第1篇：倾听我的心作文
倾听我的心作文
心中的千言万语渴望着别人听他诉说，但我总是开不了口，我始终无法得到他们的肯定，沉重的打击、批评和讽刺让我无法从黑暗中得到解脱，威胁封闭了我的璀璨未来，阳光无法让我的世界得到光明。
朋友，请听我说，有时我不能不歇斯底里的，我只是觉得你们对我的冷嘲热讽让我不能忍气吞声。有时那不是我自大，而是我想跟你们一起分享喜悦，你们可能觉得这是我在编造一连串美丽的谎言，其实我说的都是真心话，请你们不要再用冷言冷语的讨论我了！
大自然，请听我说，其实我是多么想长时间地走入您的`怀抱，只是我的时间被许多的课业给拿走了。在新闻上时常有关于您的报导，我们一直破坏你们，他们也一点也不了解如果这个世界没有你们会发生什么事，他们只想满足自己强大的欲望，他们只是太沉迷于金钱而迷了自己。我期待总有一天他们就不会再破坏你们了！
春天，请听我说，我知道如果没有你，虫儿、鸟儿、树木和草就永远不能朝气蓬勃，但是你一直下雨让我无法在阳光底下睡着，无法在池塘旁看着鱼儿在水中跳舞，更不能在阳光下照顾我心爱的花儿。虽然森林没有你就会暮气沉沉，但可不可以不要一直下雨呢？
可不可以倾听我的心声，可不可以满足我的小小愿望呢？下次可不可以不要骂我专心听我的心声呢？
第2篇：倾听我的心范文（20篇）
每一次总结都是一个机会，它能够帮助我们更好地成长和进步。为了提高效率和工作质量，我想我们需要掌握一些高效的总结方法。范文中提出的建议和经验对我们撰写总结有一定的指导意义。
倾听我的心篇一
在我们的成长经历中，有过许多忧愁与快乐，我们都会向父母或老师同学倾诉与分享，忧愁与是快乐往往会成为夜空最美的星星，照耀着我们，使我们终生难忘！下面，就让我把自己的忧愁与同学倾诉吧！
这天，下课时，同学们议论着前几天考的数学期中试卷，有的说：“下课很有可能要发试卷。”有的说：“我错了好多题呀！”还有的说：“哎怎么办呀！”叮叮叮，上课了，只见数学老师生气地走进教室，手里抱着试卷。老师“砰”地一声将试卷放在讲桌上，严厉地说：“这次的期中考试的成绩很不理想，甚至些好学生都考差了。”试卷发下来了，啊，我的成绩一落千丈，居然只考了92分，我十分沮丧，一节课上完了，我什么都听不进去。
忧愁不向别人倾诉，心里真是难受，我找到了好朋友宋欣宇，对她说：“哎，我这次考试考砸了，才考了92分。”她和颜悦色地对我说：“没有关系的，下次认真做，仔细检查，一定会考好的。”“下一次，下一次，这次是期中考试，代表我前几个单元的综合成绩，就算我下一次考得再好，也不可能代替这次的成绩啊！”她笑了一笑，说：“那你要从自己身上找原因啊！看看你做错的题主要在什么地方，这样对症下药。”我生气的说：“老师留的时间根本就不够，我还没检查，老师就叫收试卷了。”宋欣宇严肃地说：“你千万别怪老师，你说时间不够，那你就要抓紧时间呀！不能拖拉。”我说：“哎，我真想重新考一次试啊！可是世界上哪儿有后悔药卖嘛！”“就是，所以，你一定要仔细，别考了试才想起自己做错了题哦！”她意味深长地对我说。我恍然大悟。
放学了，我走在回家的路上，我觉得天格外的蓝，云格外的白，这时，我又想起一句话：“如果你将快乐与另一个人分享，你将获得两份快乐，如果你将忧愁向另一个人倾诉，你的忧愁将会减半。”
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倾听我的心篇二
论文摘要：倾听是教育的前提，是教师与儿童心灵沟通的桥梁。倾听有助于教师及时、全面地了解儿童，进行针对性地教育倾听作为教育的手段，不仅对儿童的身心发展具有重要价值，而且能够促进教师自身的健康发展。倾听也是教师与儿童实现主体价值的重要途径，是教师专业成长的必经之路。
论文关键词：倾听；幼儿教师；儿童。
幼儿教师的倾听是指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达(言语表达和非言语表达)，在尊重和理解儿童的过程中，对儿童表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当反馈的过程“。倾听不仅是教师用耳在听，更是教师用心在倾听儿童、理解儿童。倾听促进了教师与儿童心灵的沟通，使教师与儿童得以共同成长。
一、倾听有助于教师与儿童心理健康发展。
1．倾听有助于儿童心理健康发展。
拉维沙・c・威尔逊教授等人在《婴幼儿课程与教学》一书中，提出幼儿教育的3个基本准则：关注、赞同和情感。所谓关注，就是要用心、在意和投入。教师对儿童的言语如果是漫不经心，儿童就不会感到真正的关注。关注的重要方式之一就是倾听和微笑。真诚地倾听可以使教师从一些不十分重要的信息中听到某种深沉的人类呼喊、某种“沉寂的喊叫”，而这是人们所原所不能知，被深深埋藏在人的表面之下的。这种被隐藏在人内心深处的喊叫，如果长时间得不到及时发泄，则会变成一种心理疾病。当教师倾听儿童时，儿童会意识到教师对他的用心和在意，从而产生与教师的亲近和融洽感，向教师敞开心扉，和教师共享生命的痛苦与快乐，原本“沉寂的喊叫”则变成呐喊，压抑得以释放。所谓赞同，《婴幼儿课程与教学》指出：从他人身上获得的赞同能引导我们支持自己；对他人的赞同则是对那个人传递你对他或她有正面看法的一种明确的信息。微笑着的倾听是教师表达对儿童赞同的一种最好方式。倾听是教师肯定儿童言行价值的方式，倾听儿童、及时且如实地表达教师对儿童的赞同，有助于建立师幼之间的信任，有利于鼓励儿童的创新行为。而情感则是关注、赞同的必然结果。对儿童的倾听，和儿童的交流，传递了教师对儿童尊重、欣赏、关爱、鼓励、帮助的情感。为此，教师要避免使用权威，懂得倾听，尊重每个儿童的'意见，获得儿童的信任，抚慰儿童的心灵。为了更好地倾听儿童，教师可以通过营造教室内的对话氛围，引导整个活动程序，同时持有开放的态度，包括：智性的开放，即对儿童的任何一个好奇的态度都应给予重视，尽量满足儿童求知的欲望；程序的开放，即团体中每个成员都有表达的权利，可以对不同意见提出批判”，从而为儿童提供一个安全、信任、鼓励的教育环境，促进儿童的心理健康发展。
2．倾听有助于教师心理健康发展。
首先，倾听促进了教师人格的自我实现。教育活动及其成果是教育者自身精神力量的对象化，是教育主体的情感、世界观在教育实践中的最终实现。教师倾听儿童的目的是为了使教育更具有针对性，使儿童得以健康发展，儿童的健康发展是教师人格自我实现的最好体现。
其次，倾听促进了教师人格的自我超越。作为倾听者的教师，一方面影响、改变着倾听对象，另一方面在意识控制下变革着内在结构，既发挥主体结构已有潜能，同化倾听对象，又通过不断超越自身而适应倾听对象。正如奥斯丁在《忏悔录》中所说：“我的学习并非来自教我的人而是来自与我说话的人。”在幼儿园教育活动中，倾听使教师听到了儿童对世界的感知，对生命的理解，感受到了儿童身上体现出的成人身上已消失殆尽的淳朴、善良的品质，教师在教育儿童的同时，也教育了自己。教师教育儿童的过程，就是教师净化心灵，更新知识结构、提高教学技能、促进自身发展的过程。教育就是一种超越，这种超越不仅是儿童超越教师，关键是教师超越自我，只有教育上的不断超越，才能实现人类的不断进步和完善。
二、倾听有助于教师与儿童主体价值的实现。
