第1篇：小学生句式转换课件
小学生句式转换课件
导语：小学生句式转换课件有哪些呢?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!
知识精讲
1.长句与短句的变换
长句之所以长是因为句子的修饰限制成分(定语或状语)多，而短句之所以短是因为句子的修饰限制成分(定语或状语)少。
①长句变短句
第一步，先通过划分句子成分理清长句的主干，以句子的主干成分(可保留必要的修饰限制成分)作为一个短句;第二步，根据题干的要求(对长变短后句数的要求)将原来的修饰限制成分切割成相应的几部分，并转换表达形式，使各部分都成为陈述类句子;第三步，或按时间顺序，或按空间顺序，或按逻辑顺序将切分出来的各个句子合理排列，使之语脉贯通，紧密衔接。一般而言，由原句的主干成分组成的句子，要么放在最前面，要么放在最后面。
例如：将下面的长句改为短句，使意思表述更清楚。(不得改变原意，可以增删词语)
电视机问世以来，经历了由黑白到彩电，由电子管到晶体管，又由晶体管到集成电路化，并且品种越来越多，性能越来越完善的过程。
该句之所以长，是因为句中的定语太多，因而在变为短句时，首先理清句子的主干一一“电视机”(主语)，“经历了”(谓语)，“过程”(宾语)。因为“由黑白……电路化”与宾语联系紧密，故可保留在主干之中;然后将另两个定语分别变为对事物的陈述说明成分;最后，根据逻辑顺序排列其顺序，成为下面的表述形式：
电视机问世以来，经历了由黑白到彩色，由电子管到晶体管，又由晶体管到集成电路化的过程(第1个短句)，并且品种越来越多(第2个短句)，性能越来越完善(第3个短句)。
接下来，我们谈谈长句变为短句的具体方法：
A.把联合成分拆开，重复跟联合词组直接相配，形成叠用句式，变成复句里的几个分句。这种方法可简称为分解法。
例：这种反科学的反马克思主义的主观主义方法，是共产党、工人阶级、人民和民族的大敌，是党性不纯的一种表现。
可化短句为：这种反科学的反马克思的主观主义方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。
例：这出戏一开始，就给观众展现了草原上欣欣向荣的大好风光和牧民群众为开辟草原牧场、架设桥梁而战斗的动人场面。
改为：这出戏一开始就给观众展现了草原上欣欣向荣的大好风光，展现了牧民群众为开辟草原牧场、架设桥梁而战斗的动人场面。
B.如果一个句子的宾语中心语和它前面的几个并列式的修饰语之间存在着解释或总分关系，则可把此句变成一个解说复句。具体方法为：将一个替代长定语的代词加在中心词前，再将长定语放在中心词后作复指成分。这种方法简称提宾替代法。(多用于下定义的长句变成短句)可图解为：
主+动+长定语+宾语中心词——主+动+代词+原宾语中心词+复指成分(原长定语)
如：人们欣赏艺术作品的过程是凭着日渐培养起来的艺术感受力来敏锐地感知和领略艺术形象所表现出来的艺术美，从而获得美感享受的过程。
宾语中心词是“过程”，可加个代词“这样(的)”而放到动词“是”后面去，再把长定语“凭着……美感享受”移到“过程”后去作复指成分。
可改为：人们欣赏艺术作品的过程是这样的过程：凭着日渐培养起来的艺术感受力来敏锐地感知和领略艺术形象所表现出来的艺术美，从而获得美感享受。
由于把长定语甩到后头去了，“是”和后一个“过程”离得近了，句子就好读了。
再如：从严密的综合科学体系讲，最基础的是研究物质运动基本规律的物理和指导我们推理、演算的数学这两门学问。
可化短句为：从严密的综合科学体系讲，最基础的是两门学问，一门是研究物质运动基本规律的物理，一门是指导我们推理、演算的数学。
C.借助复指，把长句附加成分变成并列分句，然后用一个代词去取代它。
如：无产阶级必将战胜资产阶级和一切剥削阶级，社会主义必将战胜资本主义，共产主义一定能够在全世界实现的历史发展的总趋势是谁也改变不了的。
可化短句：无产阶级必将战胜资产阶级和一切剥削阶级、社会主义必将战胜资本主义，共产主义一定能够在全世界实现，这个历史发展的总趋势是谁也改变不了的。
以上几种方法常常结合起来运用。
②短句变长句
短句变长句的方法与长句变短句的方法相反，可先找出几个短句陈述的主要内容，找出其共有的部分作为句子的主干，然后把几个短句中的其他内容变为长句里按一定顺序排列的修饰成分;或把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心词搭配。具体步骤如下：
第一步，从各短句中选出一个信息含量最大的句子作为长句的主干成分，也可称为标准句;第二步，将各短句对某一事物的陈述说明变为对某一事物的修饰限制;第三步，将变换后的各部分按照一定的顺序插入选定的主干结构中去。
例如，把下面几个短句改写成一个长单句，原句内容不能省略。
他用双手创造了奇迹!十二年问，在这荒山野岭上造成了大片森林。它蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱。
从上面三个短句看，第一句的信息含量最大，应作为标准句，第二句“造成了大片森林”即是第一句的“奇迹”，故可以做“奇迹”的定语，第三句则是具体描写森林的特点，故可以做“森林”的定语。据此，可改写成如下形式：
十二年间，在这荒山野岭上，他用双手创造了造成这大片蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱的森林的奇迹。
