第1篇：浅谈中学语文演播式教学课件的制作(网友来稿)
福建省福清一中林尔金
在信息社会，传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和能力都十分有限，远远满足不了现代教学的需要。随着电子技术的发展，出现了大量媒体，如幻灯、投影、录音、录像等，这些媒体的承载能力大大提高，已被广泛应用于教学领域，但这些媒体也在一定程度上存在各自的弱点，如幻灯、投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏灵活的交互功能，不能实现人机对话，更谈不上智能化。多媒体计算机有取众之长的优势，有极灵活的交互功能，代表了教学媒体发展的方向。于是多媒体计算机辅助教学（以下简称“多媒体教学”）也就应运而生。目前，大多数学校虽然由于资金、技术等各方面条件的限制还不能建立多媒体计算机网络教室，但却大都能积极推广多媒体计算机演示教学。这种教学形式主要是通过演播CAI课件来完成教学任务的。但是生搬硬套商业课件必然要以抹杀教师的独特风格为代价，不但达不到辅助教学的目的，反而可能适得其反。因此，教师要学会自己制作课件，根据自己教学的风格、自己学生的特点去制作自己能控制自如的课件，这样才能保证课件的质量，才能保证课堂教学的质量。下面我谈谈自己在学习制作课件过程中的一些体会。
一、主次分明
大多数人对新生事物都或多或少的抱有抵触心理，多媒体教学作为一种新的教学方式，过去、现在、将来，曾经、正在、还是不为一些人所接受，比如曾有人撰文说既然计算机可以教学，那还用教师干吗？在我们周围也经常听到诸如“我不会电脑，所以不敢、不能制作课件”的感叹。我想所有的这些都是基于对多媒体教学本质的片面认识。其实，这种教学形式从一开始就是以“辅助教学”的面目出现的，它从来就没有想，也不可能替代教师在整个教学过程中的地位。虽然发展到智能计算机辅助教学的阶段，教学过程的所有环节都能在计算机的辅助下完成，但也还是要有教师的参与才能制作出好用、适用的智能化课件问(Icai）。因此，在这场方兴未艾的教学改革中，无论科学技术在多大程度上的渗透，人在其中永远占主导地位，计算机也永远只会是辅助工具。
制作教学课件最关键的是发挥人的主导作用去进行课件脚本的创作（内容），而不是如何运用计算机应用软件去建立华丽的界面（形式）。多媒体教学与传统教学在本质上是一样的，创作课件的脚本首先也必须遵循一般的教学规律。正如传统教学写教案一样，写脚本之前也要备教材、备学生、脱离教材、脱离学生的任何“教法”都只能是空中楼阁。接下来才是考虑如何在教学活动中引入多媒体技术给学生创设情景，激发学习兴趣，提高学习效率。多媒体技术说白了就是多媒体创作工具（如Powerponit、Authorwore、方正奥思、洪图等）本身自带的诸如动作设置、链接等功能。综合运用这些功能就可以化抽象为形象，改静态为动态，变无声为有声。最后才是构思如何运用超文本的功能实现对教学信息有效的组织和管理。
俗话说：“磨刀不误砍柴工”。动手制作课件要先从主到次，分三步创作课件的脚本，才会收到事半功倍的效果。
二、取长补短
课件是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。将课件引入教学过程后，教师在规定的时间内向学生提供的信息密度加大了，发挥了学生多种知觉系统的功能，提高了刺激的强度，这些特点有利于学生对知识的获取和保持。但也应看到，课件在实际的应用中也存在许多局限。课件制作者既要因“需”制宜发挥长处，又要针锋相对弥补缺憾。
其一，在语文教学的诸多领域中，并不是处处都可以使用课件的。就拿想象力来说，无数幅春天的画并不等于就是春天。朱自清的著名散文（春）开头是这样的：“……春天来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼睛，山朗润起来了，水涨起来了……”这是一段非常浪漫、非常拟人化的描写。要想感受这段文字的意境必须依靠丰富的想象力。采用一种动画片常用的拟人形式固无不可，但这种形式结出的必然是动画设计者对它的理解和想象，这就剥夺了学生想象的权力，也就扼杀了学生的想象力。多媒体教学中的重点是在“辅助”二字，它主要用来解决一些传统教学中不易解决的问题。课堂教学能够很好处理的就没有必要非得使用现代媒体。课堂教学不能处理很好，多媒体教学也未必能处理很好的就更没有必要为“媒体”而“媒体”了。所以，教师在制作课件之前，要先掂量所选择的内容，看看是否适合，不然，就有可能因为盲目而产生副作用。