所谓主体实际上是对个体精神及其文化学意义上的身体的通称。倾听使作为倾听者的教师和倾听对象的儿童都成为活动的主体，在对话与交流中，双主体是“我与你”的关系，“在这个关系中，教师与学生都是作为真实的完整的人在交谈、相遇，各自的情感与理想、直觉与感觉、思想与行为、经验与知识等时时展现在对方面前，都参与到‘我与你’的对话中，双方在理解中获得沟通与共享”。
1．倾听有助于儿童主体价值的实现。
《学会生存》使我们看到：联合国教科文组织、国家教育发展委员会把教育的最终目的落脚到人自身的发展、完善和价值的实现。这也是我们所提倡的民主教育的终极目的。目前，可持续发展教育的理念贯穿在幼儿园教育活动中，“可持续发展教育基本上是关于价值观的教育，以尊重为其核心”。倾听儿童，是教师在教育实践中贯彻尊重教育理念的最好方式。倾听，可以使教师及时感受儿童对周围环境的态度、需要，通过建立一种民主的态度和方式，采用多种策略提示和引领儿童，激发幼儿对自然环境和自然科学的兴趣，挖掘儿童的创新能力；倾听还可以使教师有机会帮助儿童梳理、归纳、提升已有的感知经验，积累新的经验，促进儿童知识的同化与顺应，发展相应的能力；全身心投入地倾听，可以使儿童感受到教师的真诚，儿童愿意向教师敞开心灵之门，向教师诉说自己对生命的感悟、对社会的理解，使教师及时把握儿童成长的脉搏，对儿童正确的理解加以肯定，对儿童的误解及时进行纠正，把科学、正确的行为规范、道德准则教给儿童，使儿童及早形成良好的道德行为习惯，掌握社会交往的准则与技巧。同时，倾听使教师为儿童树立了学习的榜样，儿童愿意模仿教师去倾听他人、尊重他人。良好的道德品质与行为，科学兴趣的培养，知识的积累，能力的提高，情感的丰富为儿童实现主体价值创造了条件。
2．倾听有助于教师主体价值的实现。
实现主体价值、产生成就感，是教师的一种重要的职业感受。这种感受一方面来自于每天日常的幼儿行为和表现，即引发儿童积极投入、努力创造、主动表达、能让儿童在原有水平上得到发展，儿童的健康发展是教师实现生命价值的体现。儿童的发展建立在以倾听为中介的教育的基础之上。当儿童在成长中遇到烦恼和困惑，需要倾诉时，教师是儿童的倾听者，同时给予儿童最真诚的提醒、建议、忠告和慰勉，而这些都不是替儿童拿主意，而是在尊重儿童心灵选择的前提下的仅供参考。这时，教师不仅仅是听众，而是引领者。在这里“引领”意味着把儿童当作一个自主的，一个不断自我建构的成长者，一个有着自己独立精神世界的生命人体；“引领”意味着教师不再是高高在上的布道者和真理的垄断者，而是和儿童一起追求真、善、美的志同道合的朋友和伙伴。倾听、引领、投入使儿童在已有知识经验的基础上不断获取新的知识，纠正以往错误的经验与行为，形成良好的生活、学习习惯与行为，发展创新能力。儿童在知识、情感、能力方面的成长既是儿童自身努力的结果，也是教师成功教育的体现。教师职业感受的另一方面来自于教师的专业成长。教师专业成长是指以教师专业自主意识为动力，以教师教育为主要辅助途径，教师的专业知能素质和信念系统不断完善、提升的动态发展过程。教师的专业成长依赖于幼儿教师的能力和他们的精神，这种能力与精神并非来自教师的职前培养，幼儿园的现实环境才是培植、巩固和不断发展它们的重要场所。在这里，我们所说的现实环境之一就是幼儿教师的倾听环境。倾听儿童，反思自身行为，可以使教师不断发现并纠正教学中错误的态度、行为，采用更适合儿童心理发展水平、已有感知经验和兴趣的教学方式、方法以促进儿童的发展。
我们班有几个孩子喜欢躲在厕所里玩，为了让儿童上厕所后能够尽快回来排队上操，我每次都对他们说：“小朋友们都快去上厕所，看谁回来快，老师让他排第一。”这个办法还真有效，每次孩子们都能很快回来排队，再也没有人躲在厕所里玩了，我为自己的聪明而得意。可是后来发生了一件事却让我得意不起来了。有一次，我让孩子们上完厕所后回来吃午饭，刚吃了一半，突然有一个孩子跑过来说：“老师，妮妮尿裤子了。”我走过去一看，妮妮的裤子湿湿的，我问她：“你为什么上厕所时不尿尿?”妮妮哭着说：“我想得第一。”我愣住了，是啊，每次都让孩子们快点，并以排第一作为奖励，这样动作慢而又想得第一的孩子只能长时间憋尿，这样，一来对孩子身体健康不利，二来使孩子形成了不良的竞争意识。长此以往，将严重影响儿童的发展。从那以后，我再也不对孩子们说：“看谁回来快，老师让他排第一。”
这是一篇教师的随笔。从这篇随笔中，我们可以看出反思是教师专业成长的重要途径。教师的反思是建立在倾听儿童、尊重儿童、向儿童学习的基础上的。倾听使教师感知到儿童的某些错误行为是教师不当言行的结果，要改变儿童的不良行为与习惯，必须先纠正教师错误的教学、教育方式、方法。随着教师对错误言行的不断更正，教师的专业知能和教学素养与技能也在不断地提高。
教学的本质是互动，是交往。“随着我的身体作为实在的、客观的、内在统一的存在逐渐形成，我作为个人己得到了社会的承认，个人的个性过程、个人作为特殊存在的意识形成过程，都在很大程度上依赖于‘合适的’社会交往”。合适的社会交往将促进交往主体――教师与儿童的共同发展，使教学成为一种有效的教育活动。以倾听为中介的师幼交往可以为教师的专业成长提供氛围、动力，为教师提供学习的榜样。通过倾听，教师学习到了儿童的真诚、友善、坦荡和感恩的品质，这些品质是社会和谐发展的必要因素；倾听可以使教师被儿童身上洋溢的打破沙锅问到底的学习精神，对新、奇、特事物的好奇与敏感、对新事物较强的接受力，永不泯灭的探究与创新能力所感染，这些能力是社会不断发展的重要因素也是教师努力的目标和学习的内容。倾听与学习促使教师在教学中经常反思，不断进步。
倾听我的心篇三
保存回音的最好方式是倾听花开的声音,纯洁的心灵容不下半点污垢,抒写青春的旋律,享受美好的人生,倾听心灵的呼唤,乃是人生一大乐事。
----题记。
心灵的回音。
夜深了，我坐在窗前却无法入眠，一件件往事历历在目，我便不由的落下了泪，周末回到家，本想好好休息，可是我还得做一大堆家务，而母亲的责骂声不时出现在耳旁，只能强颜欢笑。当我我们相安无事地吃完晚饭，望着乱七八糟的厨房，母亲又怨声不断，我的头都晕了，疼了，几乎要长躺不起,母亲好似什么也不懂,我是多么听话,懂事,我相信没有一个男孩能比我好,母亲急切的将针插入了我的.内心,却不知道队我的心灵的伤害是多么深,亲情好似掉进了汪洋大海,我心中的思索,何时能释放出来,有时我会在深蓝的黑河边,高声呼叫,将自己心灵深处的喜、怒、哀、乐全释放出来，让自己心不再疼痛。
性格的呼唤。
也许是上天给了我无限的朝气和活力，在学校，我和同学们探讨难题，一起编排运动会的韵律操，那时的我是同学们眼中的一颗星。但在家中的我死气沉沉，是母亲没收了我的活力，我在家是寂寞的，母亲与我中间似乎隔了一道很宽的河，永远无法到达对方的心岸。我的性格到底是什么，我都无法确定，我渴望一个真实、快乐的自我。
情绪的异声。
情绪是打翻的五味瓶。那时的欢声笑语，每每的嘻戏打闹，真是有喜万物笑。伤心的原因更是比比皆是，那哭声犹如狼嚎，使人心情颤动。当怒气冲天时，就是释放怒气，吸收精化的时刻。
心灵的回音是荡漾的、摇晃的，大概只有回忆时，才会领悟真理。
指导教师青鸟文学社。
倾听我的心篇四
可惜,我不会倾听.
