第1篇：投影的教学反思
投影的教学反思
教师不仅要学会教，还要学会教后有所思，提升自身的教学效果。下面是小编整理的投影的教学反思，欢迎查看。
篇一：投影的教学反思
本节复习课能引导学生梳理全章知识，在复习的过程中，首先通过一组基本概念的题目让学生在知识整理过程中形成知识体系，形成对本章内容的整体认知。从课堂学生的反映来看，设置的目标基本实现。
引导学生合作交流，启发思考，出示富有挑战性的题目（如例2），激发学生学习的好奇心，加深学生对三视图与实物关系的理解，设法让学生动手、动脑，引导学生观察、想象，收到一定的成效。
因为是对一章知识的复习，所以在教学的过程中，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，培养学生自主探究，团结协助，勇于创新的精神，教学中坚持“多动少讲”的放手原则，即教师少讲，学生多动手操作、多动嘴交流，多动脑探索，给学生充分的动手时间、交流时间、探索时间，让学生自我质疑，自我反思，每个学生都参与到活动中去，投入到学习中来，使学习的过程充满快乐和成功的体验，促使学生自主学习，勤于思考和勇于探究，形成良好的学习品质。
通过本节课的学习，必将对培养学生用数学的眼光看待周围的世界，进一步步学会从数学的角度理解问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，改变学生的学习方式等方面产生的积极作用。
应注意的是复习课要放手让学生做主，精讲多练，不搭花架子，注重实效。
因课堂训练中题目量较大，教师有点越俎代庖，偏离了学生主体地位，留给学生的思考空间不够多，另外在课堂教学中对学困生的关注还较少。整改措施：在教学中要进一步发挥学生的主体地位，在课堂教学中让学生的思维得到充分释放，关注学困生，注意学生的整体提高。
篇二：投影的教学反思
《投影》是新人教版九年级下册的最后一章节《投影与视图》的第一课时，这一章节是在2006年第一次从高中下放到初中教材的，说明它对学生的空间想象能力有较高的要求。为避免学生有畏难情绪，第一课时的入门方式尤为重要，所以我采取室外教学模式，首先让学生放松，观察影子是人们熟悉的，投影的概念是在影子的基础上抽象而成。因此，学生发现影子的形成除光线外，还要有物体和投影所在的平面，然后顺势得出投影、投影线和投影面的概念。
其次，在游戏中轻松学习。当然，在游戏中，每位同学都参与、都有固定的任务，游戏过后还要根据测试题的`提示得出结论，还要会将结论用于实际，所以没有一个同学不认真、开小差。为避免学生对知识的掌握只是昙花一现，测试题中有概念巩固、知识拓展等题目，使学生记住并理解、应用知识。
正因为是阳光下的室外课，不太利于中心投影的学习，而适合平行投影的学习，所以我追加了一个知识点：在平行投影下，不与投影线平行的两平行线段比，等于它们的影子的比。而对于中心投影，它并不难。所以，以自学形式让学生知道概念，以经典习题形式让学生理解、区分概念。
为了突破本节课的难点，我组织学生做游戏，在游戏中发现道理：
1、平行投影的形状大小与物体本身形状大小有关，也与物体与投影面的夹角有关。
2、在平行投影下，不与投影线平行的两平行线段的比，等于它们的影长的比。并马上将游戏有感的感受三部分用来解决实际问题（旗杆的高度）。
整节课都在发挥学生的团结协作精神，有观察、操作、想象、交流，学生也是在玩的同时收获了很多，培养学生的观察能力、语言能力和想象能力。激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握知识，灵活运用知识，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
本节课设置阅读栏目是为了理想教育、爱国主义教育让学生看到数学的使用价值，以及正在不断发展的社会，只有努力学习，才不会落后，培养学生的名族自豪感，树立远大的理想。注意数学与政治等其他学科的相互渗透与融合，提升学生的道德品质和综合素质。
第2篇：投影2教学反思
投影2教学反思
教学之后需要写教学反思，我们看看下面的投影2教学反思，一起阅读吧！
投影2教学反思【1】
本节复习课能引导学生梳理全章知识，在复习的过程中，首先通过一组基本概念的题目让学生在知识整理过程中形成知识体系，形成对本章内容的整体认知．从课堂学生的反映来看，设置的目标基本实现．
引导学生合作交流，启发思考，出示富有挑战性的题目，激发学生学习的好奇心，加深学生对三视图与实物关系的理解，设法让学生动手、动脑，引导学生观察、想象，收到一定的成效。
因为是对一章知识的复习，所以在教学的过程中，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，培养学生自主探究，团结协助，勇于创新的精神，教学中坚持“多动少讲”的放手原则，即教师少讲，学生多动手操作、多动嘴交流，多动脑探索，给学生充分的动手时间、交流时间、探索时间，让学生自我质疑，自我反思，每个学生都参与到活动中去，投入到学习中来，使学习的过程充满快乐和成功的体验，促使学生自主学习，勤于思考和勇于探究，形成良好的学习品质．
通过本节课的学习，必将对培养学生用数学的眼光看待周围的世界，进一步步学会从数学的角度理解问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，改变学生的学习方式等方面产生的积极作用．
应注意的是复习课要放手让学生做主，精讲多练，不搭花架子，注重实效。
因课堂训练中题目量较大，教师有点越俎代庖，偏离了学生主体地位，留给学生的思考空间不够多，另外在课堂教学中对学困生的关注还较少。整改措施：在教学中要进一步发挥学生的主体地位，在课堂教学中让学生的思维得到充分释放，关注学困生，注意学生的整体提高。
投影2教学反思【2】
太阳光与灯光的影子是日常生活中常见的现象,学生在生活实践和其他课程的学习中已经积累了物体在太阳光下或灯光下形成的影子的有关知识,因此,借助图片介绍投影,投影线,投影面,平行投影,中心投影等概念.在教学中,学生对于投影线与投影面的位置改变使物体的影子发生变化的理解并不一致,所以借助实物的实践操作让学生观察不同情况下影子的方向和大小的特点.在介绍平行投影和中心投影时,通过介绍日晷,皮影等实例激发学生学习投影的兴趣,体会数学与现实生活的联系.