再如：整合下面五个短句的意思，为“黑洞”下定义。
①黑洞是一种暗天体。②它的前身是质量比太阳大40倍以上的恒星。③这种恒星在超新星爆炸中结束生命。④这种恒星留下了致密恒星核。⑤黑洞就是因这个致密恒星核在自身重力作用下塌缩而形成的。
解答这道题的关键就是要把对“黑洞”的形成描述的短句变成它的定语。句子的主干是“黑洞是一种暗天体”。
参考答案：黑洞是在超新星爆炸中结束生命的前身质量比太阳大40倍以上的恒星所留下了致密恒星核在自身重力作用下塌缩而形成的一种暗天体。
长句变短句或短句变长句时，应注意内容不能省略，不能改变，可以调整语序，增删个别词语，不能有语病。
2.散句变整句
第一步，从各散句中选定一个标准句;第二步，按照选定的标准句变换其他散句的`结构形式。
例如：将下文中划线的甲、乙两处分别改成两两相对的整句。
然而，在我的记忆深处，使我终生难忘的却是这样一种花：①它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月;②它不在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地方;[甲]①迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风;②是人民的眼泪和心血滋育它成长，而不是春风雨露。[乙]
甲处可把①句作为标准句，它的句式特点是：运用了先否定(“不是”)，后肯定(“而是”)的形式;且两个小句都是“主——谓——补”句式，因而②句在改写时也应在整体上是“……不是……，而是……”句式;两个小句也应由原来的“主——状——补”和“主——谓——宾”式改为“主——谓——补”式。变换后应是如下形式：
它不是开在阳春三月，而是开在寒冷腊月，它不是开在花坛暖房里，而是开在冰天雪地里;
乙处也可把①句作为标准句，它的句式特点是：运用了“……不是……，而是……”式;且两个小句都属“主——谓——宾”式，因而②句在改写时整体上也应为先否定，后肯定式;两个小句也必须是“主——谓——宾”式。变换后应是如下形式：
迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风;滋育它成长的不是春风雨露，而是人民的眼泪和心血。
3.常式句与变式句的变换
常式句变为变式句，就是把能突出强调某一意思的句子成分(分句)前置或后置。具体变换要根据表意的需要而定。
例如：将下面常式句改为变式句，突出强调人物的穷困忙乱。
一群蓬着头、赤着脚、一边扣着纽扣，还没有睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了。
该句中能反映人物的“穷困、忙乱”的部分是定语“蓬着头，赤道脚，一边扣着纽扣”，要突出强调这一意思，则应后置。变换后的形式如下：
一群还没有睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了，蓬着头，赤着脚，一边扣着纽扣。
变式句变常式句，则与之相反，即把前置或后置的句子成分还原到相应位置，此不赘述。
典题探究
例1：请将下面的译文改写成三个短句。(06年天津卷)
传统的现代派绘画——由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的抽象艺术是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
【解析】这是一道长句变短句的题目。可以运用层层分离法来解答。“传统的现代派绘画——由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的抽象艺术”，这是一个长的主语，破折号的作用是进一步解释，可提取主干成分，得到“传统的现代派绘画是抽象艺术”，主干分离出来后，借助指示性代词“它”，作其他句子的主语，组成第二个句子“它是由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的”，组成第三个句子“它是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的”。
【答案】传统的现代派绘画是抽象艺术。它是由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的。它是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
例2：提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。(不超过35字)(06湖北卷)
①端午节是我国民间的一个传统节日，又是称端阳节。
②端午节的时间是在每年的厦历五月初五这一天。
③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汩罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。
④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞赛渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。
⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。
端午节是 。
【解析】此题考查的是短句变长句。做题时先找出主干：端午是节日，然后根据所给材料在宾语中心语前边依次填加修饰成分，哪个国家、什么时间、以什么形式、有什么意义、是什么性质，就可得到答案。
【答案】(端午节是)我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。
例3：把下面的句子改写成排比句。
音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。
【解析】这是一道考查散句变整句的题目。首先确定一个基准句“音乐家常把灵感变为跳跃的音符”，然后寻找重复性用语“……常把灵感变为……”，最后把剩余句子也做成与基准句形式一致的句子。
【答案】音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家家常把灵感变为优美的辞章，画家常把灵感变为完满的构图，一般人的灵感只是霎时的喜悦。
例4：以“池中的狮、虎”为开头，重组下面的句子。(可适当增删词语，但不能增减信息)(06年江西卷)
天鹅在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等;而地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众。
答：地上的狮、虎 。
【解析】这种类型的重组，应先分析整个句子的结构，再分析将作为开头的“地上的狮、虎”在句子中的位置。答题时，第一步先将“地上的狮、虎”所在的句子调到开头，第二步再将“地上的狮、虎”调整到句子的开头。
【答案】：空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众，而天鹅就不是这样，它在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等。
课堂练习
1.将下面的散句改写成整句。
达尔文的脚边掉落了一粒普通的种子，他将它拾起，数十年后，《进化论》展现在人们的眼前;一只流萤飞过泰戈尔的窗前，他仔细凝望，不久，人们的耳边响起了美妙的诗篇;当一缕光线在爱因斯坦的身后投下一片影子，他反复思量，数年后，光量子理论震惊了全世界。
2.把下面的句子改写成排比句。
爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是一场甘霖，滋润了久旱后的龟裂的心田;爱心指明了新生的希望，犹如汪洋中的航标。
3.把下面的句子改写成排比句。
如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦、光艳夺人; 因为他的坚强意志，他那如漆黑夜空般的命运变得繁星闪烁、熠熠发光;他那贫瘠的土地般的命运变得葱葱郁郁、油油翠绿，也是因为他的坚强意志。
4.将下面的长句改为一组语意连贯的短句。
十月五日，人们在北京卢沟桥宛平城升起一轮与远处的新月相映成趣的直径达三米内部安装两个500瓦的大灯泡电线直接与地面电源相连的“人造明月”。
5.将下面的长句改为三个语意连贯的短句。
科技奥运会是把现代科学技术多角度、多渠道地嵌入奥运会，通过广泛应用当代最先进的科技成果，让科学精神、思维和科技成就渗透到奥运会的每一个细节，使2008年北京奥运会成为被先进科技成果****起来的体育盛会。
第2篇：句式转换
（1）把句子改成反问句。
1、我们不会忘记党的恩情。
2、人类需要勇于实践的人。
3、这个故事使我感动得流泪。
4、可爱的小女孩是我的好朋友。
5、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。
6、坡度这么大，火车爬不上去。
（2）把句子改为陈述句。
1、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？
2、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？
3、十万支箭，三天怎么造得成？
4、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
5、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
6、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
7、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？
（3）扩写句子。
例：崭新的机器日夜不停地制造零件。
1、喜讯传到学校。
2、列车穿过山谷。
3、春风吹遍大地。
4、人们挥舞着鲜花。
5、爸爸是工人。
6、我制订学习计划。
7、柳条拂动着水面。
（4）缩写句子。
1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。
3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。