我常常懊悔,我总不会平心静气地听别人把话说完;我总不会细心聆听自然界中的每一种声音;我总不会听好友慢慢拉完一曲小提琴;我总不会随着五指地跳动沉醉在钢琴声中.我不会,我也不肯.
在生活中,任何人都需要倾听,可我却总是一个“演讲者”.我很清楚,我要倾听,我必须倾听!于是,我强迫自己不说话,强迫自己去留意生活中的每一种声音.
倾听我的心篇五
你在遥不可及的地方狠狠将我灼伤，未知路途上我们将怎样肆意绽放。云端里上帝泪流满面不住歌唱，原来真的没有天堂。
——题记。
妈妈说：天的那端、是个美丽的地方……。
于是总可以看见、阳光下有一个孤独修长的影子、承受着一种超脱世俗重负的悠然呆呆地望着天空。希望能见到那个所谓美丽的天堂。
大风起兮，心随风动。
白云一片悠悠去，青枫浦上不胜愁。
浩浩**起，冥冥日沉夕。
仰望残月，心如芷水。
午夜的坚冰，凄恻的明月，莫名的表情，孤独的风景。白色玫瑰凋谢，黑色琴键暂停……。
你在遥不可及的地方狠狠将我灼伤，未知路途上我们将怎样肆意绽放。云端里上帝泪流满面不住歌唱，原来真的没有天堂。
——题记。
妈妈说：天的那端、是个美丽的地方……。
于是总可以看见、阳光下有一个孤独修长的影子、承受着一种超脱世俗重负的悠然呆呆地望着天空。希望能见到那个所谓美丽的天堂。
大风起兮，心随风动。
白云一片悠悠去，青枫浦上不胜愁。
浩浩**起，冥冥日沉夕。
仰望残月，心如芷水。
午夜的坚冰，凄恻的明月，莫名的表情，孤独的风景。白色玫瑰凋谢，黑色琴键暂停……。
相信自己，是一种坚守，如天山雪峰上妙丽的雪莲，固守自己的高度；倾听别人意见，是一种智慧，如诸葛孔明七擒孟获的欲擒故纵，智慧的光芒照亮四方。我相信自己，同时，我有一副善于倾听的耳朵。
成功的人，无不是相信自己的人。这是一种自信，一种人生的饱满。相信自己，我有我的原则；相信自己，我有我的判断；相信自己，我的命运由自己主宰，相信自己，不在纷纷流言中乱了阵脚！比尔盖茨中途放弃了哈佛，毅然退学，不顾身后有多少人说他“昏了头”，因为他相信自己，相信自己会在软件开发上有所成就；武则天，每做出一事便不动摇，不因臣子议论而妥协，因为她相信自己的智慧与果敢，更相信自己的判断！相信自己，不在众人议论下放弃自己的立场，不作随风倒伏的墙头草，“走自己的路，让别人说去吧！”
成功的人，也是善于听从别人意见的人。这是一种智慧，一种人生的大境界。善听别人意见，是虚怀若谷；善听别人意见，是从谏如流；善听别人意见，集众人智慧于一身，照亮人生道路！开启“贞观之治”的唐太宗以善听臣子进谏闻名，在魏征等人面前摆出了一副善于倾听的耳朵，方开启盛世，流传千古；孔圣人，也在骑青牛的老子面前摆出一双善听的耳朵，耐心的听从他的教导，方集得大智慧，流传于千古！
成功的人，是能将相信自己与听从别人意见结合起来的人。相信自己，不意味着顽固，倾听别人意见，也决不是盲从。成功的人，无不是自信果敢，而又谦虚谨慎。“常问路的人不会迷失方向”，这旅人也须将得到的信息经过自己的判断。这两面，稍一偏颇，便酿成大悲剧。那个亡羊补牢的人不是付出代价后才懂得倾听？楚怀王不是因为顽固不化，不听从屈子进谏，才客死他乡？相信自己，又要善于倾听，成功的道路才会平坦无荆棘。
相信自己，我有我的原则，我的背囊中有一件“坚守”的法宝。
善于倾听，我把智慧集中，我的行囊中有一双善倾听的耳朵。
摆出一副善于倾听的耳朵，用心去判断，相信我自己，你看，成功的大门正缓缓开启！
让自信倾听另一种声音。
哲人云：自信可以使一朵鲜花变成一座花园，也可以使一滴水变成一条小溪。
漫漫人生中，人的心灵需要搏击于长空，接受风刀霜剑的洗礼；需要畅游于大海，接受惊涛骇浪的冲击。冬风虽然寒冷，腊梅却依然选择在严寒中吐露芬芳，风浪虽然可怕，鱼儿却依然选择与大海为伴，牢笼虽然令人望而生畏，西施却自愿选择只身入关。所有这一切或许都是人生征途中的考验，但是他们却无怨无悔的选择了，因为他们自信，因此他们自信，因此他们都成全了生命的真谛。
自信就像月光，无论何时都会将皎洁的月色洒向大地，因为他相信会给人间营造一片清澈空灵，自信就像蒲公英，无论何地他都会将种子洒向大地，因为他相信他会还大地一片姹紫嫣红；自信就像身居病室的白衣天使，无论你是敌是友，他都会给你最细心的呵护，因为他相信会有一个欢乐的人间天堂。
自信足可以抚平一切心灵的创伤，创造人间所有的奇迹。自信是美好的。但这种美丽有时也会将人灼伤。盲目的自信可能会使你伤痕累累，疲惫不堪。
乌江之畔，四面楚歌，虞姬裙袂飘飘作生命的最后之舞，在“虞兮虞兮奈若何”的悲歌中西楚霸王血洒疆场。试想，当初若早听范增一言，怎会有今日下场？相反，刘邦因广纳善言，终成一代天之骄子。
汨罗江畔，楚大夫屈原披发行吟，掩面叹息，仰天长问。生命的大寂寞结乎心中，使诗人纵身大江。假如当初怀王早用屈原的逆耳忠言，也不会落得个“内惑于郑袖而外欺于张仪”，“身死国灭”，“为天下笑”的下场。屈大夫自然也不会委身江水，葬身鱼腹。
唐玄宗励精图治，才有了开元盛世。但后来为了“一骑红尘妃子笑”，而沉湎酒色，荒废朝政，最终逃亡西蜀，狼狈不堪，落得个“马巍坡前草青青”的下场。
历史一次又一次地昭示我们，不听信别人的话是不会有好下场的。但是哲人也告诉我们失败的人有两种：一种是什么人的话都听，一种是什么人的话都不听。那么，我们是不是要学老庄一样做个无为的人呢？答案是否定的，只要我们分而析之，明而辨之，既充满自信，又合理的采纳别人的意见，定会开创一片自己的天地。
带着自信上路，美丽的花朵可能挡住前进的脚步，清澈的湖水可能倒映出虚假的幻景。这时候，我们只要倾听另一种声音，来自别人心灵的昭示，定能在欣赏山花的芬芳美丽时到达生命的山顶，在欣赏湖水的清澈空灵时悟到人生的真谛。
落日的余晖撒满山谷，湖畔的郁金香在微风中摇曳，在一片碧绿的草场上，温暖的夏风带来了清新的问候。它是一只年轻的水鹿，在一望无际的原野上，感受着鲜草的芳香，在碧草蓝天下享受阳光……嘭。嘭两声枪响，伴随而来的是痛苦的哀嚎，还有那令人毛骨悚然的笑声……他是一个猎人，一个老练的猎手，他并不以捕猎为生，只是在追逐猎杀的快感与鲜血的刺激，在他的眼中，没有温暖的阳光，没有美丽的郁金香，只有不变的猎物，和那代表其踪迹的'一串串足印……。
