第1篇：语言的魅力教案
教学过程：
一、话题导入
同学们，今天老师给大家带来一个小故事，请大家认真听，这个故事想告诉我们什么？（播放录音）请几名同学说说
听完这个故事，相信大家都明白了“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”善言者，能激发别人最大潜力，能改变人的命运。这就是语言的魅力。也是我们今天的话题。板书 语言的魅力
二、语言实践
1、同学们前两天老师叫大家收集有关语言魅力的故事，谁能把你收集到的故事，给大家讲一讲? 讲的时候要注意语气、语调，要有条理。出示幻灯片 对学生讲的要有评价
讲的不错，周总理把马路解释成马克思主义，从这个角度来解释马路，恐怕连外国记者都始料不及，多么机智的语言啊！
多么幽默的语言啊！周总理在高级外交场合，以他的机智幽默留下了许多佳话，也显示了他独特的语言魅力。
人们说幽默是走出生活波涛的救生圈。这话一点不假，再一次让我们感到了语言的魅力。
真是声情并茂啊，多么智慧的小姑娘啊，一句“回去告诉你的妈妈，你和苏联小姑娘安娜聊了很久.。”回敬了萧伯纳。同时这个故事也告诉我们“一个人不管你有多高的地位，多大的学问，也不能不平等待人”。
唐伯虎的对联真是一波三折，出人意料，令人佩服。
安徒生的这句话让我们感到了智慧的力量，语气是一致的，只是调换了语序，令人捧腹。
2、听了刚才几位同学讲的故事，相信同学们对语言的魅力有了进一步的认识，那么你认为什么样的语言最有魅力呢？
请同学发言
板书 言简意赅 幽默风趣 角度巧妙 出人意料 a、出示有魅力的天气预报
其实魅力的语言无处不在，老师还找到了一则有魅力的天气预报。
出示幻灯片 找学生读一读
尽管已经4月份了，从西伯利亚远道而来的一股冷空气非要和大家一起度这个周末不可，难道我们能不欢迎这位客人吗？
b.说一说你了解的类似的有魅力的语言 看来同学们说的真不错，真是生活的有心人。
2、有这样一句话，鱼对水说，你看不到我的眼泪，因为我在水里；水对鱼说，我能感觉到你的眼泪，因为你在我的心里。我们每个人都想把有魅力的语言说道别人的心坎里，可是怎样才能使我们的语言有魅力呢？
a.老师这有一组图片，同学们请看，出示幻灯片 看了这组图片，你想说些什么？
是啊，有位名人说过生活中最重要的是礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。我们说礼貌是魅力语言的基石。b、选出最有魅力的一句话。
老师这有三句话，哪一句最有魅力？(出示幻灯片)仔细观察自来水龙头滴水图，在上面贴上哪句话，你认为最有魅力(1)、请不要让我再流泪了。(2)、水是宝贵的，请不要浪费。(3)、你在沙漠里，这滴水可以„„
说明理由（1）委婉含蓄，用了拟人的手法。(2)语气生硬，不容易让人接受。（3）表达不明确。言简意赅的语言有魅力。
c.情景演练
在我们的生活中常遇到这样的情景，出示幻灯片
（1）、今天晚上，全家要为爷爷过60大寿，你的一位同学却邀请你去看足球赛，如何拒绝他的邀请，才能不伤害你与这位同学的感情？
（2）、教室里，同学们正在做作业，小强有一道数学题不会做，想让小林帮忙解答一下，小强应该怎样向小林说呢？
如果是你如何用我们富有魅力语言去打动对方呢？从中任选一题，我们分小组讨论一下，然后选一名代表发言。有兴趣的同学可以到前面表演。
要及时评价
是啊谁掌握了语言的魅力，谁就掌握了未来，也就掌握了交际的绝技。
三、拓展练习
1、找周围的魅力之人，说出他们的魅力之事
有人说生活中并不缺少美，缺少的是发现没的眼睛。擦亮我们的眼睛，找一找周围的魅力之人，魅力之事。
2、魅力对联 其实，不仅在现实生活中，在我国的传统文化对联中，语言也显示了它独特的魅力。看这样一副对联 出示幻灯片
好读书，不好读书 好读书，不好读书
自己先读一读，想一想什么意思。找同学读，再说一说。
这副对联是说，年轻时，眼神好，精力旺盛，可以好好读书，却不喜欢读书，荒废了青春；等到上了年纪，懂得了读书的好处，想读书，却已经老眼昏花，体力不支，不可能好好读书了。
另有一层意思是，家庭条件好的，可以好好读书，可富家子弟多数不喜欢读书，而许多家境贫寒的青年，想读书，却没有条件读书。不管哪一层意思，徐渭的这副联语都是在劝人们珍惜大好时光，多读书，认真读书。
是啊，知识是口才的方向。要想使我们的语言有魅力，不仅需要我们在长期的积累和训练中去应用语言魅力的技巧，同时还需要有广博的知识，一定的文化修养。为此，老师把这幅对联送给在座的每一位同学，希望大家好好学习，使自己拥有丰富的知识，那样，我们的谈吐会更高雅，语言也会更有魅力。相信到那时我们整个人都充满了魅力。
第2篇：语言的魅力教案
《语言的魅力》教案
教学目标
情感与价值目标：
了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
知识与技能：