5、银色的雪光照着一望无际的大草原。
6、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。
（5）改直接引语为间接引语。
1、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。”
2、刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。”
3、武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”
4、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”
5、她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。”
（6）把句子该为“把”字句。
1、哨棒被武松赶紧丢在一边。
2、每天，教室被同学们打扫得干干净净。
3、小华拿走了数学课本。
4、蔺相如击败了秦王。
5、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇。
（7）把句子该为“被”字句。
1、蔺相如击败了秦王。
2、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇
3、诸葛亮借来了十万支箭。
4、武松终于把那只凶猛的大虫打死了。
5、他很快就把从破船上搬下来的食物吃光了。
6、刘胡兰的动人事迹深深感动我们。
（8）综合练习。
1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。（缩句）
2、同学们回答问题。（扩句）
3、蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”（换成间接引语）
4、马的后蹄踏着一只飞燕。（换成“被”字句）
5、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”（间接引语）
6、那时侯，清政府腐败无能，刚一提出“京张”铁路的修筑计划，帝国主义就出来阻
挠，要挟。（换成“因果关系”的说法）
7、太阳升起来。（扩句）
8、我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。（换成反问句）
绿色圃中小学教育网http://www.daodoc.com原
9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？（换成反问句）
10、这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。（改为感叹句、反问句、双重否定句）
11、钱在孤岛上又有什么用呢？
二、破折号的用法。
①解释说明；②表示意思转折；③表示声音的延长。
（1）这是一年的最后一天——大年夜。（）
（2）街上飘着一股烤蛾的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。（）
（3）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（）
（4）联合国在它成立50周年前夕，得到了一份珍贵的生日礼物——由12亿中国人民
赠送的巨型青铜器——“世纪宝鼎”。（）
（5）孩子虽然不算多——只有两个。（）
三、省略号的用法。
四、课文感知与理解。
（一）卜算子
咏梅
毛泽东 文地址http:///showtopic.aspx?forumid=77&forumpage=1&topicid=81822&go=prev。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（1）根据词补充完整。
（2）《咏梅》是一首词。其中，次词牌名是，题目是。这首词，是毛泽东读了朝的咏梅
词以后写的。
（3）说说下；列句子写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格。
1、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
2、待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（4）解释加点的词语。
1、犹有花枝俏。
犹花枝俏
2、待到山花烂漫时，她在丛中笑。
她丛中笑烂漫
（二）（1）“百川东到海。少壮不努力。”这几句诗选自《》，这是一首乐府诗，作者借来比
喻光阴之匆匆易逝，劝勉世人要。从中，你体会到。
（2）“萁在，豆在。本自，何太急？”诗句选自曹植的《》，诗人以作比喻，控诉做了
皇帝的哥哥曹丕对自己和其他兄弟的。
（3）
出塞
王昌龄
秦时明月，万里长征。
但使龙城飞将在，不教胡马。
1、根据古诗内容，将诗句补充完整。
2、“塞”的意思是，“但使”的意思是；“教”的意思是；“龙城飞将是指”“胡马”是指。
3、《出塞》是一首。诗人从写景入手，“”这句诗勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景色；