其二，课件这种形式缺乏对课堂的动态控制能力。一个课件一旦形成，其流程就固定下来，在教学过程中不可能再发生变化。教学作为一种特殊的认识活动，师生都是活动的主体。课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响，这就意味着教学过程中随时都会出现上课前所无法预见的情况。课件的设计不能把对这些既是意料之外又是意料之中的情况作出的“反映”纳入可控流程，所以运用课件上课，实际上就排斥了师生的相互作用，也降低了课堂教学的丰富生动性。文学作品的教学过程中无法预见的情况更为突出，“一千个读者有一千个哈姆莱特”，学生对同一文学形象的理解必然是异彩纷呈的。为了跟正在演播的课件保持“同步”，授课教师只好忍痛割爱，“拒绝”对学生的不同意见作出反应。为了最大限度的克服这种缺点，我们在制作课件时就应该尽可能多的设计教学思路，并利用多媒体编著系统中的超文本功能有机的组织起来，这样，上课时则可以随机应变，随时选择。变换教学内容，从而不同程度的实现对课堂的动态控制。
其三，演播课件的方式容易忽视学生的主体地位。教师为了控制课件演播的时机。方式，必须经常手握鼠标，这样上课时难免会陷入尴尬的局面：教师俯视电脑控制课件，学生仰视荧幕观看课件。教师整节课站在讲台边一味的播放课件，学生整节课或听或看，这与传统教学中早已成为从矢之的的“满堂灌”有何区别？这种“满堂灌”的课件，是有修于在课堂教学中引人多媒体的初衷的。“寸有所长，尺有所短”。在中学语文教学中，并不是每一节课都适宜运用多媒体，同样也并不是每一堂课都要从头到尾使用多媒体。多媒体的引人或是为了渲染教学氛围，或是为了设置疑点、激发学生的兴趣，更多的时候还是为了更好的突破教学重点、难点。所以，制作课件完全可以不以一节课，而是以一节课中的某个教学环节为单位来构思。尤其是语文课，比起数理化来，它更注重形象思维，因此在制作课件时更应该考虑给学生留点时间，让他们思考、交流。
三、因材施教
多媒体教学能调动学生多种感官参与活动，其效果应很理想，但有些课件却过于追求动态效果，在小处大做文章，反而分散了学生的注意力，影响了课堂教学。这种现象引发我们去想这么一个问题：是不是非要在每一节课中把每一种媒体都用上才能叫多媒体教学呢？我觉得演播式教”学的课件要充分考虑教材特点，教学目的而相应的采用不同的模式，不同的模式所采用的媒体自然要有所侧重。我们不妨以语文教学中较常用的几种模式来具体的说明。
1、模拟式
模拟式课件可在一种现实情况不允许或者不易实现的情境下，用计算机摹仿实际情况，让学生从屏幕上感受到实际现象而进行学习。比如在学习应用文中的汇款、电报稿，我们则可以采用动画这种媒体模拟邮电局的情景，让学生身临其境的去掌握这两种应用文的要点。
2．欣赏式
欣赏式课件主要用于文学作品的教学。每首诗，每篇散文，都有它们不同的感情基调，在教学时可以适当播放一段与课文风格一致的音乐创造氛围来诱发学生内。心深处的情感体验。有时为了更好的理解小说、戏剧中的人物形象，则可以插播一段影视作品来加以比较。
3、练习式
练习式课件最是充分的发挥了多媒体直观的特点来进行练习的讲评。这就要求我们主要在文字上做文章，通过对文字进行各种动作设置，为学生提供外部刺激的多样性，从而有助于学生对知识的理解与记忆。
从严格意义上讲，演播式教学并不能算是多媒体教学，因为它还不能像网络教学那样：学生可以选择学习内容和进度，实现因材施教的原则；教师可以快速的收集每个学生在学习过程中的执行信息，以便调整教学方式、教学内容等。但它显然又是运用计算机教学的全过程中不可逾越的阶段，我们应该主动＼积极的进行富有成效的实践以积累经验，为将来的智能计算机辅助教学打下坚实的基础。
作者邮箱：YY8201@263.SINA,NET
第2篇：中学语文教学课件
中学语文教学课件
《孤独之旅》教案
教学目的
1．体验成长的感受。
2．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3．学习小说环境描写的作用。
重点难点
1．重点
(1)体验成长的感受。
(2)细节描写对表现人物性格的作用。
2．难点：环境描写的作用。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的音。
嬉闹(xi1) 觅食(mi4)。 驱除(qu1) 雍(yong1)
