第1篇：山行教后感范文
山行教后感范文
山行教后感范文
“同学们，请再读读诗句，看课文插图，把自己画的箭竹画相互交流一下，批出对方哪些地方画得不符合诗意。”学生相互交流后说：“我把马画成了骆驼。”“我把石头小路画成得太宽，太直，太平坦。”“我画的房子太大。”“我没画白云。”……“那应该怎么画才合适？”学生又发言说：“小路应画得近处宽远处窄些，弯曲睦，路面应画些石块。因为这是山路，越往远处越窄，诗句上说“远山寒山石经钟”。有学生说：房子应画在远处，画小点。因诗中说“白天生处有人家。”有同学说：“树应画得密些，这样才能显出“霜叶红于二月花”“作者应坐在车上，因走在山路，端着不稳，应画成马车，不应画成汽车”……
执教《山行》一诗，课堂上我让学生根据诗意画画。由于学生理解诗意不够，画画能力不强，画出的简笔画漏洞很多，我就随应变，进行了上述教学设计">教学设计，这个教学设计有如下好处：
这是让学生既理解了诗意，又进行了一次很好的口语交际训练，二是一镒很好的课程资源的开发与利用。新课程的'理念告诉我们：课程资源，无处不在，老师要善于开发和利用，尤其对课堂上生成的资源进行开发，课堂上要生成资源，要做到以下几条：
１、老师要是个有心人，要有随时开发利用生成资源的思想准备。
２、老师要吃透教材，教材的布局谋篇，主要内容、思想感情要了如指掌，这要不管学生说到哪里，老师都能应对自如，而不是对学生与老师预设地不一致时，含糊其辞，不了了之。
第2篇：《山行》教后心得
《山行》教后心得
特意选在深秋季节，来学杜牧这首《山行》，也许也是自己偏爱，总想在一个合适的季节来与学生共同品赏。
一、粗读。
满黑板连绵的群山，满山火红的枫叶，一首正楷的《山行》，便把学生带入了如梦如诗的境界。看着这样的景致，学生仿佛一下子明白了诗中的意思，用自己方式读起诗来。
二、明义。
这首诗比较易懂，大部分诗句都能通过自己来读懂，于是在学生读熟了诗以后，就让学生提出不懂的字词，通过小组讨论，全班讨论来解决。师结合板画：“石径斜”“白云生处”（体会与“白云深处”的不同之处。“白云生处”更有动感！）帮助学生理解。
三、升华。
如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，哪些景物印入了你的眼帘？当我们看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二月花。
四、吟诵。
古人写秋，大多写秋的.悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。
在学习的过程中，并没有过多的分析、理解，只是适当地点拨。学生用自己的话语，自己的朗读还学懂了课文。古诗是我们中华民族的瑰宝，大量的古诗需要学生自己去学，培养学生的理解能力，朗读能力，是非常重要的。
第3篇：教后感
《七的乘法口诀》教后感
盐城市建军路小学
吕 燕
《7的乘法口诀》是小学数学第三册第6单元第一节的内容。它是在学生已经掌握1—6的乘法口诀的基础上教学的。7的乘法口诀的编排，与前面教材中6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习1—6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。
根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点：
1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培