从“”这句诗使人联想到战争给人们带来的灾难，从中可以体会到诗人的情感。后两句诗表
达了诗人希望。
3、似《出塞》这样的描写边塞军旅生活的古诗有很多，将你读过的写一写，背一背。
(三)古文
1、填空并解释所填的词。
（1）楚人（）盾与矛者，（）之曰：（）盾之坚，物莫能（）也。
（2）郑人有且置（）者，先自度其足（）之坐，至之（）而忘（）之。
2、将下面文言文在现代文中的意思用线连起来。曰有人弗不能 或于是子集市 遂我的何如您
吾说市怎么样
3、读一读。写出句子的意思。
（1）吾盾之坚，物莫能陷也。
（2）吾矛之利，于物无不陷也。
（3）以子之矛，陷子之盾，何如？
（4）至之市而忘操之。
（5）何不试之以足？
（6）子知子之所以中者乎？
（7）可矣，守而勿失也。
4、请你说说那个卖矛与盾的人和那个买鞋的人可笑在哪里？
例：⑴ 我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。
⑵ 在文娱晚会上表演了精彩的节目。
⑶ 这道题最后终于被解答出来了。
⑷ 数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。
⑸ 星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
⑹ 既然有天大的本领，也不能骄傲。
⑺ 大家的眼睛都集中到主席台上。
【复习中要注意的几点】
１、修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出
现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导，并对学生作文中出现的病句及
时绿色圃中小学教育网http://www.daodoc.com原文地址
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改。不必为应试而够多的进行专门的训练。
修
２、改病句的重点和难点是寻找病因。小学生常见的病因一般有“成分残缺”、“用词不
当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分类不当”等。对具体的句子
要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。
３、修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。因此，修改前必须读懂
句子，明确句子表达的意思。然后对没有表达清楚的部分进行修改。修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
二、词语园地（13分）。
1、我积累了很多好词语，我一定能填对！（4+2分）
长途（）涉雕（）画 栋可见一（）（）不经
心
窃窃（）语兴高（）烈寝不安（）（）血搏杀
我还能写两个表示“颜色多”的成语：、。
2.我会写带有“护”字的词语（所填的词语不重复）.(3分)
（）地球（）公物（）尊严
3、我会先比一比，然后选择恰当的词语填空。（４分）
只要„„就„„即使„„也„„
（1）、电视机没有图像了，（）维修人员来维修，故障（）能排除。
（2）、电视机没有图像了，（）维修人员来维修，故障（）不一定能排除。
三、句子世界（8分/每句2分）。
1、伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你的爸爸的一样，也是又高
又直的。”（改为转述句）
2、这山中的一切,哪个不是我的朋友?(改为陈述句但意思不变)
_______________________________________________________
3、用比喻的修辞手法写一句描写天气炎热的句子。
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http:///showtopic.aspx?forumid=77&forumpage=1&topicid=82505&go=next4、家是一首多味的小诗,只有用心去品,才能读出其中的滋味。（照样子仿写句子）
家是一座城堡,只有_________,才能__ ________。
四、课文回顾（18分）。
1、《马诗》是________朝_______________写的。诗句如下：
________________，________________。_________________，_________________。
2、我平时积累了不少名言、诗句，我想写一句关于真诚待人的名言警句：
我还想写一句爱国名言：
3、演讲稿的特点：、、。
4、《唯一的听众》课文有两条线索:一条是“我”的的变化;一条是老
妇人的变化。
5、《最后一头战象》一文以为顺序，写了四个感人片段：、、、。
第二部分：阅读积累与运用（20分）分享 转发
第3篇：句式转换
1、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改为陈述句）
2、看了电视剧《亮剑》，很受感动。（修改病句）
3、敌人的神机妙算被我军识破了。（修改病句）
4、老师一直夸耀我们班班风好。（修改病句）