1、学会本课14个生字及新词，认读5个字。、2、练习用“可是”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。
4、学习写有魅力的语言。
方法与策略：自主学习、合作学习、读中感悟 教学重点和难点
1、教学重点是体会诗人添上“春天到了，可是”几个字后产生的作用，感受语言的魅力。
2、教学难点是理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学准备
1、字词句课件
2、课文插图课件
3、描绘“春天美景”的图片
教学时间
两课时
第二课时
教学目标
1、分析课题，提出探索性问题，初步处理字词。
2、通过读文，了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、指导朗读，练习背诵第6自然段。教学过程
一、质疑引入，解读魅力（2分钟）
1、引题。
师：同学们，老师有这样一个小小的问题，我也不知道原因，想请教大家，看谁能帮助老师：我每天路过学校前面的哪片桃花林，都忍不住要停下来看看，这是为什么呢？
生：因为春天到了，那里很美。
师：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，长得乖巧可爱的小孩有魅力也能吸引人，就连我们班会听讲的孩子也具有魅力，老师最喜欢。那么，你们见过语言也具有魅力吗？我们今天一起走进这篇课文，（看黑板齐读课题）
22、语言的魅力
2、分析课题。师：“魅力”是什么意思？（魅：传说中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。）带着自己的理解再读课题。
二、检查预习，处理字词（3分钟）
导语：同学们课前都预习了这篇课文的生字词。看看这些词语你都认识吗？ 课件出示：
请你读一读：
双目失明
衣衫褴褛
叹息
悲伤
无动于衷
姗姗而去
淡
淡一笑
让〃彼浩勒
漆黑
满意
师：“无动于衷”这个词语出现在哪句话中？谁读一读？
课件出示：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
师：“无动于衷”在这句话中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一点不
受感动，一点也不动心。）
师：观察上面每一排词，分别与文中的谁有关？ 生：盲老人、行人、诗人
三、细读
感悟，体会魅力（10分钟）
师：老人、诗人、行人他们之间到底发生了怎样的故事呢？我们带着下面的问题一起感
受课文。（出示：学习提示）
学习1—5自然段：（5分钟）
1、师：诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人，这句有魅力的语言是什么？请同学们快速浏览课文，看谁最先找到？（板书：春天到了，可是我什么也看不见！）
2、默读1—5自然段，填表。（语言要简练）
3、学生默读、填表，教师巡视。
4、学生汇报，师生、生生交流。
师：添字前后，行人和盲老人都有哪些表现？
（1）请一名学生展示自己填的表，其他同学评价、补充。
添字前：行人：
无动于衷
淡淡一笑
姗姗而去
（板书：无动于衷）
盲老人：
叹息
悲伤
什么也没有得到
（板书：没得到）
添字后：行人：
纷纷相助
（板书：纷纷相助）
盲老人：
笑着说
给钱的人多极了
（板书：多极了）
（2）学生课下修改表格中不恰当之处。
（3）指导朗读。
师：通过刚才的交流，我们真切地感受到添字前后行人和盲老人的表现以及老人的收入都有了很大变化。谁能把添字前行人的表现通过朗读展示出来？指名朗读。
师：盲老人的表现更给我们留下了深刻的印象。谁来读一读？
课件出示：
①“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。②那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！” 第一句要读出老人的什么心情？（悲伤、无奈）谁来试试？ 添字后老人的心情怎样？（惊喜、高兴）谁能读出来？
小结：诗人添上“春天到了，可是”几个字后，使原来苍白无力的语言具有了魅力。因此，行人由“无动于衷”到“解囊相助”，使盲老人从悲伤到高兴，收入多极了。这便是有魅力的语言产生的巨大作用。
5、师：诗人让•彼浩勒对这一变化深感满意，“摸着胡子满意地笑了”。（出示课本插图）从对诗人这一动作神态的描写中，你能感受到什么？
小结：诗人为自己用“语言”帮助了盲老人感到十分高兴、满意和欣慰。也向我们揭示了诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质。
6、朗读1—5自然段。
