织的童话写下来吧！
板书设计：
23、沙滩上的童话
童话
城堡 魔窟 我们 变成 勇士 妈妈 公主
第3篇：《沙滩上的童话》教学设计
沙滩上的童话
第二课时
教学目标：
1、能正确认读生字10个，自主积累词语。
2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。教学重点、难点：
1、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。教学准备：
多媒体课件、课文范读 教学过程
(一)情景引入，查字词。
1、同学们喜欢沙滩吗？我们去沙滩上捡贝壳吧！读对了字词，你就能见到贝壳，看谁捡得贝壳多。（课件出示我会认的生字、词语）
2、开火车认读生字、词语。
3、今天继续学习10《沙滩上的童话》板书课题(二)初读感知，理文路。
第4篇：《沙滩上的童话》教学设计
《沙滩上的童话》教学设计
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个字，自主积累词语。
2、.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学重点：
1、会认15个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课件
教学过程：
一、激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？
二、初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
4、指导书写
第5篇：沙滩上的童话教学设计
《沙滩上的童话》教学设计
教材分析
《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。学情分析
到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字，培养学生养成良好的预习及阅读
第6篇：《沙滩上的童话》的教学设计
设计说明
本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。
学前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作生字卡片。(教师)
课时安排1课时
教学过程
学习目标1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。
4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
教师环节
一、谈话激趣，导入新课
第7篇：《沙滩上的童话》教学设计
《沙滩上的童话》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：了解课文的写作特点；学习在写作时加入丰富的想象。
3、情感态度与价值观：学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重难点
熟练掌握生字生词；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音等多媒体材料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣引入课题
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
二、初读课文，渗透识字方法
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意
第8篇：《沙滩上的童话》教学设计
《沙滩上的童话》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《沙滩上的童话》教学设计，希望能够帮助到大家。
《沙滩上的童话》教学设计1
教学目标
1. 会认9个生字，会写9个字，自主积累词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣。
教学重点
1. 会认9个生字，会写9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣。
教学准备
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些