似火的太阳高挂长空，活力的海浪在海风中奔跑，他，是一头鲸鱼，在温暖的洋流中捕食磷虾……，随着两声凄厉的炮声，两道冷光刺入它的身体，随之而来的是那奔涌的鲜血与无尽的欢呼，都淹没在这血染的海水中……，他是一名捕鲸手，一名出色的捕鲸手，无论是严寒的北冰洋，还是酷热难耐得印度洋，都留下了他的鱼叉，在他的眼中，没有阳光的沙滩，没有微笑的海浪，只有那冲天的水柱，与那婴儿啼哭般的叫声……。
岁月的侵蚀，早已让两位老人虚弱不已，一个已无法像从前那样瞄准猎物，另一个也不能像从前那样有力的掷出捕鲸叉，于是面对自己无法克服困难的老人，只得选择了放弃，不约而同的坐在了沙滩上，在微风与细浪中恢复体力。平静的望着这片美丽的海，曾经无数次来到这片沙滩上打猎的老人，却从末感受过如此景色的美丽。
俩位老人不约而同的从梦中醒来，拭干了眼眶的泪水，彼此之间四目相视，勉强的礼貌的笑了一下，却掩盖不了心中无比的苦涩，在这片刻的沉默之后，俩位老人面对着美丽的海轻轻地问候……。
耳朵，是一个很平常的东西，每个人都有，平常得让我们有点忽略了它的存在。
摸摸耳朵，凹凸不平，耳垂软软的，手感很好。和其他器官相比，耳朵处在下风，耳朵不如眼睛会眉目传情，也没有嘴巴能说会道，更不及鼻子占据有利地势。可是，偏独居一角的耳朵默默的做着其他器官所不能及的事情——听。
倾听我的心篇六
看着那湛蓝的天空上自由飞翔的鸟，我心里是羡慕的，我没有翅膀，亦没有属于我的——天空。
在学校，在教室，每个人都可以大展身手，把自己最好的一面露出来，这样就可以获得老师的夸奖，同学的崇拜。可，内心深处的失落又是什么？在家里，我可以随心所欲，我想干嘛就干嘛，我可以展现出最真实的自己，我可以有一丢丢的舒适。可，这也不是我想要的。
我想要的只是自由，真正的自由。那种隐居田园的舒适生活，没有战争硝烟，没有勾心斗角，没有那些虚情假意，也不会看见世态炎凉。那，就是我的天空，真正属于我的天空。我只有找到了属于我的天空，我才会有翅膀，这天空才会任我翱翔。
我想要的，不多，我不屑于为了出名而去这样那样，我也不争强好胜，因为我不需要，也不屑。我只要一生平平淡淡就好。而我的天空，如果平淡不了，那么，我就让它天翻地覆。
我不想成为科学家，也不想成为作家，更不想是白领，我的工作——浪迹天涯，四海为家。死不了就行，我也不会找一份稳定的工作，然后展现我自己，因为，我的人生我做主。
我很温柔，亦很嚣张，我肆意也妄为。我渴望某个人的出现，带我去往我想要的天空，但这故人，暂且还未出现。
我或许很不孝，因为我的天空里，我的所有计划里，没有父母，他们也经不起我的折腾，他们习惯不了我的生活，他们也求平平淡淡，但观念不同，我的天空，随我。
我的天空里，也不会有朋友，有的是我，还有一个不问归期的故人。朋友，也有自己的家庭，有父母，他们不能因为我而去改变了他们自己的生活，我也不会允许他们去往属于我的天空，因为我也是自私的，我不希望他们的出现改变了我的人生轨迹，打乱我所有的计划。
我的天空不大，但它不会是学校，也不会是……家，更不会是公共场合。属于我的天空是古人的茅草房，还有几亩地，一些牲畜，它在人烟稀少的地方。我至今，还没找到。
不过我相信，属于我的天空，不会平淡太久。因为我生性张扬，肆意妄为，嚣张无比，惹人无数。我的天空在远方，待我寻找，哦，那个不问归期的故人，也还没来呢。
文档为doc格式。
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倾听我的心篇七
幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道培养和训练的。
我们都过多地关注孩子“说”得如何，忽视了孩子“听”的能力。但是，“听”是“说”的基础，在孩子的学习过程中，“听”又占据了主要地位。
一、孩子可能会出现的倾听问题。
问题一孩子不会倾听，听不懂或者听不明白别人在说什么。
当你和孩子说话的时候，他根本不听你说什么，而是自己做自己的事情，也会出现孩子不知如何开口或者答非所问的现象。
爸爸妈妈该怎么办？
有些孩子受年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。这时候家长应放慢语速，使他们听清每个字的'正确发音，特别是那些孩子难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些。家长要尽量运用生动的语言，让孩子“听得懂”，还可以利用“按指令行事法”发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给孩子一些任务，让其完成，以锻炼孩子对语言的理解能力。
另外，孩子都喜欢听故事，让孩子多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画书，听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌等，有声有色的话语伴随着美妙动听的音乐，会将孩子带到幻想中的动物世界、古老宫殿，让他们在不知不觉中一遍一遍地去仔细聆听。
问题二：有的孩子不能耐心地听完别人的讲话。
大人们正在说一些事情，孩子不等大人把话说完就打断了：“你们都不要说了，你们都听我说。”
爸爸妈妈该怎么办？
倾听我的心篇八
大自然的美不仅是因为它的绿色，还有那美妙的、可爱的音乐!今天，我来到了一个奇妙的地方——充满着大自然绿色的小花园。不管是白天还是晚上，花园里的“演奏家”们总是不辞劳苦的唱着歌，弹着琴，夜晚，还有蛐蛐儿来伴唱，萤火虫儿来伴舞，它们的世界多彩迷人，我这个旁听观众也陶醉了。说到听，我可是在大自然中一个名副其实的“倾听家”哦!
夕阳西下，我该回家了，不过，雨神、小虫子、鸽子留给我的不就是梦一般的音乐吗?我会永远把它们记下来，尘封在记忆中，它将成为我童年中一丝抹不掉的梦，一首唱不完的歌。朋友，抽空到大自然中倾听美妙的音韵吧，你会和我一样陶醉其中的!
