第1篇：泥土的微笑(教师中心稿)
⑴我在花园里种满了芬芳的玫瑰花，远远望去，像一片燃烧的晚霞。我想等朋友来做客的时候，让他们携带些玫瑰回家。我相信朋友捧着火红的玫瑰渐渐走远的背影，一定能点燃易感的情怀。有一天，一位非常要好的女友来探望我，我知道她平素最喜欢花花草草了，临别时我说，采一束玫瑰点缀你的闺房吧，保证十里飘香。
⑵女友轻轻跨进花园，东闻闻，西嗅嗅，神采飞扬，就是不肯采摘。我说没关系，多的是，我又不是花店的老板，不会靠玫瑰赚钱的。说完我就举起剪刀准备献美。女友急忙拦住，高声叫着不可不可。
⑶这么美丽的玫瑰剪下来，让人心疼。她抓紧我的袖子叮咛：千万不要剪啊，玫瑰是泥土的微笑，谁忍心杀戮美得醉人的微笑？
⑷我的灵魂悚然一惊，丑陋的泥土，卑微的泥土，朴素的泥土，因为玫瑰，露出了惊艳一笑。因为这一笑，让人爱惜非常。
⑸一个朋友在拍卖会上有幸购得一个花瓶，花瓶细颈大肚，碎花蓝白调子，流光溢彩。从造型到色彩，整个如唐朝盛世的化身，雍容，华贵，高傲，悠闲，目空一切。朋友请我们大家观赏。奇怪的是每一个参观者都小心谨慎，生怕碰坏这盛唐的宝贝。其实不过是一撮泥土，经过窑烧才千修百炼成瓷中经典。
⑹江南的紫砂壶玲珑剔透，泥人张的彩塑令人拍案叫绝，它们不都是泥土的微笑吗？弥珍弥贵。即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴素，同样让人肃然起敬。
⑺我懂得了，即使再平凡的人，也没有理由被埋没，只要努力活出色彩，一定叫人刮目相看。
（选自《现代女报》）
1． 本文体裁属于 。
2． 给下列加点字注音：
杀戮（） 悚然一惊（）
3． 第⑷段中“丑陋”、“卑微”、“朴素”在句中的含义是什么？
4． 第⑷段中“我的灵魂悚然一惊”的含义是什么？
5． 第⑴段对玫瑰花进行了描写，其作用是什么？
6． 从全文看删去第⑸、⑹两个自然段，文章中心依然明确，结构也完整。据此，你认为是否有保留的必要？为什么？
7． 标题“泥土的微笑”含义是什么？
8． 请指出文中揭示本文中心的句子。
参考答案：
1． 散文。
2． lù Song
3． 丑陋：外形不美，不引人注目。
卑微：很平凡、极为一般。
朴素：质朴、不加任何修饰。
4． 女友出乎意料的回答，使我突然对丑陋、卑微、朴素的泥土产生了敬意，对泥土有了全新的认识，因而“灵魂悚然一惊”。
5． 为下文写女友舍不得剪玫瑰花、赞美玫瑰花埋下伏笔。
6． 不应删去。因为有了⑸、⑹两个自然段内容才更充实，更具说服力，也才能更好地表明像泥土一样平凡的人，不管活出什么样的“色彩”都是令人肃然起敬的。
7． 题目的含义是：再平凡的人，只要努力活出色彩，一定叫人刮目相看。
8． 揭示本文中心的句子是最后一段。
第2篇：微笑的作用(教师中心稿)
我们在听课时发现,课堂上学生的语言表达与老师表情有着密切的关系.在学生回答老师提问时,我们老师的表情是很丰富的,时而严肃、时而微笑、时而摇头、时而点头、时而眉头紧锁......这些表情就象魔术棒,控制着学生的回答,因为它无言地传递着老师对学生回答的肯定或否定的信息.在其影响下,学生的语速语气也相应时快时慢、时高时低，有时甚至思路不畅而停止回答.学生的回答也因此影响课堂效果,根本原因在于老师没有处理好的表情.