投影与视图是反映空间观念的重要内容,也是画三视图的基础,但是学生在分析空间图形问题时还不能进行严格的逻辑推理,更多的是采用观察抽象,演示操作,直观推理等结合的直观思考,因此,本节课我采用实物的投影来画视图,当投影线与投影面垂直时产生的投影叫做正投影,物体的正投影称为物体的视图,通过实物的讲解,学生的了解程度有了一定的提升,但对于这节课，我觉得自身还有许多有待提高的地方。
有些知识是相当专业的，怎样在课堂上游刃有余、深入浅出的讲解本课内容，不仅要认真去学习相关的专业知识，在课堂教学的过程中还要用恰当的表达方式授课方式让学生能融入技术的世界，以生动有趣的课堂氛围中培养学生的学习能力，让学生把枯燥的专业知识转化为生活中的乐趣。
投影2教学反思【3】
今天的`课堂，孩子们异常活跃、亢奋。就连“零基础”的李同学，在我一句：“今天的知识你一定能学会”和我坚定的目光中，也认真的听起课来，并且有了和我和同伴的互动。于学生“枯燥”的数学课堂终于有了生机勃勃的样子。
课后反思，深究原因，以期个人成长。
一直以来，我们的学生都表现得求知欲不强，“混日子”、“当一天和尚撞一天钟”，那么“如何让今天的孩子有激情”，就需要有触动他灵魂的东西出现，怎样触动他的灵魂，就需要研究“如何让今天的孩子感动”，虽然生活方式和生活水平在发生着翻天覆地的变化，但有些东西却是永恒的，能感动他们的无非还是那些东西——生死离别、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱……今天学生的良好表现，是课前一个真实感人的小故事，触动了他们的灵魂，可能这种触动很短暂，一节课后，他们也许就会抛到九霄云外，但至少他们曾经被感动过，如果我一直这样做下去，让这种感动成为常态，那么，我相信智慧的力量、情感的力量定会永存。
还有很重要的一点，今天所学习的《投影与识图》，是孩子们感兴趣的身边的数学，通过直观演示就能习得，可见，孩子们也渴望收获，渴望成功，虽然他们还没有明确的目标，还不能做到持之以恒，但至少他们同样需要肯定，作为他们的老师，良心使然，也要潜心研究，今天的孩子最需要的是什么，怎样让他们感动，怎样让他们拥有激情？而不是给予他们简单的同情。
投影2教学反思【4】
本节课是为进一步研究视图作准备的，后面将要学习的三视图是同一物体在有特定位置关系的三个投影面上的投影，并且投影线与投影面的位置必须是垂直的。本节的重点是让学生在已有知识的基础之上，对投影有一个最基本的认识，并且会画，会判断最基本的投影。
在学习本节课之前，学生已经具有一定的关于平面图形与立体图形的知识，并且已经数次接触过“从不同方向看物体”的内容，对投影和视图的知识已有初步的了解，只是还没有明确的接触过一些基本的数学术语（投影、正投影），对有关规律还缺乏归纳总结。教学中，要让学生能够结合具体例子说明有关概念，不需要给出这些概念的严格的定义。
本节课的学案设计，力求突出具体、生动、直观，因此，学生多以操作、观察实物模型和图片等活动为主，比如通过观察铁丝、圆柱、圆锥等图形在不同位置时的正投影特征，归纳出物体正投影的一般规律，并能根据此规律画出简单平面图形的正投影。并且在介绍投影概念时，借助太阳光线进行投影实例的观察，这样不仅直观而且富有真实感，学生也很感兴趣。
本节课内容从学生熟悉的生活实际出发，先引出物体投影的有关概念，接着通过举例说明和观察图片等活动，使学生认识中心投影和平面投影的区别与联系，最后将重点放在对平行投影中有关物体正投影规律的探索中。通过这节课，学生普遍对本节课很感兴趣，但部分女生空间观念不强，如对圆柱的投影是圆画成椭圆，需要在平时结合实际图形进行研究。
第3篇：投影第一课时教学反思
投影第一课时教学反思
引导语：开展完有关《投影》的教学工作之后，相关的教学反思要怎么写呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
投影第一课时教学反思一
一、创造性地使用教材。
教材是给教师和学生提供的一个信息平台，教师在实际的教学中，要结合着实际情况进行调整。让学生知道“数学知识来源于生活”的数学理念。
二、注重“实践出真知”的基本理念
教学中，关注实践活动中获取知识。课堂上通过学生的实践、观察、归纳与思考交织在一起进行，这有效地促进了知识的学习，便于评价学生所体现的主动参与和积极思考。
三、体现“数学知识生活化”，让学生学习“有用的数学”
“数学知识生活化”，主要表现在三个方面，一是材料来源要尽可能地采用生活中的资料；二是主要知识点的引出尽可能来熟悉的事物或实际活动；三是要在实际中鼓励学生利用数学