思考着倾听。
人类拥有大脑和耳朵，大脑用来思考，耳朵用来倾听。独自思考而不吸纳意见，我们容易偏执;一味听取而不加以思考，我们容易迷失：真正的智者是善于思考着倾听的，为了让自己的智慧之河永不干涸，我们应该在思考中聆听来自别处的声音。
群山威武却依然聆听小溪的丁冬之响;垂柳轻柔却依然倾听风的细语，起舞风中，更增风致;人是自然的主宰，学会倾听将会带给我们无穷的力量。齐王听取了邹忌的意见，才会出现“门庭若市”的进谏之风;赵太后采纳了触龙的提议，才使赵国免去了一场战争的威胁。倾听是人类无声的语言，学会倾听，干戈化为玉帛，劲敌化为至友，我们倾听的是良言善语，我们吸取的是真诚给予。
思考着倾听，这是多少仁人志士的心声。
俞伯牙与钟子期以乐会友，铸就了高山流水的知音情。倾听于交友、于生活、于成功是密不可分的。楚怀王若能思考着倾听，屈原不会怀着无可奈何的愤恨自投汨罗;失败者若能学会倾听，不会承受再次失败的苦痛;悲哀者若能在静静的思考中倾听别人的劝导，快乐的阳光终会洒满他的发际眉梢;迷失于思维的巷道，他人的善劝如同路标，学会倾听，我们很快就能找到出口;留恋与徘徊中，我们驻足于目标周围的野花香草，倾听别人的话语，思考着自己的目标，我们才能放下次要的东西，直奔成功。思考给了我们倾听的基石，倾听赋予思考灵动的色彩，思考着倾听是我们造就自我的良言。
任何不假思索的倾听同任何不理倾听的思考一样有害，趋利避害，方是我们升华自我的方法。亚里士多德倾听了，缜密地思考之后，发出了“我爱我师，我更爱真理”的至理名言;但丁思考了，倾听了，反复地求索之后高喊：“走你自己的路，让别人去说吧!”思考让倾听显得如此与众不同，前人尚懂思考与倾听的结合，我们更该让思考的光芒照亮倾听走来的道路，让倾听的余音浇醒思考的迷茫。
思考着倾听——这是我们前进的路灯，奋进的动力，成功的良伴。
倾听我的心篇九
其实读懂人心的人是了不起的人，他们能走进你的世界，探讨你的奥妙，可谓不简单。然而我很想有人理解读懂我的心，尽管很难，可我想有一知己来陪伴，伴我在风雨路上一起旅行。
谁来读懂我的心？谁能走进我的`世界？谁又能陪我度过旅行？这一话题思索很久了，我想有懂我的人，我想有陪同者，我想有了解体贴我的人。然而，这么多年过去了，没有理解的，只有笔锋。写啊，写，不停地写，只见影子，不见声音。
有能读懂我的，说明想与我结交，至少也是有共同语言的人。能读懂我的人，说明你和我有一样的志向，一样的情怀，一样的人生观。我很想交这样的朋友，在蓝天白云下，我们一起度过难关，一起分享快乐，一起奔向美好的时光。
谁来读懂我的心？一篇篇文章，一桩桩经历，没有知己，只有孤独。
每每上，书写自己的经历不禁潸然泪下；每每夜深人静，独坐屏前时，有种黯然涌向了心头。是自己不出众，还是别人没有见证我的经历。读懂人心怎这么难？我的心，只有你最懂。只有你，我才能走向胜利。
因此，是我的家园，你，更是我的精神支柱。我愿在家园里等候你，愿你早日来，愿你知我心。但愿我们相沫以儒！我的心，只有你才能化解我心中的云雾。
倾听我的心篇十
在我们的数学课堂教学中，学生总会出现各种各样不同的声音，如果我们根据自己已有的经验，在学生“节外生枝”的同时，采取马上制止或立即纠正的办法，或许能达到“防微杜渐”的目的，但假设我们能有意识地灵活处理，巧妙引导，将“意外”转化为有助于课堂教学的资源，就能让课堂变得更精彩。
几天前在教学《笔算两位数乘法》一课时，就有过这样一段经历。在教学中，我按照课前预设的方案创设情境，学生了解熟悉的情境之后轻松地列出了算式14×12，然后进行算法多样化探究。他们结合以前的知识顺利得出了四种计算方法，与我课前的预设基本一致，我也暗自庆幸学生的学习能力正在逐步上升。
当我准备进入下一个教学环节时，一个平时不怎么爱发言的学生一下子进入我的视线，他的手举得老高，声音不大，但坚定有力：“老师，您也倾听我的声音吧！”
稍微一愣，心想他还会想出其它的方法吗？搞不好又是一些错误的认识，或者重复他人的方法，为了不打乱教学流程和岔开同学们的思路，决定制止他的发言。可他不容置疑的眼神让我于心不忍，就听一下吧！
他十分自信地说道：只要把两个因数的个位相乘结果的最后一位写在个位上（如果满十就写到十位上），十位相乘结果的最后一位写在百位上（如果满十就写到千位上），如果十位没有就写上0，就是108。然后把第一个因数的个位与第二个因数的十位相乘，把第二个因数的个位与第一个因数的十位相乘，把它们的积相加，结果的末位写在十位上（如果满十就写到百位上），这样就是十位上写6，上下相加答案就是168。
他的回答一气呵成，不仅条理清楚，而且相当流畅，很显然是经过深思熟虑的。他的话让同学们一个个歪着头，皱着眉头好象都理解不了，然而听了他的回答，我十分激动，因为不仅表述得正确，而且思维也很独特。
我请这位同学上前给大家讲解过程，他边解释边写出了一个竖式：
14。
×12。
8（2×4）。
100（10×10）。
40（4×10）。
20（2×10）。
168。
“这种方法可以计算其它的算式吗？”“当然没问题。”于是我和同学们又一起试算了34×46；56×24等算式，居然这种方法都适用。同学们的学习兴趣一下子调动起来了，都纷纷计算着自编的各种算式。
这节课在一片热烈的掌声中结束，但我的心情却久久不能平静，我庆幸自己在教学中没有越俎代庖，妄下定论，而是机智地抓住了这一契机，把“意外”转化成了一种积极的教学资源。同时也庆幸自己没有严加斥责、步步紧逼，直至课堂只有一种声音。因为学生无奈的附和，意味着服从，意味着不需要自己的思考，自己的独特见解，同时意味着他们必须遵从教师的意见、揣摩教师的用意，猜测教师的想法。在这样的课堂上，学生很难超越自我，获得成功的体验和自我价值观的实现。
独特的见解总是在主体充分自由的状态下萌发出来的，当课堂中出现不同的声音时，教师应营造一个充满关爱、平等自主、尊重孩子的学习氛围，满腔热情地听取孩子们的不同意见，要善待他们的不正确或不完善的想法，只有在这样的土壤中，那些与众不同的奇思妙想才会绽放出美丽的创新之花。
倾听我的心篇十一
十一国庆长假，我哪也没去，而是静静的呆在家里，收拾家务，做饭洗衣，随手翻阅平日里没有空闲看的书籍。
窗外是满目的秋色，寒凉的雨淅淅沥沥下个不停。西安是一个天气多变的城市，无论四季，只要一见阳光，就能感觉干爽而温暖，一旦遇见连阴雨，气温马上就猛降，寒凉的让人抖嗦。这个国庆连同中秋都是在连绵细雨里度过的，空气中布满了潮湿冰凉的气息，人们出行时都不得不穿上薄薄的棉袄，套上厚重的裤子，秋天的寒凉把一个秋晕染的凄冷而悲戚。
闲来无事，我只有翻阅着身边的书籍，什么时候爱上书的呢？我早已忘记，只是，这沉溺在书的世界里的习惯却成为我生命中的一部分，分割不去。我此刻看的书是梁衡的《把栏杆拍遍》，本来，这本书是女儿学校借阅而来，我随手翻起，却被里面的内容吸引。总觉得有着厚重的思想缠绕着我，让我沉思，让我遐想。
书中说：人生的逆境大约可分四种：一曰生活之苦，饥寒交迫；二曰心境之苦，怀才不遇；三曰事业受阻，功败垂成；四曰生命之危，身处绝境。处逆境之心也分四种：一是心灰意冷，逆来顺受；二是怨天尤人，牢骚满腹；三是见心明志，直言疾呼；四是泰然处之，尽力有为。这些文字仿佛就是给我当头一棒，喝令我清醒。如今的我，也是处在了自己人生的低谷，一个事业受阻，让我徘徊在人生的悬崖边，而此刻我的心态呢？是心灰意冷，还是怨天尤人？还是勇敢的面对未来的岁月，把自己的未来打造出自己喜爱的样子？我无从知晓。
