第1篇：练习1 教学设计
练习1 教学设计：
一、教学要求：
指导学生能把自己的有关情况告诉别人，做到声音响亮，语句通顺。
二、教学重点： 能把自己的有关情况告诉别人，能说清楚明白。
三、教学时间：
二课时
四、前置学习活动：
课件 五．教学过程：
第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
2、指导。
（1）看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有关的课文吗？出现的数字你认识吗？
（2）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。（3）认识基本笔画。指认笔画。
3、其余两组按什么步骤进行教学。
4、反馈。
二、教学第二题：学写铅笔字。
1、审题。
2、指导练习，描红仿影。
3、指导观察临写
（1）观察3个字在田字格中的位置。（2）指名上黑板临写。
（3）评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的写法。（4）学生按要求临写，老师巡视。
三、教学第三题：学习字词句。教学题1：你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。
1、审题。
2、指导练习。
3、过渡：小动物很能干，它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。教学题2：你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗？
1、审题。
2、指导练习。（1）读例句。
（2）问其他动物遇到危险怎么做？（3）分组讨论。（4）推荐代表说。（5）同桌互读写的句子。
教学第3题：说说你遇到了危险，会想什么办法保护自己？
1、审题。
2、指导练习。（1）分组讨论。（2）交流讨论结果。（3）教师小结。教后记：
学生通过识字，不仅会认识这个字，而且还会了解中国文字的演变知识和造字规律，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
第二课时
一、范例激趣，明确要求。
1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？
交流并显示说话要求：自己叫什么名字？今年几岁？自己的名字谁给起的？为什么给起这个名字？
2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）
3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。
二、合作交流，尝试交际。
1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）
2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。
3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。
三、创设情境，活化交际。
1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。
（1）向钱钟书爷爷作自我介绍。（2）老师介绍自己。
（3）在父母同事面前介绍自己。（4）转来的小朋友作自我介绍
2、自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。
四、联系实际，拓展延伸。
1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？
2、动手做张小名片或建个小档案。教 后 记 ： 为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。学生介绍时能做到大方、口齿清晰。
第2篇：《练习１》教学设计
《练习１》教学设计
教学重点：第4、5、6题。
教学难点：第4题，要确切地理解词语的意思，并能分辨出差别，恰当运用。第6题，改变句式的练习，要理解改变后的句式，强调的对象不同了。
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1．能用部首查字。
2．能熟练第拼读音节，正确地书写生字。
3．学会正确搭配词语。
教学过程：
1．学习第1题。
指名说说用部首查字法查字典的方法步骤。
分三组各查一个带点的字，按要求填写。
交流、讨论，纠正错误。
指名中等生说说词语“宁静”“题词”的意思。
2．学习第2题。
自由拼读，作好答题的准备。
指名拼读音节，并组成词语说说。
指名在小黑板上正确填写相应的字。
封锁继续波涛平衡安危欢腾
集体改错。
3．学习第3题。
读题，明确题目的要求。
自学准备，想想两大组词语怎样搭配才恰当。
指名搭配词语并说说为什么。集体订正。
指名说两大组左边的词语还可以跟哪些词搭配。
完成作业。
第2课时
教学目标：
1．能恰当地选择近义词。
2．能把三句话合成一句话，懂得怎样把句子写得简洁、明白；能照样子把“把”字句改成“被”字句。
教学过程：
1．学习第4题。
辨析词义，指名说说。
指名说说选词填空的情况。
指名说说“坚定、坚强、坚决”的情况，并说为什么选这几个词语填写。
2．学习第5题。
读题，明确题目的要求。
出示小黑板，提问：第（1）句中有几个句子？都是讲谁？讲了几个动作？这些动作是否可以连起来？
指名把三句话合成一句话说说。
自学准备第（2）句。
3．学习第6题。
读例句，明确练习要求。
指名读例句，说说句子的.意思。
比较上下两个句子写法上有什么不同。
指名改写第（1）句。先说说“罗盛教把崔莹救出来了”这个句子，强调的对象是谁。再说说如果把强调的对象改成“崔莹”该怎样改写。（被字句）
指名中等生改写第（2）句。
完成练习。
4．自学短文《为邓爷爷表演》。短文中注音的是生字，用查字典的方法理解意思。
读全文，了解短文的主要意思。
填空：（）月（）日，我（在什么地方）为邓爷爷表演（什么），邓爷爷看了我的表演（怎么样）
按照“表演前--表演时--表演后”的顺序分段，说说各段的段意。
第1段（1、2）：主要写“我”来到工业展览馆为邓爷爷做电子计算机演示，心情十分激动。当看到邓爷爷和蔼可亲的样子，心情渐渐平静下来。
