第1篇：英语第四课时课件材料
英语第四课时课件材料
英语第四课时课件材料1
一、教材分析
本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Lets learn & Lets chant，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often ,,, 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
二、学生分析
五年级的学生学习英语已经有两年的时间了，学习了一些英语动词的表达方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...学生在本单元的第一课时已经学习了从星期一到星期五的单词。对于do homework, watch TV, read books三词，学生在以往的教材中接触过，能够听说认读，但是在这节课要求学生能够写。但是关于often, sweet等词，学生还没有接触。
三、教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：能听懂、会说: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
四、教学重难点
本课时的重点是掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在真实情景中运用。
五、教学方法
在课堂教学过程中，教师要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。在本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中教师注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们思维积极，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。
在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
六、教学准备
CAI课件，小星星，彩色粉笔。
七、教学过程
1. 导入设计
①播放歌谣，营造气氛。
课一开始，教师播放四年级上册第四单元Part A 的 Lets chant这首歌谣。
【设计意图：让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律，为单词watch TV, read books的教学作好铺垫，同时激活学生关于动词的记忆。】
②游戏活动，激发兴趣，引发思考。
T:（播放课件，秋天来了，树叶一片一片飘落，每片落叶上分别有星期一到星期五的单词。）The fall is coming. The leaves are falling. Look! Can you read them?
Ss: ...（学生看落叶，读单词。）
T: Please look carefully and find whats missing.（在课件中，五片落叶飘落一片，学生说落下的叶片是星期几。）
全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。
【设计意图：通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调的读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。】
2. 新课呈现
①学习Saturday。
T:（在课件中，落下星期五的落叶）Whats the day after Friday? The day after Friday is Saturday. How to read Saturday? Lets have a look? 在课件中，先后出现cat, hamburger两词，词中的a和ur为红色。在单词出现后，学生朗读，教师引导学生注意a和ur的'发音。在课件中，出现Saturday这个单词，其中a和ur为红色，学生试着自己读，教师校正，板书，学生跟读，用两种语调读。
【设计意图：培养学生学会读单词的能力，同时为Chant的读做好准备。】
T: How many Saturdays are there in September?（在课件中，出现2011年9月的日历，9月的星期六圈出来，学生看日历，回答问题。）
S1: ...
T: What do you do on Saturdays?
（教师板书句子，强调Saturday后面的s，学生跟读。）
Ss: What do you do on Saturdays?
T: I often go shopping.（板书句子，教读often，强调o和t的发音。）
T: What do they do on Saturdays? Look!（通过课件播放9张图片：play ping pong, play basketball, play football, have a sleep, have a snack, watch TV, paint, play computer games, read books）出示图片，学生说活动词组。
T: What do you do on Saturdays?（教师指图片，问）
S1: I often ...
T: What do you do on Saturdays?（教师指图片，问）
S2: I often ...
...
Pair work. 展示，评价。
T: What does Zhang Peng do on Saturdays?播放课件，Zhang Peng do homework, read books, watch TV的图片，学生说，老师板书，强调元音字母的发音。
T: You are Zhang Peng. What do you do on Saturday, Zhang Peng?教师指图片，学生回答。
【设计意图：巩固新学动词词组。】
T: Do you want to know what Ms Fan does on Saturdays?
Ss: Yes!
T: You can ask me.
Ss: What do you do on Saturdays, Ms Fan?
T: Can you guess?
S1: You often do housework.
S2: You often watch TV.
...
T: Look!（播放课件）What do I do on Saturdays? I often go hiking.（带读hiking）
②学习Sunday。
T: The day after Saturday is Sunday. Look! Whats this?
Ss: Sun.
T: How to read this word?（课件出现Sunday一词。）
Ss:学生一口气读准了。
T: How many Sundays are there in September?（课件出现2011年9月的日历，9月的星期日圈出来，学生看日历，回答问题。）
S1: ...
T: What do you do on Sundays?
S1: I often ...
T: Good habits! / Well done! ...