我在一次偶然给家人煮食汤圆时，望着汤圆滚入滚烫的水中，先是沉入水底，随着水温的上升，汤圆慢慢滚动，僵硬的身躯开始变得柔软，并且漂浮在水面上，好似圆润的精灵在滚动的水里嬉戏。看着汤圆的沉浮，让我的内心惊起一种声音：你看那汤圆入水的瞬间，不就像人的一生，历经煎熬和沸腾，在曲折往复中，无声的舒展，沉静的吸收着水的润泽，让自己轻盈的漂浮于水面，再于熄火后又悄然沉入水底，这沉浮间，把一个人生演绎，生命就是不断起起落落的过程，也曾沸腾过，也曾升入高处，也曾跌落谷底，就如同眼前的汤圆，把起落间演绎的淡然而无声。仿如泰然处之的智者，用尽心力，把自己的生命化作一段沸腾和起浮，然后送予人们满嘴的甜香和软糯。真的是一种明媚的心态，豁达的付出。
生命是什么，生命就是创造，是携带着母体留下的那一点信息去与外部做着最大限度的重新组合，创造一个新的生命。每个人都能发现自己的意义，努力的方向，工作的目标和方向感就会明确。只有翻开书籍，才会得到如此深刻的道理，书是从来都不怕麻烦的，不怕你狼狈还是顺畅，不怕你身处逆境还是顺境，总是那么安静并温暖的宽慰着你，让你融入深刻的文字中，听着哲理的语言，感悟着人生的悲喜，于是，就觉得自己的那点小挫折真的是渺小而无所谓，生命在于努力，在于把最狼狈的自己托救出人生的惊涛骇浪，让自己成为自己生命的弄潮儿，成就自己喜爱的自己。
多好的话语呀！这是一位哲人在我的耳边轻声的告诫和安慰我，让我明白，生活不是处处鲜花，也不是处处荆棘，而是需要自己活成努力的样子。只要生命还能继续，我就不会停止努力的脚步，总是相信，未来是充满曙光的，是霞光万丈的.。
有一个故事，里面讲述了雕塑家的论点，他说，他雕刻的大鹰为何如此的栩栩如生，是因为石头里面本来就有个鹰，他只要去掉多余的石头，那只鹰就会展现在人们的眼前，让人们看到鹰的灵魂，鹰的气魄。也许会有很多人不理解这个故事，觉得是雕刻家在虚张声势，可是，仔细琢磨，却也不无道理。如果，一个人，他不去发现自己的价值，怎么能对自己进行雕刻，怎么能得到最好的自己。每一个人都在无意识的雕刻自己，忍着痛，咬着牙，一刀一刀的雕刻，磨去粗糙的外表，露出细腻的轮廓，于是，总有一份成功送达到你的手中，也许是家庭幸福美满；也许是事业有成；也许是满腹经纶；也许是拥有一个专长的技能。总之，在人生的漫长道路上，打造一个美好的自己，让自己内心的雄鹰飞翔出来，让自己的雄伟和大气表现出来，这就是自己的生活，所以，我也希望通过我喜爱的笔，把美好的人生变成笔下优美的文字，让平凡普通的生活，带上文字的馨香。生活就是在自己的努力里，一刀一刀雕刻出最美好的自己。等待着自己渡过每一个险关，跨过每一个挫折，即使遇到了人生的四苦，也要豁达而致远，让自己泰然处之，尽力改变逆境。
绣花的金针远比绣出的花朵更无价。希望自己勇敢一点，当手捧着自己的文字，或精美的画作或绣品，最该赞扬的，还是那个最努力的自己。生活之花开满光阴之路，处处都散发着馨香的甜蜜。而努力的我，更是会跨过属于自己的艰难，爱上那个努力上进的自己。
倾听我的心篇十二
我失去了我想拥有的父爱，尽管父亲还在我身边，可是我还是有那种孤独感，我想拥有天底下最伟大的父爱，看着书上父亲们对儿女所做的'一切，一句句叮嘱，那无言的爱散发在每个角落，我甚至想要去夺取这份爱，可是，我没有去做，我以前是个很大胆的人，像苏秀秀那么大胆，可现在，不知道从何时起，我越来越怯懦，我好害怕，我好害怕再失去我唯一拥有的母爱，我没了父爱，不能再失去母爱了，在我心底，有个阴影挥之不去，它在慢慢吞噬我……在学校，我时不时会听到那对父母依赖的呼喊，时不时看到那些父母们对孩子顽皮的表现而无可奈何的一笑，上课时，提到父母对孩子怎样，我就像触了电似的听着，但眼角还有一地留着余温的泪珠，或许这是我装模作样吧！
我没有更深厚的父爱母爱，但我有一个支柱友情，是这份情让我再次拾起那碎了的心，我可以为了这份友情而做任何事，因为我心中它胜过所有，甚至母爱，我相信这份友情，希望它同时也相信我！
我也许发这篇文章是个错误，或许，会引来更多的嘲弄与讽刺吧！
倾听我的心篇十三
妈妈，请听我说，有的时候我也要自由。每次我一回家就，耳边就传来了“快点写作业，快点写作业……”，你可知道，这个声音对我来说是多的的恐怖嘛，我在学校上课在听老师讲课，下完课也有写不完的作业，我一天到晚眼睛都睁不开的，我也希望和其它小朋友一样愉快的玩耍，而不是一直在写作业，我也想去外面运动运动，你瞧，我都快成大胖子了，同学们都嘲笑我，妈妈，请听我说，我也想要有自由。
妈妈，请听我说。我也想有个玩具玩。每次我说我要玩具的时候，你总是说，你这么大的人了，怎么还要买玩具啊，我欲哭无泪。我也想要有个玩具，我的同学们每次都在讨论玩具赛车，而我插不上话，我的朋友都离我远区了。我也想有玩具玩，这样我的朋友就会和我玩了。
妈妈，请听我说。我也想走路自己去上学。妈妈你对我好，我当然知道，可是我都已经长大成人了，每次都是你开车送我去上学，我们家离学校不是很远的，我觉得我自己可以走路去上学了。我也张体验下和同学们一起上学、一起放学的感觉，一路上有说有笑多好啊。可是你总是说这样不安全，路上车多，会当心我的。可是妈妈，我已经长大了，请你给我一次机会啊，我会锻炼自己的，妈妈，请听我说，我也想走路自己去上学。
妈妈，请听我说，我也想要自由，我也想要个玩具玩，我也想自己走路去上学。
倾听我的心篇十四
那是下午，我正准备写日记的时候，发现前些天写的一篇《君子的气度》，不知道是谁在上面写了两句话:“神经病”，“谁他妈嫉妒你”。说真的，我当时很愤怒，但更多的是委屈。我对你说了这件事，只见你回答:“够了。”我当时一下子蒙了。我真的想不到你会这样说。你说过，我们是闺蜜，可在我无助的时候你却不在，所有人都安慰我，而唯独你——我最在乎的人，消失了踪影。
我当时很难过，或许你觉得没这个必要。但是你可曾知道，我与世无争，却遭到了那样的'谩骂，我的心里是多么憋屈。或许是我贱，我没勇气面对那一切。
我对一个好朋友说了我们的事儿，她说我们不适合做闺蜜。我当时沉默了。或许吧！后来，我天真地认为，即使不能做闺蜜，应该也能做普通朋友吧。可我还是错了！
与其相见时的尴尬，倒不如不见。从那以后，我开始躲避你的目光，回避你的眼睛。
有一个叫李晓梦的女孩，你和她关系现在非常好。或许你与我有缘无分，你也她才真正的能够称之为闺蜜吧。我会祝福你们:祝你们的友谊天长地久。
从此我只有朋友，再也不会有闺蜜了。或许我不应该有那个期待，也不应该对你说那个期待（期待我们成为闺蜜）。李晓梦是个好女孩，你和她在一起会快乐。或许和她在一起，才是你最好的归宿。
婉婷，这次我们真的回不去了。我失去你了，永远的失去了……我曾对你说，旭旭对我来说很重要，但是你是否知道，你在我的心中，与她占同等的位置。我会把我对你的情感埋在我的心里，直到永远……你的生活里，再也不会出现一个叫昕儿的女孩。愿你安好，我便别无他求。
倾听我的心篇十五
亲爱的地球，你好，我们在这里向你说声抱歉！给你添了许多麻烦.导致你逐渐衰老..................