第4篇：投影与三视图优秀教学反思
投影与三视图优秀教学反思
新学期伊始，我作为教学能手，完成了一节展示课，虽感到自身责任的重大，更感到展示课给了我更好的学习机会和锻炼机会，因此感触颇多：
一、 合理恰当的引课可以起到事半功倍的作用。
在这节课中我设置了学生谈手机自拍像的感受引出同一个物体从不同方向观察可以得到不同图像，从而引出三视图，极大的调动了学生的学习积极性，特别是基础差的学生，顿时产生了兴趣。我认为这是本节课的闪光点。
二、 基础知识的教学采用了学生组内自学的方式完成。
为了检查学生的自学情况，我又设置了几个问题检测学生的学习情况。
三、 合理利用几何模型即激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的动手能力和空间想象能力。
在简单几何体的三视图的教学中，通过让学生观察几何模型画三视图直观有效地提高了学生的学习兴趣。
在组合几何体的三视图的'教
第5篇：《投影》教学设计
《投影》教学设计
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《投影》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、内容和内容解析
1．内容
投影及其有关概念；投影的分类；生活中的投影．
2．内容解析
投影知识是学习视图的基础．学生对投影和视图的知识已有初步感性认识，在此基础上，本节通过对实例的观察比较，引入基本概念，归纳基本规律，不仅使学生对投影的认识从感性上升为理性，达到更高的水平，更是为学生对后面学习三视图作铺垫、打基础．
从不同的角度出发，投影概念的定义也会有所不同．一般地，有如下三种角度：（1）直观的角度；（2）抽象化的角度；（3）集合的角度．教科书采用的是从第
第6篇：投影2教学反思范文（精选4篇）
投影2教学反思范文（精选4篇）
身为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的投影2教学反思范文（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
投影2教学反思1
太阳光与灯光的影子是日常生活中常见的现象,学生在生活实践和其他课程的学习中已经积累了物体在太阳光下或灯光下形成的影子的有关知识,因此,借助图片介绍投影,投影线,投影面,平行投影,中心投影等概念.在教学中,学生对于投影线与投影面的位置改变使物体的影子发生变化的理解并不一致,所以借助实物的实践操作让学生观察不同情况下影子的方向和大小的特点.在介绍平行投影和中心投影时,通过介绍日晷,皮影等实例激发学生学习投影的兴趣,体会数学与现实生活的联系.
第7篇：九年级数学《投影与视图》教学反思
九年级数学《投影与视图》教学反思
作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的九年级数学《投影与视图》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
九年级数学《投影与视图》教学反思1
这一周主要学习的是投影和三视图。其中，三视图是全章的一个重点内容，主要让学生了解投影和三视图的概念，较熟练地掌握基本几何体的三视图的画法，能够由这些三视图的画法想出相应几何体的形状，培养空间想象力是本章的重点。
针对上述内容，采用了一些常见的物体（如学生的词典、课本、三角尺、粉笔盒等）这些实物的投影来说明有关概念，和让学生亲自动手制作一些实物模型来配合教学，这样比较贴近生活，学生的学习兴趣大大提高，学习气氛也较浓厚。但是对于一些由三视图想
第8篇：关于视图与投影的教学反思
关于视图与投影的教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编帮大家整理的关于视图与投影的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
视图与投影的教学反思 篇1
投影与视图是反映空间观念的重要内容，也是画三视图的基础，但是学生在分析空间图形问题时还不能进行严格的逻辑推理，更多的是采用观察抽象，演示操作，直观推理等结合的直观思考，因此，本节课我采用实物的投影来画视图，当投影线与投影面垂直时产生的投影叫做正投影，物体的正投影称为物体的视图，通过实物的讲解，学生的了解程度有了一定的提升。“投影”为全章起始节，是后继学习投影与视图的基础，与实际生活密切相关。学生对生活中“投影”已有无意感知。针对教材及学生
