第1篇：《乞巧》优秀教学设计
《乞巧》优秀教学设计
【学习目标】
1、认识乞、霄、2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
【课前准备】
1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
【教学重点、难点】
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。
【教学过程】
一、活动导入
1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。它以精练的语言、明快的韵律、丰富的内容、悠远的意境，深深吸引着我们。这些古诗或描写自然美景，或反映亲情友情，而今天我们则要学习一首记录传统文化的古诗。
2、请同学们和老师一起写题目。师提示：看看这个乞字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞气。乞字中间少一横，乞字是，气字是）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！记住这一对形近字：气 乞。
（齐读组词）
二、揭题
1、课下老师已经布置了收集资料，谁能说说乞巧是什么意思？
2、生汇报，师总结。
三、初读自悟，整体感知
1、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？
2、指名读，正音。
3、自由练读，要求字正腔圆，注意字音字形。
4、大家注意了哪些字的字音字形？（宵霄，用点标出来）区别这这两个字呢？（宵字是宝盖头，霄字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？汇报布置预习的结果（宵是晚上，霄是天空）记住这一对形近字。
5、除了字正腔圆，你还能把这首诗读的更好吗？生练习，汇报读诗，老师指导。再读古诗，读出节奏韵律。
6、不知不觉中，我们已经读了几遍了，开始上课时老师说这首诗是记录什么的一首诗？仔细读读，你能发现诗中蕴藏的哪些传统文化？
7、学生汇报，老师相机板书：传统节日、传统习俗、神话故事。
重点总结七夕节的的资料。
四、理解诗意
1、同学们，你能运用工具书，借助注释和资料袋的内容，弄懂诗意吗？
记住，古人云：独而无学友。这句名言是说：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄。那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，弄明白诗意吧。
2、时间到！谁来说说你读懂了什么？
3、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）
⑴ 谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
⑵ （指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着碧霄，什么是碧霄？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）
出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？
（学生说）
在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？
（牵牛星和织女星）
根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！
（课件天文图）
找到了吗？
（引导学生找，辨别方位）
原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！
（学生齐读）
它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上渡河桥来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。你能读好这两行诗吗？
3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。
（学生读、学生自由说）
原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？
（学生自由回答）
织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的'巧手）
你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日──乞巧节。
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。
（学生再次读）
闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！
（交流指名回答）
5、反馈：
⑴ 你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？
（他们想象织女一样心灵手巧）
⑵ 她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？
（穿尽）
⑶ 数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？
（指名读，齐读）
五、体验升华，熟读成诵
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达什么呢？
生回答：表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。
2、那你们能读好这首诗吗？
（指名读、齐读、合作读）
3、总结学习本首古诗的方法：
学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。
六、拓展延伸，日积月累
今天我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！
第2篇：乞巧教学设计
乞巧教学设计
------开发小学：张群英
学习目标：
1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
4、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。
课前准备：
1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
一、激趣导入
1、同学们好，你们喜欢古诗吗？（喜欢）好的，我们一起来背背我们每星期背的《八个一百》里的古诗吧！（学生背古诗）经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是好的学习方法，因为温故而知新呀。