旧茬儿(cha2) 戳破(chuo1) 撩逗(liao2)
2．查工具书，解释下列词语。
厚实：富裕。
嬉闹：笑着闹着。
觅食：寻找食物。
驱除：赶走，除掉。
回应：回答。
撩逗：挑弄，引逗。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
3．阅读全文，思考课后练习。
二、导人
1．作家作品简介
本文节选自<草房子>，作者曹文轩。
2．导语
同学们到了初三，身体长高了，都觉得自己长大了，但是你心理“长大”了吗?这篇课文描述一个少年，因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了。坚强了，，。在人生的旅途上，每个人都要长大。你有这样“长大”的体验吗?
三、正课
1．速读课文，理清小说的故事情节。
讨论并归纳：
开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子们长大了。杜小康也“长大”了。
2．提问：找出描写杜小康成长过程的细节，分析杜小康的性格特征。
讨论并归纳： 。
(1)P88．小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家…--，’表现杜小康的幼稚软弱。恋家。
(2)P89．杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。说明杜小康已克服想家的念头，开始展望未来。他对未来是渺茫的，未知的，但又是向往的。
(3)P90．杜小康到达芦苇荡时，“他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩荡给人压迫感。使人感到自我的渺小和软弱。
(4)P91．在芦苇荡中放鸭的孤独感强烈地压迫着他。“杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒，“我要回家……”这是小说第二次写到他的想家。跟第一次相比，显然有更深刻的'内涵。第一次是刚离开家，便产生的一种失去依托的感觉；而第二次则是在感受到芦苇荡放鸭生活的艰辛和孤独后在梦境中表现出来，这才是刻骨铭心地想家，虽也表现他的幼稚、软弱，但他毕竟经过一段艰苦生活的磨炼，已成熟多了。
(5)P92．在芦苇荡遇到暴风雨时，他没有惊慌失措，而是跟父亲一起扑上去，企图修复鸭栏。当鸭子逃散时，他紧紧地跟随着它们。不顾脸和脚受伤，一边追，一边呼唤着他的鸭子。到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭子没被找回来，他虽然“一脸的伤痕和乌得发紫的双唇”，但坚持去找鸭子。这些描写都表明杜小康虽然还是个孩子，但在关键时候能表现出镇定、勇敢、坚强和负责精神，他已经成长为一个真正的男子汉。
(6)P93．当杜小康找到鸭子时，他又迷路了。他突然感觉到他已累极了，躺在芦苇上。“他闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去。几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说-个明白自己为什么想哭”杜小康这里的哭，并不是悲哀，伤心或感到委屈，而是一种情绪的发泄，到底是怎样的一种情绪，可能是非常复杂的情绪，因此，连他自己也讲不清。
(7)P94．“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了”。母亲就代表着家，任何游子都会想念家，因为家是自己的根，心灵的港湾。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，这也是人之常情。但是他这次没有哭，他已经能够控制住自己的情绪，有了更多的独立性，能够面对现实勇敢、坚强、负责地对待，这就是心灵的成熟。
总之。小说通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的叙述，描写了杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。
3．提问：你有过这种成长的经历吗?请与同学交流。
4．提问：找出小说环境描写的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