学生问，学生答，学生评价。
③学习weekend。
通过课件出示一朵花，7个花瓣分别是从星期一到星期天的单词。教师指，学生读。
T: From Monday to Friday are school days. Saturday and Sunday are the weekend.（带读weekend，根据sweep的发音，强调ee的发音。）
通过课件出示教师的周末文章。学生两人一组说一说自己的周末，班内展示。
④学习Chant。
通过课件出示Chant内容，学生自读，圈出新单词。
通过课件出示单词sleep, sweep, sweet，学生自己试读单词，教师校对，跟读。另外，通过课件出示单词lollypop, candy, orange juice。
T: The lollypop is sweet. The candy is sweet. The orange juice is sweet. Whats the meaning of the candy?
S1:甜的。
学生听音，跟读，展示。分师生读，男女读。
⑤欣赏歌曲。
利用课件播放Lets sing的歌曲。学生听，跟唱。
3. 拓展延伸
①设计周末一天的安排。
要求学生以表格形式填好活动内容与时间，然后在班中或小组内交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8: 00. I often do sports at 9:00, etc.
②说一说自己的周末。
教师给出范文，学生根据自己学习英语的实际情况说一说。
【设计意图：课标明确规定，教学要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。】
4. 课后作业
①设计自己的周末：主题“我的周末，我设计”，设计多样的周末活动，以图画的形式画出来。
②以本节课的主要句型编一首chant。
5. 总结及评价
英语第四课时课件材料2
教学目标
1、能够听说认读本课主要单词pants socks的复数形式。
2、理解歌谣复数名词和are的连用。
3、学会运用单词的复数形式描述衣物。
4、能让学生运用This is... These are... 写句子。
5、会唱Let’s sing 的歌曲。w W w .X k b 1. c O m
重点难点
教学重点：单词pants socks的复数形式。掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。
教学难点：在情境中应用单词的复数形式。
课前准备 教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1、复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演
2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
二、教学新课
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）
3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件, 孩子看课件理解含义。
5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。）
6、唱Let’s sing 的歌曲。
7、听录音看动画理解Story time 的内容。
三、巩固练习
1、Listen and point：Where is your skirt? Where are
your socks?孩子边听，边指出。
2、 孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。
3、完成Lets find out的练习。
4、让学生练习运用This is... These are...练习说句子。
5、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
授课时间：
课后作业
1、读课文第52页；
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
第2篇：人教版七年级英语第四单元课件
一、教材分析
本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定
某些规章制度(校规、班规、家规等)。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。本课时在本单元中主要是让学生初步感知了解祈使句，能简单的谈论校规，主要目的是训练学生的看、听、说能力。
二.学生分析
我们班的学生主要特点就是胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，结合学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂上使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生在学习过程充分体现和发挥主体性作用。
三.教学目标
1.知识目标：
(1)学习并掌握词汇：rule, arrive, hallway, fight, Ms
(2)掌握交际用语：
what are the rules?
Don’t eat in cla!
Don’t listen to music in the claroom or the hallways
Don’t arrive late for cla
Don’t run in the hallways
Don’t fight.2.能力目标
国家英语课程标准规定初一年级结束时，学生英语水平要达到三级水平。
听：能听懂有关熟悉话题的语段。
说：1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2.能就熟悉的话题进行简单的交流。
3.能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。
4.能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情。
读：1.能正确的朗读课文。
2.能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动
简单的来说，本课时就是要学生达到能熟练使用目标语言，谈论规章制度。
3.情感态度目标：
A.通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。
四.教学方法： 直观教学法
我主要借助于实物和图片进行教学，这样可以把学生带入一种真实的语言环境，激发他们说英语，用英语的潜力。丰富教学内容，提高课堂效率。
五.教学过程
1.精心导入(lead-in)
(1)因为本课时主要谈论的事校规，所以我以自由谈话的方式，询问学生Do you like our school ?
Do you enjoy ourselves in our school? 为新课的教学做好铺垫，营造轻松的教学环境。
T: Do you like our school ?
S: Yes,we do.T: Do you enjoy ourselves in our school?
S: Yes, we do.(1min)
(如果在此环节中学生回答“No,we don’t”,我会问“why”.学生可能会回答一些班规Don’t play in the claroom.Don’t be late for school….由此也可以引出school rules 教学，而且正确引导学生在合适的地点做合适的事情。)
(2)以实物，图片的形式引入school rules 教学
T: show a hamburger and ask “Can we eat in cla?”