5、中国那时候已经有了自己的工程师。（改为反问句）
6、这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。（改为反问句）
7、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。（修改病句）
8、我怀念母亲的情绪越来越剧烈。（修改病句）
9、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（修改病句）
10、他这样做是为了调解烦闷的气氛。（修改病句）
11、雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。（改为反问句）
12、一万多弓弩手一齐朝江中放箭，箭很多。（改为比喻句）
13、周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。（缩句）
14、诸葛亮神机妙算，我不如他。（改为感叹句）
15、我们如
第4篇：句式转换
六年级复习资料（转换句式）转换句式
1、这是真理。（改为反问句）
2、多得些知识决不是一件坏事。（改为肯定句）
3、这件事我一定要做。（调换顺序，意思不变）
4、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。（改为“被”字句）
5、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（改为“被”字句）
6、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句）
7、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句）
8、多读多练，作文会进步。（用关联词语把句子连起来）
9、他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生。（用关联词语把句子连起来）
10、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为不用关联词表示肯定的陈述句）
11、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）
12、他热情地和我握了握手，说：“我
第5篇：句式转换说课稿
句式转换说课稿
高成霞
尊敬的评委老师：
大家好!
我今天说课的内容是六年级直述句改第三人称转述句，陈述句与反问句的转换，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材
1、教材分析
句式转换是小学语文中高年级需要掌握的内容，句型种类较多，本节复习课主要复习两种类型的句式转换，直述句改第三人称转述句，陈述句与反问句。两种句式的转换。
。让学生掌握句式变换的原则，会做两种句式变换类型。
2、教学目标
根据新课标的目标，结合学生的年龄特点及认知规律，掌握句式变换的原则，会做直述句改第三人称转述句。陈述句与反问句 两种句式的转换。
3、教学重点、难点：
重点：两种句式变换的具体原则。
难点：两种句式变换的具体操作方法。
4、课时安排：1个课时
5、教具：多媒体课件
二、说教法
第6篇：句式转换教案
句型转换复习学习设计 学习目标：
1、通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。
2、通过练习，能够进行陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，直接叙述和间接叙述的互换，能扩句和缩句。目标设定与解析：
虽然已经到了五年级，但很多学生对这几类句型不熟悉，也训练过多次，依然会出现错误，所以更要进一步加强训练。学习重点与难点：
能够进行几种句型之间的转换。了解句型的特点。
学习方法：训练与指导相结合 学习过程：
一、导入
今天我们来复习几种句子的类型和句子变换的练习。
1、陈述句和把字句、被字句的互换；
2、陈述句、反问句的互换；
3、直接引用和转述句互换；
4、肯定句、双重否定句的互换。
（一）首先我们来看看陈述句与把字句、被字句的互换。
1、了解三种句式的特点: 陈述句:主语+动词+宾语 把字句:主语+把+宾语
第7篇：句式转换教案
一、句式转换
（一）把字句与被字句的变换 方法：将“把”换成“被”，“把”前后的两个对象位置互换。
例：把字句：美国军用侦察机在我国南海上空把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁。被字句：由王伟驾驶的我国一架军用飞机在我国南海上空被美国军用侦察机撞毁。
（二）疑问句、肯定句与否定句的变换 方法：在适当位置增加否定词。
例：肯定句：我们要加强素质教育。
否定句：我们不加强素质教育不行。
方法：在适当位置增加否定词，在句末加上吗和问号。例：肯定句：我们要加强素质教育。疑问句：我们不加强素质教育吗？
练：
1、羊已经丢了，还修羊圈干什么？（改为否定句）
2、大冷的天，你竟不穿棉衣？（改为肯定句）
3、字典不正是我无声的朋友和老师吗？（改为肯定句）
4、我们怎能忘记老师的谆谆教导？（改为否定句）
5、雷锋叔叔是我们学习的榜样。（