第2段（3、4）：主要写“我”沉着地为邓爷爷做电子计算机演示，，邓爷爷鼓励我。
第3段（5）：主要写“我”兴奋地走在回家的路上。
默读全文，在文中划出邓爷爷和蔼可亲的句子和邓爷爷说的话；把划出来的句子，有感情地读一读。
第3篇：《练习1》教学设计
《练习1》教学设计
【教材分析】
《练习1》是小学语文苏教版第七册第一单元的学习内容。本次练习共安排了五个项目，内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练的重点。处处留心这题的主要目的在于告诉学生：只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文。口语交际的目的在于让学生懂得：当别人帮助你时，要学会用准确的语言感谢别人，在感谢中奉献真情，拥抱快乐！
【学情分析】
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好
第4篇：《练习1》教学设计
《练习1》教学设计
教学目标：
1、能区别多音字的不同读音并组词，能区别同音字、形近字，并能在句子中正确选用，会用音序查字法。
2、能把排列错乱的词语整理成句子。
3、加深理解学过的课文内容，能背诵这个练习中的谚语、格言。
4、能用几句连贯的话夸夸班上像雷锋、赖宁那样刻苦学习的同学。
重点：字、词、句的练习和刻苦学习的教育。
难点：“工夫、功夫”的词义理解，谚语、格言的句意理解和理词成句的练习。
教学准备：小黑板
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
1、能区分形近字和音近字;会用音序查字法较快地查处指定的字。
2、初步认识谚语、格言，通过读背，知道意思，联系内容有机进行思想教育。
3、知道多音字的不同读音，并组词。
教学过程：
一、教学第1题。
1、读题，明确题意。
2、认读：工、功，组词。
3、读句子，填一填。
4、教师解释“
第5篇：《练习1》教学设计_4
《练习1》教学设计
教学目标：
１．复习巩固汉语拼音。
２．初步句式的训练。
３．初步写左右结构的字。
４．熟记成语。
５．朗读背诵诗歌。
６．按要求连贯地说几句话，写一句话。
教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。
教具学具安排：小黑板。
主要板书：练习１。
教学时间：三时。
第一时
一．教学第一题
１．审题。
（１）指名借助拼音读题目。
（２）教师讲清题目的要求。
２．指导。
（１）指导读字母的呼读音或名称音。
（２）教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。
（３）背诵大写字母，并练习默写。
３．练习。
（１）出示卡片，集体练读。
（２）按字母表顺序背诵。
（３）默写大写字母。
４．反馈。
（１）请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。
（２）展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。
二．教学第二
第6篇：《练习1》教学设计9篇
《练习1》教学设计9篇
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《练习1》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《练习1》教学设计1
一、教学目标：
1、能区别并正确读出平舌音和翘舌音；能用组词的方法，区别形近字；能运用据词定义的方法，给句子中带点的字选择正确的解释；能给事物选择与它的形态相适应的量词。
2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨别句子是否完整，把不完整的句子补充完整。
3、能独立阅读一段话，说出它的主要内容，能背诵这段话，
二、教学时间：2课时。
三、教学过程
第一课时
一、第1题。
（1）指导学生比较上一行注音的字和下一行注音的字，声母各有什么共同点。
（2）让学生上下对比的拼读，体会，再归类读，强化平舌音翘舌音的不
第7篇：《练习1》教学设计精选
《练习1》教学设计精选
教学目标
１、体会音节中间有无介母u在读音上的区别，注意读准带介母u音节的字音。
２、提高用音序部首两种查字法和据词定义的能力。
３、积累词语和句式，能用为了难道造句。
４、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业 。
教学重点
教学重点：按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业 。
教学难点 ：读句子，用为了、难道分别仿写目的关系的复句和反问句。
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、指导练习第１题。
１、指名读题，明确题意：读、比，体会有无介母u的三拼音字与二拼音字读音的区别。
２、自由拼读两行字，体会读音的不同。
３、指名读，并说说带介母u的三拼音发音特点。没有读准的，指出原因，正音后读准。
二、指导练习第２题。
１、读题目，明要求。（有三种方法，此题要求
第8篇：练习１ 教案教学设计
教学目标：
１． 复习巩固汉语拼音。
２． 初步句式的训练。
３． 初步写左右结构的字。
４． 熟记成语。
５． 朗读背诵诗歌。
６． 按要求连贯地说几句话，写一句话。
教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。
教具学具安排：小黑板。
主要板书：练习１。
教学时间：三课时。
第一课时
一． 教学第一题
１． 审题。
（１）.指名借助拼音读题目。
（２）.教师讲清题目的要求。
２． 指导。
（１）.指导读字母的呼读音或名称音。
（２）.教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。
（３）.背诵大写字母，并练习默写。
３． 练习。
（１）.出示卡片，集体练读。
（２）.按字母表顺序背诵。
（３）.默写大写字母。
４． 反馈。
（１）.请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。
（２）.展示默写写得好的字母，表扬默