S: No ,we can’t.T:We can’t eat in cla.We also can say”Don’t eat in cla ”(此时板书标题)
T: show an MP3 and ask “Can we listen to music in the claroom ?”
S: No, we can’t.T: We can’t listen to music in the claroom.We also can say “Don’t listen to music in the claroom.”They are our school rules.We must obey the rules.,but sometimes we also break the rules.(learn the new words school rules).(4min)
2.Show the pictures and learn the new words
picture 1: A boy is running in the hallway.T: What is he doing ?
S: He is running in the hallway.T;Is he right ?
S: I don’t think he is right.T;I think so.We can’t run in the hallways.We also can say “Don’t run in the hallways ”.用类似的方法学习Don’t arrive late for cla.Don’t fight.(5min)
2.自主学习Do activity 1a(2 min)。其目的是巩固检测上一个环节学习的效果，为下一个环节的学习做好铺垫。
3.Ask a pair of students to read the conversation and explain to us(1min)。此环节主要考虑到学困生的学习情况，怕他们理解错误或或者不能理解这些句子。这个环节中我让小组内的5号6号学生自由展示。这样即可以鼓励激发这部分学生的学习积极性，又可以了解他们的学习情况。
第3篇：七年级上册第四单元英语课件
英语的课件准备好了吗？和小编一起来看看下文关于七年级上册第四单元英语课件，欢迎借鉴！
一．单词拼写：
1.有关的, 切题的 ______________
2.调整，使适合__________
3.平（月）台，讲台 ______________
4.剩余物（饭）__________
5.特权，特别优待 ______________
6.安排，排列 __________
7.宇航员，太空人 ______________
8.目录 __________
9.买，购买 ______________
10.周年记念 __________
11.收入 ______________
12.参与，参加____________
13.经济（学）的 ______________
14.政治（党）的__________
15.财务的，金融的 __
第4篇：六年级下册英语第四单元课件
六年级下册英语第四单元课件
引导语：六年级下册英语第四单元课件哪里有？怎么设计一份六年级下册英语第四单元课件？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
目标
1、复习本单元的单词：dining hall, gym,grass,years ago,months ago,last year,last month,go cycling,ice-skate,play badminton.
2、会用There be句型表达变化。
现在时：There is +单数...
There are +复数....
过去时：There was +单数....
There were+复数....
3、会用一般过去时表达变化。
评价任务
1、通过游戏，能指认单词。(检测目标1的达成情况)
2、能正确运用There be句型，完成选择题。
第5篇：七年级上册第四单元英语课件
七年级上册第四单元英语课件（精选15篇）由网友 “翩跹的浮生” 投稿提供，今天小编在这给大家整理过的七年级上册第四单元英语课件，我们一起来看看吧！
篇1：七年级上册第四单元英语课件
七年级上册第四单元英语课件
一．单词拼写：
1.有关的, 切题的. ______________
2.调整，使适合__________
3.平（月）台，讲台 ______________
4.剩余物（饭）__________
5.特权，特别优待 ______________
6.安排，排列 __________
7.宇航员，太空人 ______________
8.目录 __________
9.买，购买 ______________
10.周年记念 __________
11.收入 ______________
12.参与，参加_________
第6篇：七年级上册第四单元英语课件
七年级上册第四单元英语课件
英语的课件准备好了吗？和小编一起来看看下文关于七年级上册第四单元英语课件 ，欢迎借鉴！
一．单词拼写：
1.有关的, 切题的 ______________
2.调整，使适合__________
3.平（月）台，讲台 ______________
4.剩余物（饭）__________
5.特权，特别优待 ______________
6.安排，排列 __________
7.宇航员，太空人 ______________
8.目录 __________
9.买，购买 ______________
10.周年记念 __________
11.收入 ______________
12.参与，参加____________
13.经济（学）的 ______________
14.政治（党）的_________
第7篇：人教版七年级英语第四单元课件
人教版七年级英语第四单元课件
一、 教材分析
本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定
某些规章制度(校规、班规、家规等)。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。本课时在本单元中主要是让学生初步感知了解祈使句，能简单的谈论校规，主要目的是训练学生的看、听、说能力。
二.学生分析
我们班的学生主要特点就是胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，结合学生原有知识和经