讨论并归纳：
(1)P88．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。
(2)P89．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)P90．写芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反衬出杜小康的胆怯、害怕和恐慌。虽有清香的气味，萤火虫的亮光和水鸟，但一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。但这种压迫感，孤独感也是对杜小康的一种磨炼。
(4)P92．写芦苇荡的暴风雨的凶猛，把小说的情节推向高潮。更是对杜小康性格的考验和锻炼。在这场暴风雨中，杜小康从幼稚、软弱恋家的孩子成长为一个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。
四、小结
本文通过多处的细节描写表现杜小康的性格特征和成长过程。写得具体、生动，真实可信。文章还多次地进行环境描写，不仅衬托了人物的心情，创造了氛围，还通过环境描写推动情节的发展，形成高潮，表现了人物的性格特征。
五、作业
1．完成课后练习一、二、三题。
2．选用课时作业优化设计。
《我的叔叔于勒》教学设计
教学目标
1．小说表现的主题思想
2．个性化的人物语言及曲折的故事情节
3．对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处教学过程
一、导入：
今天很高兴能和在座的各位一起学习短篇小说《我的叔叔于勒》。
二、板书课题：《我的叔叔于勒》
提问：作者是谁？哪个国家？ 莫泊桑，法国。
补充：莫泊桑是19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说之父。
三、预习的基础上理清故事情节：
1、把自己预习过程中所获得的信息用简洁的语言重组一下，向同学再简单介绍一下故事情节。稍稍准备一下。
2、明确人物：菲力普夫妇，于勒（贯穿全文，线索人物），我和两个姐姐，二姐夫。
3、我们了解了故事情节，我们可以看到随着于勒贫富的变化，菲力普夫妇的言行、神态等也随之发生变化，就像前一课《变色龙》中的奥楚蔑洛夫一样，好的，接下来我们就一起看看菲力普夫妇是怎么大起大落的对待于勒呢？
思考：请同学们再读课文，圈画出描写菲力普夫妇的语句（特别是在遇到于勒前后的不同变化），并思考你所找的内容是什么人物描写，揭示了人物怎样的性格特点。（自私，冷酷，贪婪，庸俗，爱慕虚荣）
4、用一个字来概括菲力普夫妇对于勒的态度。（板书：恨、盼、赞、见、躲）
5、那么是不是菲力普他们一家所有让你都是以这样的态度来对待于勒的呢？有没有和他们不一样的呢？依据是什么呢？
明确：文中的“我”，是故事的叙述者。我有同情心，善良单纯，对父母六亲不认表现出了困惑、苦闷及不满，与父母态度形成鲜明对比。
四、揭示主题：
小说通过对比的手法对菲力普夫妇进行了如此细致入微的刻画，作者正是要借此来揭示全文的主题？请思考一下！
明确：揭露资本主义制度下人与人之间纯粹的金钱关系。
五、课堂作业：
通过这节课的学习，我们都应该能认识到：其实人物的言行、神态是最最能够刻画人物形象的，作者在这篇文章中就把这点发挥得淋漓尽致，下面我们就来进行一次模仿性的写作训练：
假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样？用150个左右字来完成。
板书设计：
我的叔叔于勒 菲力普夫妇
莫泊桑 穷 恨
富 盼、赞 => 人与人之间的金钱关系
穷 见、躲
势利自私冷酷贪婪庸俗爱慕虚荣
第3篇：制作教学课件
制作教学课件
教学课件是有利于教学的一种方式。下面是小编为大家提供的关于制作的教学课件，内容如下：
一、学习者分析
本课面对的教学对象是初中一年级学生，通过前面的学习，已掌握了WPS文字中文字录入，文档修饰，插入图形、图片等操作，具有一定计算机操作能力。这个年龄段的学生正处于认知发展阶段，喜欢自己动手操作，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，但依旧比较喜欢具体直观的事物，容易被花哨的东西所迷惑，缺乏对直观事物背后技术本质的探究，导致过渡关注目录的修饰，而忽略了自动生成目录的技术核心是自动化技术，以及电子目录的本质——超链接。
