第1篇：军训琐忆
军训琐忆
“大家听好了，等一下就要比赛了。你们要打起十二精神啦!这是最后一天啦!表现好一点!起步走……”
听，多么刚劲有力的声音但又略带着一丝丝沙哑，是他在呐喊的，是他领导着我们——我们的张超国教官。在紧要关头，是他无微不至地鼓励我们，使我那风雨交加的情绪缓缓平息。
我们精神抖擞地走过主席台，是那么的健步如飞步履轻盈步伐矫健。“服从命令，听从指挥”我们的口号时常回荡在校园，震耳欲聋。我们以最佳状态比赛的出神入化。
这不仅仅是一场比赛，里面还蕴含着我们的辛勤汗水与喜怒悲乐，都历历在目有目共睹。
在刚来的第一天，自我感觉是最痛苦、最劳累的——出来不适应。
那儿十分陌生，栋栋高楼大厦环绕着我，在我的视觉里空间非常狭小。一清早，就让广播给催到主席台听讲座，就连椅子都没一张。蒸蒸日上的太阳似乎对着大地万物奸笑，我也没能睁开眼瞪它一下，太阳真轻松望着我们站，骄阳似火无一丝风云。
霎时间，我眼花耳鸣的，腿脚又酸又烫的。眼前银花闪闪，眼珠似乎被针刺了似的，无法睁开眼睛。脚已被完全麻木，腿累得无法支撑。迫不得已用双手捂住脸庞，双脚蹲下，身子蜷缩着，像刺猬般。此时，有气无力的我被老师送到校医那儿就诊，确认没事了便归队。
有悲伤也就有喜悦，第二天，我熟悉了学校与同学。我们正在炎阳下练着“稍息”“立正”时，突然天色淡暗了，大概是乌云婆婆赶走了太阳公公吧。一阵子下起了倾盆大雨，顿时我们眉开眼笑地议论纷纷—“乌婆婆太给面子了!”“下得好!”“再下大点”……。你一句我一句，人人都心花怒放了。可是，教官就忙得不可开交又要叫我们不要喧哗，又要叫我排好队，又要带我们去避雨。
我们被带到了一栋广阔宽敞的楼层下休息避雨。教官真够阴的，下狂风暴雨也得找点活给我们干。教官教我们唱军歌，今天我走运得很，这军歌刚好小学已教过的。教官们在台呕心沥血地教我们示范给我们看。我们正全神贯注地听着看着。我们用最响亮动听的军歌回报教官的'良心用苦，“团结就是力量，团结就是力量!这力量是……。”
在夜深人静的夜里，只见月儿银光闪闪，树儿们随着微风翩翩起舞，小树儿弯了有大树妈妈搀扶着呵护着。那我的妈妈呢?情不自禁的想起了《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”。想着想着便进入了梦乡。
军训的这五天不知不觉的就结束了，真怀念啊!
第2篇：《琐忆》..
《琐忆》..
【教学目的】
１、整体把握课文内容，概括课文的内容要点。
２、了解结构思路的特点。
【教学重点和难点】
概括七次谈话的要点。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
１、投影出示鲁迅的诗《自嘲》，学生朗读。
教师明确：诗中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”大家较为熟悉：“怒目而视人民大众的敌人，甘心为人民（广大青年）作牛马”它是对鲁迅伟大人格的写照，表现了鲁迅热爱青年、蔑视敌人的高贵品质。
２、今天我们来学习唐弢写的《琐忆》这篇课文（板书），文章记叙了作者和鲁迅的几次谈话，表现了鲁迅的伟大人格，显示出鲁迅深邃的思想、闪光的智慧和崇高的精神。
３、本文是为纪念鲁迅先生诞辰80周年而写的，作者唐弢，浙江镇海县人，学者、散文家。
（建国以来，人们写纪念鲁迅先生的文章，重在表现他的“横眉冷对千夫指”这一方面，而忽视“甘为孺子牛”这一面，而本文却不同，着重写了鲁迅对青年的关心。）
二、解题：
“琐忆”，“琐”：小而多。“忆”：选取的材料是作者耳闻目睹亲生经历的事，以小事来写伟大人格，本文写法的一大特点：以小见大，在选材组材上做到琐而有序、琐而有纲。
三、出示教学目标（投影）
１、整体把握课文内容，概括课文的内容要点。
２、了解结构思路的特点。
四、概括要点：（七次谈话内容）
１、学生回忆概括要点的有哪些方法?