7、师：我们通过添字前后行人和盲老人的变化，真正感受到了语言的魅力，感受到了有魅力的语言所产生的巨大作用；同时也体会到诗人的善良品质。但是在这一变化过程中，始终没有变的是什么？
（乞讨的地点、乞讨的人物、乞讨的方式）
小结：是呀，同样的地点，同样的人物，同样的乞讨方式，结果却迥然不同，就是因为诗人在木牌上添上了那6个字。孩子们，仅仅6个字呀，竟然产生了这么大的作用，（这6个字为什么会产生这么大的作用？我们也一起来感受一下吧。课件出示：春天到了，可是„„ 学习第6自然段：（12分钟）
1、师：请大家轻声读第6自然段，想一想：那6个字为什么会产生这么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。
2、师：你是怎么理解这个问题的？
学生可能回答：
生1：这样的语言是富有诗意的语言。
生2：这样的语言有非常浓厚的感情色彩。
生3：这样的语言能使人们产生联想，在陶醉于良辰美景的同时，对盲老人产生同情心。．．．．．．
小结：诗人让•彼浩勒添上“春天到了，可是”这6个字，给人们提供了丰富的联想空间，使人们陶醉在如诗似画的美好景色中的同时，对盲老人产生了怜悯、同情之心。因此，人们会纷纷慷慨解囊。这就是具有艺术性的语言所产生的巨大作用，这就是语言的魅力之所在。
3、师：（激情地）春天到了，春天给我们带来了如诗如画的美景。（教师引读）是的，春天是美好的，（学生跟读）那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
“陶醉”在这里是什么意思？（人着了迷，沉浸在春天的美景里。）春天到了，你们还仿佛看到了什么？
生：（放手让学生发挥想象，说出心中的春天„„）
让我们一起来欣赏这美丽的画卷吧！(出示“春天的美景”图片，配音乐)
小结：这真是一幅万紫千红、充满生机的春景图啊！谁能美美地读读这句话？指名读。
齐读：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
分组读、分男女生读、让学生充分感受春天的魅力。
师：还想不想继续欣赏更美的春天图呢？
生：想。
师：出示课件：（一片漆黑的课件）。（给学生形成视觉上的巨大反差）
师：你们看到了什么？
生：什么也没看见，眼前一片漆黑。
师：此时你心里感觉怎样？
生：心酸、难过……
4、（教师出示）但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！
你心酸吗？为什么心酸？
（教师引读，动情地）当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（学生跟读）怎能不对他产生同情之心呢？
（师充满激情地）当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？
（师充满激情地）当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？
（师充满激情地）当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？
师：“怎能不对他产生同情之心？”是什么意思？
课件出示：
当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，① 怎能不对他产生同情之心呢？
② 一定对他产生同情之心。
③不能不对他产生同情之心。
小结：同学们，诗人添上“春天到了”，并且用“可是”作转折，把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起，使人们陶醉于春天美景的同时，不禁想到了盲老人的不幸。它富有诗意，它带着浓厚的感情色彩，它唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面，那就是对残疾人的同情心。
板书：
同情
5、师：诗人和我们都明白了为什么下午行人都给盲老人钱，只有谁不明白？（盲老人）你是从哪句话知道的？（那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”）那就让我们一起告诉盲老人吧！
齐读：语言的魅力
四、拓展练习
（4）
师：有魅力的语言能打动人心，如果我们的生活中多一些这样的语言，生活会更加丰富多彩。我们校园里需要很多的魅力语言，同学们想不想尝试写几句有魅力的话？
（出示课后三幅图）请同学们仔细观察，认真思考，选择其中一幅图，写一句最有魅力的警示语。如果这三幅图你都不喜欢，也可以写其他的。
学生写，老师巡视。
3、全班交流。
五、总结全文，体会写法（2分钟）
1、你觉得这篇课文写得好不好？为什么？（层次清楚，恰当运用排比、反问）
六、布置作业（1分钟）
1、收集几句具有魅力语言的句子。
2、板书设计：
第3篇：《语言的魅力》教案.
