第1篇：《这儿真好》第二课时教学设计
《这儿真好》第二课时教学设计
教学目的：
1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重点：感情朗读课文
教学难点：知道“这儿”好在哪里 教学准备：课件
作业单 教学过程：
一、复习导入
1、今天老师给小朋友们带来了一位好朋友，会读生字宝宝的小朋友它才出来跟你见面。出示生字词读一读：一座
荒岛
连忙
天空
一年
说话
小象
孤零零
高兴极了
漫山遍野
绿叶成阴
2、出示小熊揭题
二、探究新知
1、小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段寻找答案。生汇报，看图理解“荒岛”。
小熊一个人住在荒岛上多寂寞多孤单呀，从哪个词可以看出？理解“孤零零” 指导朗读“荒岛”、“孤零零”朗读第一自然段。
过渡：小熊它孤零零的，多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。
2、请同学读第二自然段
小熊多么着急地想找个朋友啊，这位小朋友把小熊的着急表现出来了吗? 从哪个词也可以看出小熊很着急？理解“连忙”说话练习感情朗读
3、学习第三自然段
（1）过渡：多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读。生自由读，汇报。
（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？指导朗读。
（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？用~~~~~~画出 看图理解“漫山遍野”、“绿叶成阴”指导朗读
你去过的那些地方还可以用“漫山遍野”、“绿叶成阴”来形容？你喜欢那里吗？为什么？
你喜欢小熊现在的小岛吗？为什么？
4、学习4、5自然段
过渡：小动物们也和你们一样非常喜欢小熊的小岛，我们一起来读一读，认识一下这些小动物。
（1）为什么是小鸟第一发现了这个小岛？小结：小熊的小岛不仅吸引了近处的小动物，还吸引了远处的小动物。
（2）它们来的时候都说了同样的话，是哪一句大家一起读出。讨论：这儿好在哪里？
5、学习第6自然段 小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？高兴地读最后一个自然段。
小熊是怎样找到朋友的？
6、植物对我们的生活环境影响很大，例如树就可以吸收人们呼出的二氧化碳，产生新鲜的空气，还可以挡住风沙，防止我们的土地变成沙漠。老师希望同学们从小就爱护环境，保护身边的小树苗。在你生日的时候可以让爸爸妈妈带你种下一棵小树。
7、齐读全文
8、完成作业单上练习
一、填空。
一（）荒岛
一（）小熊
一（）云
一（）树
一（）鱼
一（）星星
二、按课文内容填空
这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。
9、结课
这节课你有什么收获？
10、布置作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：
16、这儿真好
荒岛
绿岛（环境好）
种树
第2篇：《这儿真好》第二课时教学设计
《这儿真好》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重点：
了解荒岛的变化及感情读文。
教学难点：
引导学生图文结合，理解漫山遍野，绿树成荫的景象。
教具准备：
配乐课文朗读录音、画有荒岛背景的画（每组一张）、各种图片素材（如：小熊、各种小动物、树木等，以供学生选用）；学生自带水彩笔、多媒体课件。
教学过程：
本课教学时间安排为两课时，第一课时主要进行生字教学，下面说说第二课时的教学程序。设计教学环节时，依据教材的特点，以朗读为主线，引导学生通过自己的联想和创造，去感受荒岛的变化。从而更好的理解课文，知道改善环境的重要性，使学生从小养成保护环境的好习惯。
为了达到预期的目标，安排以下几个环节：
一、创设情景，出示小熊图片，谈话引入新课
1、这是谁？想知道它的故事吗？
（小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，它也很想认识你们，看看它是谁？）
2、板书课题，指导读课题，培养语感。（突出这个地方特别好！）
二、细读课文，理解内容：
1、听录音，整体感知
（师用语言导入）请小朋友们边看课文，边听这个故事，思考：课题这儿真好中的这儿指的是哪里呢？
学生边听课文录音，边思考。（师在学生听时边在黑板上画荒岛图）
（指名回答）
2、细读课文第一部分（第一自然段）：
（师描述）哦，这儿指的是一个非常美丽的小岛，可是这个小岛一直都是这么好吗？请小朋友自读课文第一自然段，想一想：刚开始的小岛是怎样的呢？
生自读课文，回答。（小岛上只有小熊一个人住，孤零零的'。）（贴小熊图片并板书孤零零）
孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说？（此时，如果只是让学生根据课文内容去感受孤零零，一年级的学生不容易想象出来，而让学生联系自己的经历，想想自己有没有孤单的时候，体会就会更深刻了。）
你要是这只小熊，孤零零的你会怎么想？
指名回答。（这时有个朋友，该多好呀！）
现在你就把自己当成这只孤单的小熊，看看你能不能读出小熊的感受。（自读、赛读、齐读）
3、细读课文第二部分（第二至三自然段）：
（师过渡）小熊多想有朋友和它一起玩呀，正在这时，天上飘来了一朵白云，（贴白云图）小熊会怎样做呢？
（1）找一个小朋友把第二自然段读一读，在他读的时候，其他小朋友思考并回答。
（理解连忙的意思，并指导朗读该段。）
（2）白云让小熊做什么呢？
指名读，其余学生思考，指名回答。（白云让小熊种树）
小熊种树辛苦不辛苦？你从哪里看出来的？
那它怕不怕辛苦呢？（渗透德育：教育学生平时在生活、学习中不怕辛苦，要勇敢面对。）指名说、读。（师引读，生跟读）：小熊在岛上，种了。（指导朗读该句）
小熊种的树怎么样呢？（指名说、读。）
现在我们来欣赏什么是漫山遍野，绿树成荫（出示课件）
当你是这只小熊，看到这美丽的小岛，心情会怎样？（高兴）（指导学生读出高兴之情）
4、细读课文第三部分（第四至六自然段）：
（师叙述）看到这美丽的小树林，你想对小熊说什么？（生答）
是呀！这么美丽的地方，连小鸟也飞来了！你们听听它会说什么？还有谁来了？小熊的朋友们是怎样说的？（这儿真好）（指导读出赞美之情。）
看到这么多朋友来了，小熊会怎么说？（指导读出小熊的高兴之情。）
这儿究竟好在哪里呢？请小朋友自己读一读，想一想，说一说。（指名说）
（师叙述）是呀！小朋友们说得真美啊！！能不能把它画下来？
现在，老师发给每个小组一张荒岛的背景画，老师这还有许多用来贴画的小图片，你需要什么就到这儿拿，把它贴在你们组的小岛上。如果你还想到什么新的东西，也可以用水彩笔画在图上，看谁的想象最丰富。
生进行创作。师巡视辅导，并将较有代表性的学生作品贴在黑板上。
（基本上都完成后，由学生自己进行评比。）
你认为那一幅最好？好在哪里？
请小画家上来说说，你们组为什么要这样画？
指名说一说。评出最佳，进行奖励。
（这样的教学，一方面，采用了学生喜闻乐见的形式，来考察学生对课文的理解，同时还能让学生进行再创造。另一方面，把学生的作品贴在黑板上，充分体现了学生的主体性，提高了学生学习的积极性和主动参与的意识，使学生在乐中学。）
三、品读课文，深化主题
对比学生的贴图与老师的板书，（师提问）现在的小岛可真美呀，跟原来的小岛完全不一样了，那么你现在知道白云为什么让小熊种树了吗？（四人小组合作学习、讨论）
1、请你把全文再读一遍，找一找原因。
2、生自读全文，指名回答，加深理解。
总结：因为漫山遍野长满了绿树，改善了小岛的环境，使小岛不荒了，小动物们才到这儿上居住，小熊也因此找到了朋友。可见不管是谁，都必须在好的环境下才能生活，所以，我们从小就要养成保护环境的好习惯。
3、在理解全文的基础上，练习讲故事（在时间允许的情况下）
请小朋友再把课文读一读，看看谁能把这个小故事讲出来。
生自己练读、练说。指名讲故事。
四、拓展延伸，发挥想象
你看，小熊用它勤劳的双手，把这个荒岛变得这么美，小朋友们，要把我们周围的环境也变成这么美，你们应该怎么做呢？（联系生活实际，同桌讨论、交流。）
学生自由发言
板书：
15、这儿真好
云云
云
小熊（图片）孤零零
水
第3篇：这儿真好第二课时教学设计范文
这儿真好第二课时教学设计范文
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
教学过程：
一、复习导入。
1、读下面的词语，并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了
2、指名朗读课文。
【第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。】
二、讲读全文。
过渡：这是一个童话故事，非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。
1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。
（1）学生自读。
（2）检查回答，并板书：孤零零；
（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？
（4）小结。
【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。】
2、讲读第二自
第4篇：《这儿真好》第二课时的教学设计
《这儿真好》第二课时的教学设计
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