2、古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，让人回味无穷。今天，我也想背一首你们听听，可以吗？请同学们认真听，听完了有问题要问，请听仔细。师背《九月九日忆山东兄弟》（唐）王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。这首诗的题目是什么？知道是什么节日的古诗吗？（重阳节）
3、是的，这是唐代诗人王维因身在异乡，重阳节思念家乡的亲人而写下的一首诗。这一节课，我们还要一起来学习另一首写我国传统节日的古诗——《乞巧》。（板书课题）齐读课题
二、初读自悟，整体感知。
1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（出示课件：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“乞”，气字是“气”）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题）
2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。以前有没有学过他的古诗呢？你想了解这位诗人吗？（想）请看课件：师读------今天我们学习他其中的一首。请同学们打开课本29课古诗两首，读第一首《乞巧》，自由读一读，读之前请看学习提示一：课件：谁愿意为大家流利的读一读，拿起书指名读：大家仔细听听，那个地方读得好，哪些地方读得还不够好。读得真不错。
3、在诗的第一行大家有没有什么发现？大家有没有发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？（让学生课前预习时做好注解）（“宵”是晚上，“霄”是天空）你是怎么知道的？通过字典和词语手册知道的。看来字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！宝盖头的宵还可以组成：夜宵，雨字头的霄还可以组成云霄，这两个字现在弄明白了吗？好的，来，我们根据提示谁愿意有节奏地读读，读真好，读出了节奏，读出韵味。
4、这美的诗读流畅了，想知道诗里面的内容吗？想，出示学习提示二：用上以前学习古诗的方法：（1、反复诵读，在读中体会诗的意思。
2、借助注释，理解古诗的意思。
3、通过想象，帮助理解古诗，并想一想，和同桌议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！开始吧！（学生讨论）
5、谁愿意把自己的成果来与大家一起分享？（学生说通过合作学习我知道了-----）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！
6、那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？
2、诗句中的“乞巧”是什么意思？
3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！
三、品读鉴赏，积累内化。
1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们想知道吗？那请同学认真看，仔细听，噢，出示课件：“牛郎织女”的神话故事（师读边放音乐）
这是一个神话故事，天上传说，板书：天上传说，现在知道牛郎织女在什么时候才能相聚一次吧？（每年的七月初七）他们是通过什么来相会的？这个神话故事是我们这首诗里的哪句相符合？
2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，“碧霄”又是什么意思？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）
出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？浩瀚的宇宙，群星闪烁，犹如颗颗的宝石（学生说）
在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？一颗是牵牛星一颗织女星）它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”一年三百六十五天，牛郎织女在银河两边遥遥相望，只在“七夕”晚上鹊桥相会，想到这儿，你的心里（伤心），带上你此时的心情读（“七夕„„河桥”），也只有在这一天，织女终于能见上自己的丈夫和孩子，想到这儿，再读（“七夕„„河桥”），经过三百六十五天等待，七夕这晚，牛郎就要见到心爱的妻子了，孩子们就要见到自己亲爱的妈妈了，你的心里特别（高兴），带上这份喜悦，再读（“七夕„„河桥”）。
3、是啊，牵牛和织女就这样盼望相聚，多美好的愿望。板书：美好愿望。那在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生自由读）可以借助课后资料袋里的内容，说说你知道了什么？（学生再次回答）
原来她们是在向织女乞巧啊！乞巧是什么意思呢？乞取智巧。乞巧什么呢？在前面的故事中我们了解到织女她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，你们知道它们羡慕什么呢？（织女的巧手）
你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
4、因而乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。请同学们再读读三四行，说说古人在过乞巧节会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）
读着读着你仿佛看到了怎样的景象？（生说：人很多。热闹----
5、反馈。
a、你怎么知道人很多？从哪句话可以看出来的？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，看，这是少女们在庭院里乞巧的画面，你们能想象一下少女们还会在哪儿吗？指名学生说：在家门口，在田野，在山坡，在河边，在花园……）是的，在所有能够看到月亮的地方，少女们都在向织女乞巧，乞巧的方式有很多，你知道这首诗里的少女们用的是什么方法吗？通过资料袋的介绍，我们知道这首诗所提到乞巧方式
是：对月穿针，穿过叫得巧，未穿过叫输巧，所以哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）
b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）c、数不清的红丝都穿完了，可见人间企盼（板书：人间企盼、追求幸福）、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：师读：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。诗人林杰用短短的二十八个字给我们描绘了牛郎织女的民间故事，还将乞巧的事交代的很清楚。现在老师想考考我们聪明的孩子：通过这节课的学习你能体会诗中表达了诗人什么样的美好愿望？（愿天下的女子都像织女一样心灵手巧）