课余我和学生谈心了解到,学生回答问题时其实很紧张,甚至冒汗,他们说害怕说错,怕老师不满意,老师的脸是张“晴雨表”,发现老师的表情有不对劲的地方就赶紧调整说话的内容或停下来刚脆不说.如果老师的表情是微笑,那是肯定,他们才会愿意继续说下去.老师的表情不稳定,学生的回答也会吞吞吐吐,老师表情越丰富,学生越紧张.
法国启蒙思想家卢梭说过,“我虽然不同意你说的每一个字,但我要誓死捍卫你说话的权利”,这正是我们老师需要的.新的课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系,构建融洽、和谐的学习氛围，课堂上就是让学生表达时不要给他们那么丰富的表情，更不要打断学生的表达．学生回答，表达观点，既是与老师交流，也是与同学交流．与同学的交流就是共同进步、共同成长的一种重要形式．我们老师的工作就是要在课堂上让学生＂畅所欲言＂．
让我们的表情单一些，除了倾听，我们要做的那就是微笑．
微笑是唯一给学生传递信心的信息，教师要充分相信学生的能力，教师要给学生做认真倾听别人意见的榜样，教会学生用同样的方法对待同学的发言．用微笑去鼓励学生，千万不要打断学生的发言，让他说完，充分发表意见．即使学生观点出现错误或回答得不够完整，教师也要始终如一地微笑着，不要轻易下结论，因为还有很多同学等着发表意见，或许你的结论正是下一个同学的观点．让我们养成认真倾听别人意见的好习惯．这样的习惯养成了，相信以后我们的学生在表达个人观点的时候，就会逐渐很有条理性和逻辑性了，表达就会顺畅．
教师以身作则，坚持在学生表达时总是微笑相听，尊重学生，耳濡目染，学生也会正确对待同学的意见，我们才有可能看到新型课堂、新型师生关系、新型同学关系的出现．
第3篇：天国的微笑(教师中心稿)
江阴市璜土中学初三（2）班屠娇
含笑，我最怜爱的小妹妹。
含笑一出生，就被诊断患有淋巴性白血病，这对于她贫穷的父母是多么大的打击呀！从小，含笑就被许许多多花花绿绿的药瓶子包围着，现在发展到每个星期都要去医院做放射性治疗，撩开衣袖，纤瘦的手臂上满是被扎过的针眼儿，让人看在眼里，疼在心里。
每个人都担心含笑会因此变得消沉、忧郁，甚至封闭自己，然而恰恰相反，她留给人们最深的印象却是她洁白整齐的小牙齿和那一串串银铃般的笑声。含笑，人如其名，她最大的特点就是爱笑，无论在什么情况下，她都是一招走遍天下--“笑”！
我总喜欢和她在一起，因为和她在一起时，总感觉她就像一位天使，总会忘却所有的烦恼与不快。
每次护士小姐给她打针时，她总是很勇敢地伸出小手说：“来吧，就让蚊子再叮我一口吧！”一边朝着护士小姐“咯咯”地笑。
含笑
第4篇：面对困难，保持微笑(教师中心稿)
面对困难，保持微笑
范再春
面对亲友，我们会微笑；面对成功，我们会微笑；面对困难，我们依然要微笑，始终保持微笑！
只有坚强，不畏困难的微笑，才是最可宝贵的。
不知哪位名人，曾说过这样一句话：伟大的人物最明显的标志，就是他能时刻以微笑面对生活中的一切。这不禁让我想起了我们敬爱的周总理，他常常以慈祥的笑容接见各族人民，以睿智的微笑应对那些不怀好意的外国记者。他用微笑热爱他的人民，他用微笑回击祖国的敌人。他用微笑博得了人民的无限爱戴，他用微笑赢取了敌人的由衷敬仰。
周总理的微笑，是一位睿智者的微笑！真正的强者的微笑！
只有坚强，不畏困难的微笑，才是最可宝贵的。
如果一个人没有勇气去微笑着去面对生活中的困境，怎能奏响生活的最强音？
“谈迁署书”，一个人尽皆知的故事，他的史学著作《国榷》，正是他坚强与智慧的结晶。他花了