教学过程：
一、复习导入。
1、读下面的词语，并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了
2、指名朗读课文。
【第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。】
二、讲读全文。
过渡：这是一个童话故事，非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。
1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。
（1）学生自读。
（2）检查回答，并板书：“孤零零”；
（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？
（4）小结。
【低年级的`阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。】
2、讲
第5篇：《这儿真好》第二课时教学反思
《这儿真好》第二课时教学反思
《这儿真好》第二课时教学反思
1、创设良好情境，提供自由空间。
心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。由此可看出，创设良好的情境，提供轻松、和谐、愉快的空间，能使学生的思维最大限度地活跃起来，有利于想象能力、创造能力的充分发挥。
在本案例中，从教学一开始就给学生创设了“荒岛”的情境，把学生带入“荒芜人烟”的小岛上，激起了学生的兴趣。随着“小熊、云朵、绿树、一大片树林”的逐步呈现，学生也逐渐进入所设之境，同小熊一起从“孤单”到“渴望”，从“渴望”到“寻找”，直至“动手美化小岛”，最终“迎来各种小动物”，学生自始至终都处于一种轻松、和谐、愉快的环境之中。正是这种开放的空间，使得学生的.思
第6篇：《这儿真好》第二课时教学设计之二教学教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
教学过程：
一、复习导入。
1、读下面的词语，并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了
2、指名朗读课文。
【第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。】
二、讲读全文。
过渡：这是一个童话故事，非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。
1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。
（1）学生自读。
（2）检查回答，并板书：“孤零零”；
（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？
（4）小结。
【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。】
2、讲读第二自然段。
过渡：小熊它孤零零的，它多么
第7篇：《这儿真好》第二课时说课稿
【说教材】
一、教材简析
《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。课文共6个自然段，可分为三段。
第一段（第1自然段）写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段（第2、3自然段）写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。
第三段（第4～6自然段）写小熊找到了朋友。
二、教学目标
根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、
第8篇：16.这儿真好 第二课时
课题
这儿真好
(第2_课时)学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对关键词句的感悟、品味，培养爱护大自然的美感，表达创造美好生活环境的美好愿望。
3.感悟找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程
一、学情调查
1.听写词语，巩固生字词。
连忙
一座 一年 小象 天空 说话
2.指名读自己喜欢的自然段，师生评议。
二、合作探究
学习导引
（一）——品读第一自然段
1.自由读第一自然段，想想小熊住在哪里？ 2.荒岛会是什么样的？小组讨论。
3.小组成员读给组长听，并加以评价。学习导引
（二）——品读第二自然段
1.小熊这么想找朋友，这时，它看到什么了？心情怎么样？哪个词可以看出？② ．．．．．．．．2.用着急的语气读一读小熊的问话。3.小组内同学互相读一读。