同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能说说这首的大意吧？那请完成这张练习纸。谁愿意把你的拿上来与大家一起分享。
四、熟读成诵。
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，表现人间少女们乞取智巧的热闹场面，我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了，我很想再读读这首诗，（师配乐诵读）请同学们也在音乐里自由的朗诵吧。
2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）
五、体验升华、1、今天我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女好像也在问：“难道你们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？
2、你还想为哪些人乞巧呢？你们愿意为张老师和在座的老师们乞取什么呢？
3、请同学们坐端正，闭上眼睛，默默地在音乐里背着古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧！（音乐）
4、看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福！
今天我们在短短的四十分钟，我们收获很大，有没有同学愿意说你的收获。这节我们不但复习了以往积累的古诗，了解了牛郎织女的神话故事，还学习了一首新诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，留下了许多关于这天的诗篇，同学们有兴趣还可以再去搜集搜集。下节课我们再来交流交流好吗？
第3篇：乞巧教学设计
《乞巧》教学设计
实小西区赵莉敏
教材分析：
《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。
学习目标：
1、会写“乞”等四个生字。
2、有情感地背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、讲讲牛郎织女的古诗，了
第4篇：乞巧教学设计
乞巧教学设计
学习目标：
1、学会“乞、霄”2个生字，并书写相关生字。
2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。课前准备：
1、教学课件。
2、收集牛郎织女的故事。教学过程：
一、导入
1第八组整组课文都是关于有关民间故事、神话传说的，请大家读121页导语，说说你读懂了什么？
预设：*民间故事引发想象（师述神话传说的由来）*本组课文都与神话传说有关、可感受古人想象的丰富 *课文可阅读相关书籍
是的，这些神话传说流传深远，古人许多诗词中都有描绘。今天我们就来学习与此有关的29课，古诗两首（师板书课题）
2、自由读读这两首诗，注意读正确每个字的字音。
谁来朗诵这两首古诗。（大屏幕同时呈现两首古诗）一生读第一首，另一名同学读另一首。老师正音、指导读好
第5篇：乞巧教学设计
乞巧教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的乞巧教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
乞巧教学设计1
一、导课
1、今天我给孩子们带来了一些神话故事的片段，知道故事名字的就把它喊出来。嫦娥奔月、后羿射日、盘古开天地、牛郎织女（抓住孩子喜欢故事的心理，激起孩子的学习的兴趣。）牛郎织女在农历七月七日相会，这天就叫做七夕。七夕的怎么来的呢？让我们看一下动画（出示视频）。
2、七夕是现代人和古代人都很重视的节日，很多人为七夕写下了很多名篇，今天我们就学习其中的一篇古诗《乞巧》。书写课题。
二、读中识字
1、你们在书写课题时
第6篇：《乞巧》教学设计
《乞巧》教学设计
教学目标：
1、有感情的朗读古诗
2、培养学生古诗画面想象的能力 难点:描述画面的能力 教学过程：
一、导入：创设情境
师：同学们看我们的教室跟之前有什么不同？ 生：多了一些字画，师：自古作画题诗。今天呀，老师就想带着同学的去愿悟这－诗中话画的美
在此之前，老师想跟大家过一招！看到这幅画你会想到哪首诗？《清明》
看到这幅画面，让你不禁想起——《元日》 这幅画面呢？ ——《九月九月忆山东兄弟》
读着读着文字，这些传统节日的画面仿佛在我们眼前一一浮现，多么神奇！
你知道这种学习古诗的方法叫什么吗？（板书：画面想象）
二、那就让我们带上想象，起进唐代诗人林杰笔下又一描写传统节月 的诗作——《乞巧》板书课题
三、乞巧的故事
师：同学的你的知道气巧的意思吗？
生：乞巧又名七夕，向织女乞取智巧（向织女乞求一双巧手
第7篇：乞巧教学设计
乞巧教学设计
【教学目标】
１、学习古诗《乞巧》，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。
２、帮助学生掌握学习故事的方法，并能背诵古诗。
【教具准备】
生字卡片、学生查找资料。
【教学过程】
一、以旧带新，导入新课
导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜欢的理由。（学生背古诗）。今天，我们将学习两首有关传说的古诗，相信大家一定会喜欢的。
二、指导预习，培养自学能力
１、预习要求：
⑴借助拼音朗诵古诗。
⑵认读生字，学记生字。
⑶边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。
２、学生自读古诗。
３、学生汇报学习效果：
⑴读准字音：乞巧霄渡
⑵掌握字形。
⑶指导书写。
三、学古诗，掌握方法
１、大声朗读，读准字音：
牵、尽
２、知作者，解诗意：
⑴作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？
⑵根
第8篇：《乞巧》教学设计
《乞巧》教学设计
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《乞巧》教学设计，希望对大家有所帮助。
《乞巧》教学设计1
【教学目标】
1、会写“乞”等四个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、通过多种形式的诵读，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间感受汉语言的魅力。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
【教学难点】
体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、故事引导，揭示课题。
1、教师出示关于神话、民间传说的故