二、教材分析
本课是苏科版《初中信息技术七年级》第四章第1节“研究报告制作”中第4小块内容，主要包括：(1)了解目录的作用及一般组成;(2)学会设定标题样式;(3)利用自动化技
第4篇：中学语文教学课件（精选6篇）
第1篇：中学美术教学课件
中学美术教学课件
中学学习美术是否是容易的？那么会学习哪些知识内容呢？ 中学美术教学课件1：色彩常识一、指导思想与理论依据
本课安排学生学习一下色彩的基本知识，学习调色的基本常规，提高学生对色彩的认识以及运用色彩表现的能力
二、教材分析
因为只有一节课的安排，色彩基础理论不可能做全系统的学习，所以内容的选择围绕着怎样调色展开，色调、色彩情感、色彩的对比和调和等问题只能留待今后适时解决。
新教材的优点在于，没有给教学规定必须要讲到的知识点或必须要执行的教学模式，而只是提供一些建议和参考，给了教师较大的发挥空间，只要不脱离课程标准，教师可以根据自己的特点和优势来组织教学材料。颜料使用的学习，也是一种对美术传统文化的学习和继承。在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩
第5篇：教学课件制作过程
教学课件制作过程
一、PPT的启动和退出
1、打开方法：
方法一 ：单击桌面“开始”按钮，选择“程序”→“Microsoft Office”→“Microsoft Office PowerPoint 2003”。这是一种标准的启动方法。
方法二： 双击桌面快捷方式图标“Microsoft Office PowerPoint ....”。这是一种快速的启动方法。
2、退出方法：
方法一：单击窗口右上角的“× ”。
方法二： 关闭所有演示文稿并退出PPT
单击菜单“文件”→“退出”。
二、幻灯片版式的选择
在右侧幻灯片版式中选择并单击需要的版式。教师在实际的课件制作过程中，希望能够自己设计模板，这时可采用“内容版式”中的“空白”版式，进行自由的创作。
三、有关幻灯片的各种操作
应用PPT进行设计的简单过程是：首先按照顺序
第6篇：小学教学课件制作
小学教学课件制作
只有当教师真正熟悉了教材内容，吃透了其中的难点、重点，才能充分发挥多媒体课件的优势，提高课堂教学质量。下面小编为大家带来小学教学课件制作，仅供参考，希望能够帮到大家。
小学教学课件制作
教学目标：
1、知识与技能
(1)能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。
(2)能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
3、情感、态度、价值观
在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：认识“荷、珠”等生字并进行组词。
教学难点：借助拼音、流利地朗读课文。
教学准备：ppt
教学过程：
一、情境导入
导入：同学们，你们准备好了吗?(准备好了)现在我们开始上
第7篇：物理教学课件制作
物理教学课件制作
教材分析
磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
学生分析
磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟
第8篇：制作多媒体教学课件
制作多媒体教学课件
制作多媒体教学课件【1】
【 教材分析 】
本课为九年义务教育初级中学教科书（试用本）第一册第二单元《多媒体世界》中第十一课《制作多媒体演示文稿》，通过学习本课，了解制作幻灯片和美化幻灯片的过程，尽显PowerPoint2003使用的精髓。
【 学生 分析 】
学生通过前面的学习对于Word2003已经有了基础，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素材准备方面也能够熟练完成，这为本节课的学习打下了一个良好的基础，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个好的前提。
【教学目标】
知识目标：1、学会建立和保存PowerPoint2003演示文稿
2、掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框和掌握在幻灯片中插入影片、声音、艺术字、链接等对象的方法及基本