你生于四十六亿年前，大地几乎都是细菌.微生物.......等等，渐渐的.经过几百年，几千年.慢慢的开始演变..出现了动物及植物，能源也在此悄悄的诞生，人类也越来越多.....直到，有一天.人类发现了火.之后，人类的大脑也开始运转.运转。科技越来越发达，时代也随之进步，人类的`大脑每天在运转，但.......能源也在窦.随着时间，能源也是有限的，你看能源一天一天的减少，想用天灾警告人类，但人类却毫无警觉，反而更用力的去挖掘.例如石油.黑龙江的大庆油田，原本是中国的最大油田，却经多年的开裰鸾ッ媪儆驮纯萁叩奈侍猓不过幸好有正义的勇士站了出来，提倡利用太阳能发电.风力发电及水力发电等等。有些人还是很爱你的，他们都会尽力做垃圾分类，再生资源.另一方面，也是为了后代子孙着想，我想那些乱丢垃圾的人，设立工厂的人，在工厂工作的人，他们并不是故意要让你受伤，不是，有的不是！现在的你.正如在手术室的病人，而我们人类便是医生.动物则是护士，而植物便是药品.手术用品，为什么要这样说呢？因为我们正在------抢救地球你啊！我还记得我们老师曾教过我们，中南美洲的亚马孙盆地是你的肺，但是现在每个小时，不！或许每一秒，就有好几万顷的树林消失，而你的肺也运作的越来越慢，唉！其实该检讨的是人类，但牛放的屁也有错，可是人类最为严重，因为汽.机车所排放的废气，人类正是祸根，因为没有人类就没有汽机车，而现在演变成全球暖化，北极的北极熊就因冰层融化快速，而捕不到食物，还酿成了大熊吃小熊的悲剧。
地球，真的很对不起！我们会注意身旁的环境，不再让你受伤，虽然.我知道千百个对不起也弥补不了这些遗憾，可是我还是希望你能接受这个道歉，我们会尽力去弥补这些遗憾，如果不行，还是请你能原谅我们，给我们一次重新来过的机会，谢谢！
倾听我的心篇十六
暑假我读了一本书。叫《倾听生命》。我心里便有了一个大大的问号，生命能用来倾听吗？于是，我带着问题来到了书中。
在书中，我认识了虽然只有一双倾斜的手掌，但心中有梦想的西科斯基。他，让我明白了也许老天爷让你命运坎坷。但是，这也是上天对你的考验。跌倒了，站起来，心中有梦想，困难统统会消失！我也听到了阿狸母子的对话，阿狸的妈妈和阿狸一起去看夕阳，妈妈对阿狸说了一句奇怪的话：“假如我死了，你就把我埋在这里，我好看见这里的夕阳。”读到这里，我心里一抽，我的妈妈也问过这个问题，当时我还不懂生命离开的恐惧，我只说：“我不怕，还早着呢！”可随着年龄的增长，我渐渐认识到，看着亲人渐渐变多的白发，心里很不是滋味，甚至有些害怕，怕失去那份温暖。可阿狸却问：“死是什么？”阿狸跟年幼的我一样不知道死亡的恐惧。这就是离开。阿狸妈妈说：“我要离开你一段时间了。”阿狸问妈妈：“你要离开多久？”“也许很久……。“妈妈这样回答。“那我乖乖睡午觉，你会不会回来？”阿狸这样问。妈妈摇头，阿狸承诺了许多这样的事。但妈妈总是摇头。妈妈笑着摸着阿狸的头告诉他说自己回不来了。阿狸哭的很伤心。妈妈抱着阿狸说：“我会一直在你身边。”阿狸心里踏实了很多。
这是一篇读后感，作者阅读《倾听生命》后有感而发。作者介绍了这本书的内容，使读者对其有大致的了解。作者能够联系实际，感悟到“珍惜时间”的道理，感悟深刻。
倾听我的心篇十七
还记得前段时间的雅安地震吗？地球的微微一颤，有多少个鲜活无辜的生命在这一颤中，失去了原本亮丽夺目的色彩！那一刻，时间凝固了，哭声，喊声，叫声……可顽强的雅安人民放弃了吗？不，他们没有！没有谁会放弃一丝丝生的希望！多少天过去了，有谁放弃过？片片废墟下发出的那惊天动地的对生命的渴望，饱含了芦山人民对生活的热爱与对未来的无限遐想！这片堆满废墟的土地上，重新又充满了生命的芬芳与光泽。不断掉落的残垣断壁，只是渴求生命的人的碍脚石，却远远无法阻拦人们对生命的无线关爱与珍惜。不久后，千万个志愿者前赴后继，捐款纷纷而至，寻觅，拯救，支援，关爱，这一切都源自人们对生命的向往与热爱！
倾听我的心篇十八
我们相隔这么远，隔着那么长那么久的思念，点点滴滴浸入心底，总是无意间想起，怎么样也止不住内心的悲哀，如同海绵遇水，哪怕只是一个小角落，也会迅速蔓延开来，容不得你去剥离。用力地不去思念，只愿勿忘彼此，只愿你能听见，我的声音！
我知道有一个你，当我未出现，你会不停地寻找，心急火燎；当我笑了，你会比我还灿烂，乐不可支；当我心痛了，你会不知所措，无法言喻。
倾听我的心篇十九
手起，琴响。
于是，那浩瀚千年的大漠瞬间失了颜色，只为纤纤素指滑落的零丁的忧伤。
茫茫无垠的天地间，黄沙纷飞，孤木寂草，没有扶岸婀娜的柳丝，没有溪间嬉闹的游鱼，没有墙外妖娆的红杏，没有院内青葱的梧桐，没有温柔缠绵的春雨，没有灼人心田的花香，有只有，这一路长长的送亲的队伍，和她怀里拥着的几缕琴音。
她纤弱的身子被大漠的风沙吹打得摇摇晃晃，她手中的调子亦被席卷的零零落落，一个柔弱的女子告别了亲人，家园，故土，国家随着这一路长长的车马缓缓的走向她的未来，是福是祸？她的忧虑愁伤齐齐涌进了她的心头她的琴弦中，一曲难终。
我在窗前，听着这一曲《昭君出塞》，声声的琵琶音一点点撕裂着我的心绪，慢慢的漫延到全身，难以喘息，难以收回倾听的双耳。
于是思绪不由自主的奔向那个画面，奔向她凄宛哀绵的心绪中难以自拔。
泪，簌簌的落了下来，伸出手却如何也抓不住曲中大漠里孤独的她，铮铮的琵琶音一声声一弦弦牵动着我的心潮起伏……窗外，以是黄昏。
于是，音倾斜阳，一曲终了。
倾听我的心篇二十
心中的千言万语渴望着别人听他诉说，但我总是开不了口，我始终无法得到他们的肯定，沉重的打击、批评和讽刺让我无法从黑暗中得到解脱，威胁封闭了我的璀璨未来，阳光无法让我的世界得到光明。
朋友，请听我说，有时我不能不歇斯底里的，我只是觉得你们对我的冷嘲热讽让我不能忍气吞声。有时那不是我自大，而是我想跟你们一起分享喜悦，你们可能觉得这是我在编造一连串美丽的谎言，其实我说的都是真心话，请你们不要再用冷言冷语的讨论我了！
大自然，请听我说，其实我是多么想长时间地走入您的怀抱，只是我的时间被许多的课业给拿走了。在新闻上时常有关于您的报导，我们一直破坏你们，他们也一点也不了解如果这个世界没有你们会发生什么事，他们只想满足自己强大的欲望，他们只是太沉迷于金钱而迷了自己。我期待总有一天他们就不会再破坏你们了！
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第3篇：倾听我的声音
倾听我的声音
亲爱的猪蹄：
你好！
现在是否在为考试而烦恼呢？考试前，你每一次对我说自己不紧张，可是，一到考试，手心开始冒汗，心也紧张的像麻花一样搅在了一起。我跟着你走过了三年的成长历程，你的一言一举、一颦一笑都印在我的脑海里，仿佛像昨天在发生一样，让我无法忘却。
在我的印象里，你是个乐于助人的小女生。我记得那天，天气很坏，下着黄豆般大小的雨，再加上还挂着风，校园里顿时出现了很多撑着伞在雨里奔波的同学，你就是其中一个。突然，有一名同学询问你，可不可以把她送到食堂，你犹豫了一会儿，抬头看了一下现在的恶劣的天气，你二话不说就答应了。在路上，风似乎怒号着，丝毫不放过从他身边走过的我们，你把那个同学送到了目的地，自己确湿了一身。
在我的印象里，你是个负责任的班干。在初中三年里，你担任过副班长、英语课代表、政治课
第4篇：倾听我的声音作文
倾听我的声音作文
倾听是一种修养，一种亲和的态度，会向你诉说，一定是因为需要得到你的理解，你的支持。下面是小编收集整理的倾听我的声音作文，希望对您有所帮助!