明确：①抓中心句
②抓中心词
③综合提炼
２、请学生看一看，本文记叙了自己和鲁迅的几次谈话？
明确：七次
３、结合练习２中的例子，概括要点。
方法：学生四人小组讨论，共同完成练习２。
交流：请学生展示讨论结果（不一定要求标准答案，合理即可）
打出投影：给以明确（结合每一位同学的答案和七次谈话的`内容分析）
４、总结：提出综合提炼的重要性。
五、了解结构思路的特点：
问：文章的七次谈话内容是否很散乱？
可不可以分类？
依据是什么？
学生讨论回答。
明确：不散乱，可分类。
七则材料，前４则为一类，表现鲁迅对青年的关心爱护，平易近人。后３则是一类，表现对敌人的憎恨，体现出鲁迅的爱憎分明的立场。
依据：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（出示投影）这句话在结构上是全文的纲领，它为选材定了标准，使零散的琐事有了一定的围绕的中心，一个鲜明的贯穿线索，的确这句话是鲁迅伟大人格的体现。本文不仅选材，还是组材都服务于这一主旨，真正做到了琐而有纲，琐而有序。
六、作业：
１、找出文中的议论段落。
２、朗读体会鲁迅幽默讽刺的语言。
３、思考练习３、４。
第二课时
【教学目标】
１、精读有关语段，通过任务的语言、外貌、动作等描写，分析人物性格特点。
２、体会文中议论语句，议论段落的作用。
【教学过程】
一、导入新课：
上节课，我们用概括要点的方法概述了文中七次谈话的内容，文章通过七件琐事，表现了鲁迅“平易近人，爱护青年”、“蔑视敌人，彻底斗争”的高贵品质。体现出鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格，这也是全文选材的一条总纲。
二、展示本节课的教学目标。
三、精读语段，分析人物性格特点：
１、外貌描写：
（１）学生找，教师明确：第九节（齐读这句）
（２）这一句肖像描写有何作用？
明确：“移就”修辞，“象征”手法。
白描式的肖像描写，借头发的形象表现鲁迅倔强的性格，不屈的斗争精神，表现鲁迅坚定、沉着、勇敢而顽强的战士形象，但这并不防碍他的平易近人，因为“能憎，才能爱”（爱憎分明）
２、语言描写：
（１）学生朗读第１０节“鲁迅先生叹息说……浅点好”
这里“狮子、猪、羊、小溪和烂泥塘”各喻什么？引用的这些话有何作用？
第3篇：军训琐忆初一作文
军训琐忆初一作文
“大家听好了，等一下就要比赛了。你们要打起十二精神啦！这是最后一天啦！表现好一点！起步走……”
听，多么刚劲有力的声音但又略带着一丝丝沙哑，是他在呐喊的，是他领导着我们——我们的张超国教官。在紧要关头，是他无微不至地鼓励我们，使我那风雨交加的情绪缓缓平息。
我们精神抖擞地走过主席台，是那么的健步如飞步履轻盈步伐矫健。“服从命令，听从指挥”我们的口号时常回荡在校园，震耳欲聋。我们以最佳状态比赛的出神入化。
这不仅仅是一场比赛，里面还蕴含着我们的辛勤汗水与喜怒悲乐，都历历在目有目共睹。
在刚来的第一天，自我感觉是最痛苦、最劳累的——出来不适应。
那儿十分陌生，栋栋高楼大厦环绕着我，在我的视觉里空间非常狭小。一清早，就让广播给催到主席台听讲座，就连椅子都没一张。蒸蒸日上的太阳似乎对着大地万物奸
