第1篇：一年级《阳光》教学设计
课题：《
8、阳光》教学设计
一、教学目标：
1.认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受阳光的美好与宝贵。
二、教学重点：
识字、写字和练习朗读。
三、教学难点：
识字、写字和练习朗读。
四、教具准备：
PPT课件 生字卡片
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入
（一）想象：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？
（二）感受：同学们，今天老师带领大家去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？
二、播放课件，教师配乐范读课文。
学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。
三、识字
（一）自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
（二）我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
（三）哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)
（四）拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
（五）游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
四、朗读
（一）自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
（二）汇报读：指名读、组内读。
（三）接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
（四）选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
五、写字
（一）出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
（二）小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
（三）汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第三笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
（四）教师范写。
（五）学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)
（六）选出自己认为最满意的字组内评议。
第二课时
一、导入
（一）游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
（二）开火车读全文。
二、读悟
（一）引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？
（二）太阳出来了，它有什么作用呢？ 1.(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)2.自由朗读第二自然段。3.小组讨论(1)汇报
(2)从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？(3)你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(4)男女生赛读第二自然段。
（三）自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
（四）阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)
三、熟读
（一）多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读„„)
（二）配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
四、背诵
（一）闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
（二）加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)
五、练习
（一）出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
（二）口头组词。
（三）你还认识哪些“日”字旁的字？
六、写字
（一）出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？
（二）学习新的笔画“竖折”，书空。
（三）范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)
（四）描红，练写，教师巡视指导。
（五）展示学生作品。
六、练习巩固：
（一）讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”
（二）儿歌《太阳公公》
太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了！宝宝正在园子里，一二三四做早操，太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。
七、课堂小结：
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
板书设计：
禾苗——更绿了
8、阳光 小树——更高了 像金子
小河——像锦缎 更宝贵
第2篇：《阳光》 一年级教学设计
《阳光》 一年级教学设计
课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 感受阳光的美好与宝贵。教学重点识字、写字和练习朗读。
信息资料
1、 生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、 丝绸被面或围巾。
3、 课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时第一课时切入举偶
1、 想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)
2、 感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)对话平台欣赏播放课件，教师配乐范读课文。(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)
识字
1、 自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)
2、 我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)(识字要有一个过程，对不同的'学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)
3、 哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)
4、 拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。
5、 游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)(给学生留有一定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)
朗读
1、 自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、 汇报读：指名读、组内读。
3、 接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、 选择读：你喜欢读哪段就读哪段。(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)
写字
1、 出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。
2、 小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、 汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。
4、 教师范写。
5、 学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)
6、 选出自己认为最满意的字组内评议。(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)
第二课时
对话平台导入
1、 游戏：找朋友。 (给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
2、 开火车读全文。读悟1、 引读第一自然段。问：你读懂了什么？金子该怎样读？
2、 太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)
(1)、汇报。
(2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？
(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、 自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)
4、 阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)
熟读
1、 多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)
2、 配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)
背诵
1、 闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、 加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!练习1、 出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？2、 口头组词。
3、 你还认识哪些日字旁的字？
写字
1、 出示田字格中的字山、出。引导观察这两个字，你发现了什么？
2、 学习新的笔画竖折，书空。
3、 范写。(山的第一笔是丨，要写在竖中线上；出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。)
4、 描红，练写，教师巡视指导。
第3篇：《阳光》一年级教学设计
《阳光》一年级教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《阳光》一年级教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、在语言环境中复习巩固认读字。学写“也”字。
2、正确、流利朗读课文，背诵课文。
3、使学生感受到阳光的宝贵与美好。
4、培养学生良好的读书习惯，鼓励学生发言，增强自信心，从而培养阅读的兴趣。
教学过程：
一、导入
出示课件播,这一切的出现都离不开……随机板书课题：8阳光。
①认读生字：还记得上节课认识过的生字朋友吗？读
②认读词语：请男女生合作认读。
③朗读句子，引入课文学习：课件出示第一自然段，指名朗读。
二、学文
㈠学习第一、
第4篇：一年级语文阳光教学设计
一年级语文《阳光》识字教学设计
教学目标
复习巩固12个要求认识的生字生字，会写“也、长、山、出4个字，并能用这几个字组词并说话。认识“ 竖提、竖折
”两种笔画。教学重难点
教学重点：复习巩固12个要求认识的生字识字、会写4个生字写字认识“ 竖提、竖折
”两种笔画。
教学难点：按笔顺写出这几个字并组词。教学过程： 一：复习导入：
师：大家看看窗外，“今天天气怎么样？太阳出来后什么会跳进我们的教室？”
生：阳光会跳进我们的教室。
师：对了，阳光会跳进我们的教室，今天我们接着学习第八课：《阳光》。
师：现在请同学们认卡片复习一下上节课学习的生字。学生认读卡片并组词。二：教学会写的生字
1、学习“也”，首先给同学们两三分钟时间给本课会写的字注上拼音，然后让学生帮老师在黑板上的四线三格里写出第一个字的拼音并领读两三遍。其次
第5篇：一年级上册8.《阳光》教学设计
8.《阳光》教学设计
一、导入:
1.猜谜语，想想谜底是什么：小朋友，想一想，什么光，金亮亮？雄鸡见它唱三唱，花儿见它齐开放。
（阳光）
2.板书课题。齐读课题。
二、初读课文。
1.看书上的图，听老师读课文。（师范读）2.自由练习读课文。3.画出课文生字。
4.出示生字卡片：晨、长、阳、野、进、拉、早、面、更、金、像、谁、（1）指生领读。
阳：偏旁是什么呢？（双耳旁）一齐说。
进：有什么好办法记住？（井加走字旁）
拉：怎么记？（提手旁加力）
早：怎么记？（日加十）
齐读（平舌）
像：偏旁是什么？
谁：偏旁是什么？
（2）随机齐读。
（3）同桌相互读读指读生字。
5.看看这些生字用在哪些词句里呢？自由先读读。
三、再读。
1．数数这篇课文有几段（5段）。把自然段的序号标在每段的前面。2．分段指名读课文。（6人，一人读课题）
3．选出
第6篇：《阳光》教学设计(人教版一年级教案设计)
《阳光》教学设计
教学目标
朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
课时安排
2课时
教学环节
一、游戏激趣，复习导入
1．今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字
（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？
（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？
（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话
金子比阳光像更宝贵金子阳光。
Ａ、请小朋友自由的读一读。
Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？
Ｃ、那你能帮他改一改吗？
（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！
二、讨论、研读句子
就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这
第7篇：苏教版一年级上册阳光教学设计
苏教版一年级上册阳光教学设计
一、教材分析
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的
第8篇：一年级语文阳光教学设计（专业18篇）
有时候，我们需要换个角度看待问题，或许会有不同的收获。在写总结之前，我们需要明确总结的目的和主题。总结可以是对经验和感悟的总结，也可以是对工作和学习成果的总结。
一年级语文阳光教学设计篇一
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。
【教学对象分析】。
我们班有31人，他们都特别活泼好动