《语言的魅力》教案
东高地二小
王智
2006.5
我们继续学习第13课《语言的魅力》。
（板书课题）
请同学们说说这篇课文写了什么？
师：能够把这么长的课文用这么简单的几句话描述。通过上节课的学习，我们知道了盲老人
上午在木牌上写得是什么？
生：我什么也看不见。
（师板书：我什么也看不见）
师：结果路人无动于衷，后来诗人在牌子上添了六个字，生：春天到了，可是……（师板书）
师：结果——
生：下午给钱的人多极了。（师板书：多极了）
师：通过上节课的学习我们发现随着木牌上的字的变化，人们的表现发生了变化，老人也由叹息到非常的高兴起来。变化这么多，变化这么大，同学们注意从早到晚什么是不变的？这么多情况都发生变化，有没有一直都不变的情况，看书。
生读书。
生：从课文第一段知道他是一个盲人，从早上看不到，从晚上也看不到，一直看不到。
第4篇：语言的魅力教案
《语言的魅力》
一、看环保宣传语引入课题
同学们，我们经常会在花园、公园或者街道两旁看到一些环保广告语，大家看看黑板上这两条，分别读读，你认为哪一条更好？读，对比，谈感受
1、小结：同样是广告语，目的都是想让大家不要践踏草坪，但不同的话却有一样的效果，这就是智慧语言的魅力„„今天，我们学习《语言的魅力》这一课，去感悟语言文字的魅力所在，相信你会有更大的收获。
二、浏览阅读，初步感知文中最有魅力的语言。
1、识生字，读准字音
2、默读课文，你认为在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。同桌互相讨论、交流。那么没有魅力的又是哪一句？
3、根据课文内容填写下面的表格。
学生质疑：让我们比较上午、下午的情况„„是什么使老人乞讨的结果发生巨大变化？（看表格）通过表格你有什么问题？
三、理解重点语句，感悟语言的魅力。
第5篇：语言的魅力教案
22.语言的魅力
一．教学目标
1．会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3． 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
二．教学重点、难点
1.指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。
2.明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。三．教法：讲授法，演示法
学法：朗读法、练习法 四.课型:精读
五.教学准备:教学挂图。布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。六.教学时间:一课时 教学过程: 师：今天咱们要学习的是22课——语言的魅力。注
第6篇：语言的魅力教案
语言的魅力
教学目的：通过对本单元的整体阅读和围绕“语言的魅力”这一主题进行的群文阅读，细心品味富有感染力的语言，深刻领悟语言的魅力所在，培养对祖国语言的崇敬之心。
教学步骤：
一、导入
首先，老师想和你们玩一个“字形游戏”，看看有谁能根据图示猜出成语，并简单地告诉我理由。出示PPT，猜成语。
我们看到的这些汉字确如会舞的精灵一般美丽、飘逸。文字是记录语言的工具，有文字就一定有语言。今天就让我们一起走进语言的国度，一起感受语言的魅力吧。
我们已经阅读了大量的关于“语言”的文章。那么，围绕“语言的魅力”这个主题，同学们分别简洁的谈谈这5篇课文的主要内容和阅读感受吗？这篇文章你是从哪个方面感受到语言的魅力呢？
明确：字形美观大方——引人联想、字义丰富深刻——激发兴趣、运用灵活多样——凸显智慧、凝聚人文风骨——传
第7篇：《语言的魅力》教案
《语言的魅力》
信都小学
赵红
一、教学目标
1、理解课文内容，体会诗人同情和帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第6自然段。
3、体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
4、积累文中的好词、佳句。
5、理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
二、重点、难点：
1、反复诵读，体会课文对人物外貌及神态，描写的作用，积累语言。
2、理解和感受“语言的魅力”的含义。
三、教学课时：两课时
第一课时
一、教学目标：
1、学会本课的生字，读准字音，了解字形。
2、读课文，了解文章的主要内容。
3、理清文章脉络，标画不理解的内容。
二、教学过程：
（一）激情导入
谈话：板书“魅力”，指名读。
师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，结合生活，说说“魅力”是什么意思。这节课我们就来学习“语言的魅力
第8篇：语言的魅力教案
《语言的魅力》教案
一、导入新课，激发兴趣
同学们，我们出去游玩，在公园里、花园旁、草坪上经常会看到一些警示牌。下面请同学们看这样两幅图，你更喜欢哪一幅呢？说说你喜欢的原因。
这些有趣的、感人的、语言之所以能吸引大家，就在于它充满了魅力。这节课让我们继续来学习课文，感受语言所带来的神奇的魅力。（板书课题）请大家齐读课题。
二、课前先学：
1.昨天我们已经初步了解了课文内容，学习了字词，现在老师要 来考考你们了，谁来领大家读一读屏幕上的词语。
2.谁能用上这里面的一些词概括课文的主要内容呢？（抓住文章中的重点词语是概括课文主要内容的一种重要的方法。）这些都是课文中用到的好词，如果把文中这些词去掉，你们感觉这篇课文怎么样啊？（枯燥，乏味，不吸引人„）这就是语言的魅力，我们在写作文的时候也要用上一些好词佳句，使