世界上有一种声音，只能用心去聆听，那就是自己的心声，世界上有一种语言，只能用心去感受，那就是自己的心语。
当自己放下所有的事以后，当自己的心安静的细听自己的心声时，忽然觉得自己曾经也有虚伪的一面，在心里暗暗的告诫自己，以后不能在犯这个错误了。其实自己也明白，现实中有很多虚伪，甚至无聊的，可恶的人时刻在自己身边徘徊，对这些人这些事，自己从不计较得与失。
每个人有两只耳朵，一只耳朵听外面的世界，一只耳朵听自己的心灵，人有两只眼睛，一只眼睛看外面的世界，一只眼睛看自己的心声，一直用自己的爱默默的感受自己的心，那是一种奇妙的声音，如同鸟语，如同星语，如同
第5篇：倾听我心中的秋
倾听我心中的秋初三七班
赵彰瑞曦
倾听我心中的秋 告别盛夏的最后一缕热情,我也随之缓缓步入了秋的静谧。那份希望,那份温暖,让我们休会到了“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”的豪情感慨；让我们有了“采菊东篱下,悠然见南山”的悠然遐思.当你坐在河边的石凳上或走在落满枯叶的小道上,你会真正感受到心中的秋,原来如此绚烂多姿„„
其实，每一年的秋天，都在演绎着不同的美丽，都在叙说着别样的静谧。
假如我是语文课代表我会说：“在我心中，秋编织着梦，梦传递着那金黄色的香气，仿佛秋叶漫天敬，秋天照丽山。我爱秋诗！” 假如我是数学课代表我会说:“秋天在画着一个直角坐标系，每一片黄叶动成点，每一缕枝干动成线，每一幅秋画动成面。点动成线，线动成面，述说着我心中的诗卷。我爱秋色！”
假如我是物理课代表我会说:“我想用一面凸透镜将秋
第6篇：倾听我的心声[材料]
写给父母的一封信——倾听我的心声
总是向你索取，却不曾说谢谢你，直到长大以后，才懂得你不容易，每次离开总是 装做轻松的样子，微笑着说回去吧，转身泪湿眼底，多想和从前一样，牵你温暖手掌，可是你不在我身旁，托清风捎去安康，时光时光慢些吧，不要再让你再变老了，我愿用我一切，换你岁月长留........爸妈，今天请您们满足儿子一个愿望，先暂时放下您们劳累的包袱，来倾听我的心声。
感谢您们给予我生命,让我有了追求幸福,感受幸福,以及实现人生价值的机会。感谢您们抚育我成长,担任我人生的启蒙老师,教会我如何生活,如何感恩。我出生在一个很普通的家庭,却是一个我认为--最幸福的家庭!虽然家庭的条件不是很好,但您们的辛劳能让我感到您们是很朴素,很实在的人。家里的每一件东西,都是您们的双手赚来的,面对家庭的每一件东西,
第7篇：请倾听我的心声
请倾听我的心声
沟通是心灵与心灵之间的桥梁，沟通是两个人倾听对方心声。随着年龄的增长，我们与父母之间的沟通变少了，取而代之的是饭后的一声声震撼心灵的关门声，是我们和父母之间的沉默和争吵。
缺少了与父母之间的沟通自然也就和父母之间有了“代沟”，无形之间产生的隔阂。有人说：“现在的老一辈永远不理解小一辈的所作所为，而小一辈永远也不理解老一辈所说的话。”时代的不同，思想的不同，年龄的不同，使我们与父母产生了分歧，我想这一点大家都深有感触吧？我的爸爸妈妈一直很看重我的学习成绩，其实，我知道他们也是为我好，可是有时候我也需要一个属于自己的空间。我想有一个自己的学习的时间，我想有一个自己的休息时间„„可是，我的这些想法都只是藏在心里，并没有和爸爸妈妈说，说出来怕他们生气，又说我什么不想好好学习，什么翅膀长硬了
第8篇：倾听我的心声初中作文
倾听我的心声初中作文
我失去了我想拥有的父爱，尽管父亲还在我身边，可是我还是有那种孤独感，我想拥有天底下最伟大的父爱，看着书上父亲们对儿女所做的一切，一句句叮嘱，那无言的爱散发在每个角落，我甚至想要去夺取这份爱，可是，我没有去做，我以前是个很大胆的人，像苏秀秀那么大胆，可现在，不知道从何时起，我越来越怯懦，我好害怕，我好害怕再失去我唯一拥有的母爱，我没了父爱，不能再失去母爱了，在我心底，有个阴影挥之不去，它在慢慢吞噬我……在学校，我时不时会听到那对父母依赖的呼喊，时不时看到那些父母们对孩子顽皮的表现而无可奈何的一笑，上课时，提到父母对孩子怎样，我就像触了电似的听着，但眼角还有一地留着余温的泪珠，或许这是我装模作样吧！
我没有更深厚的父爱母爱，但我有一个支柱友情，是这份情让我再次拾起那碎了的心，我可
第9篇：初中作文我倾听我快乐
初中作文我倾听我快乐
你可曾听过夏夜灌木丛中悉悉索索的虫鸣？你可曾听过秋季落叶飘尽的无尽哀愁之音？你可曾听过冬日在雪地中踏雪独行的无声脚步？你又可曾听过，初春小草破土而出，嫩芽悄然探头的暖色音符？
夏夜静谧，白天炽热的、烈焰般的太阳敛去了光华，在给大地投下最后一瞥后便将浑身精力留给地球另一端。月亮和星星升上墨色的舞台，半闭着眼慵懒地向地面射着幽幽的光。这时，有一种声音，大都市里听不到；有一种曲调，城市中顶级的音乐家演奏不出；有一种安逸，高楼大厦内感受不了。唯有乡间，唯有田野，惟有内心真正恬淡的.人才能够倾听到这美妙的乐曲。飞虫们亮起了嗓门，挥舞着指挥棒，拉着小提琴或是吹着管弦乐器，在这原始的音乐厅中尽兴地奏响。彻夜的喧嚣，彻夜的寂静，一直延续到它们生命的尽头。
阳光一年中第二次直射到赤道，秋的淡雅之
第10篇：倾听我的人生汉字作文
倾听我的人生汉字作文
在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的倾听我的人生汉字作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
你听，那缓缓飞过的蝴蝶在歌唱，她正惊叹于花朵的芬芳；那潺潺流过的溪水在嬉笑，她正诉说生活的美妙；那破土而出的小草在呐喊，她正在歌颂生命的力量。
阳光洒进我的房间，耳畔响起了闹人的车鸣声。我揉了揉惺忪的睡眼，无奈地从床上爬起。每日清晨，一睁开眼，迎接我的便是这个喧嚣的城市。它总是对我说：“加油啊！大步地朝着你的梦想迈进，你一定会成功的！”每想到此，总会精神抖?，却也常常感叹：我什么时候才能在沿途的美景中停驻，流连一番呢？在这浮华喧嚣的城市，听到的声音总是让我永不停息地向前奔跑，殊不知，我渴望那一份宁静。
