第1篇：在书的王国遨游作文
在书的王国遨游作文
书是人类进步的阶梯，读书能给我带来快乐，它能把我带进书的世界里，带入一个童话的王国，带入一个未来的世界。
一天晚上，我从书店回来后，直走向我的卧室。我打开门后被一道神奇的光吸了进去。醒来以后，我看见了一个漂亮的房子，我的旁边坐着一本书，这本书是《爱的教育》。他对我说：“欢迎来到书本帝国，我是书本帝国的爱心天使。”话音刚落，一个头顶皇冠，背披披风的书又走了过来，他对我说：“你好，人类的小书虫，我是本国的国王《皇帝的新装》，后面跟着的是本国的史官《世界上下5000年》”史官记录着：“人类世界的张佳乐光临本国了。”
我在国王的带领下，来到了皇宫。我在皇宫中奔跑着，不小心我撞到了一本书，这本书客气地对我说：“你好，我是本国的丞相《十万个为什么》，你有什么需要我帮助的？”“请问这里还有人类吗？”我对他发问。《十万个为什么》回答说：“有是有，可是很少，因为现在的人类没几个爱读书的。”在我们交谈的时候，一个武将打扮的.书《薛仁贵征东》拿着一把大刀恶狠狠的看着我：“你既然喜欢看书，为什么看完后就把书都扔了呢！”话音刚落，他向我疯狂地奔了过来。
天哪！我还这么年轻就要死翘翘了吗？我被他惊醒了，睁开眼睛一看，我躺在自己的床上，原来刚才的一切竟然是一场梦。回想着刚才发生的一切，是的，我应该爱护书籍，多读书，用书里的知识丰富自己的人生。
第2篇：在书海中遨游作文
在书海中遨游作文
我是晋朝的的野菊，在山水间越发迷人的幽香；我是唐宋的一轮皓月，用皎洁的月光指引游子的方向；我更是贝多芬琴键上雄浑的音符，是保尔心中的和平鸽...... ——题记
翻开泛黄的书页，思想随着文字行走......
我是一朵远离尘世的野菊，盛开在一个篱笆墙内。身旁伫立着苍翠挺拔的竹，微风时而轻抚我们的花瓣，青翠的竹叶在空中漫天飞舞。渐渐地，我情不自禁的舒展花瓣，清幽的香气弥漫在院内。这时木门被打开了，一位不拘小节的君子走了出来。他虽穿着补丁衣服，但脸上洋溢着翠竹的高风亮节、野菊的淡泊名利。他缓慢的向我走来，伸出粗糙黝黑的`双手将我捧起。我顿时感觉体内一阵火热，紧闭着花瓣。此时他悠然地瞥见南山，随即高兴吟出“采菊东篱下，悠然见南山。”顷刻间，我感到心境开阔，在微风中静静地翩翩起舞。
读《饮酒》，我明白了：淡泊名利的快乐
蓝蓝的天空中，我是一轮皓月。我将皎洁的月光倾泻到人间，用光辉照亮人间。不少文人墨客抒发了对我的赞美和他们的落寞哀愁。李太白将思念同泪儿宣泄出来“举头望明月，低头思故乡”；明月人和之际，一个孤单的身影倾诉着对家乡的牵挂“春风又绿江南岸，明月何时照我还”；潮起潮落时，张若虚吟出千古绝句“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”....
我看见他们那灵敏的双眸透着浩气，透着爱。
读《唐诗宋词》，我明白了：牵挂是一份爱，爱便是快乐的。
狂风卷及残云，我是一只断翅的和平鸽，流着鲜红的血液，忍受着炮火带来的巨痛。钢铁般的战士伫立在纷扬的炮火中，挺着子弹，张开隐形的翅膀，用生命架起和平之桥。这力量似旱地的甘霖、和煦的春风，滋润着人间对和平的意识，也温暖了我的心田。我萌生出新的羽翼，引起绚丽的彩虹直冲云霄，用绸带般的白云点缀天空，将和平的天籁传唱给世人。
读《钢铁是怎样炼成的》，我明白了：和平的生活即是快乐。
我被狂风卷到一个荒岛上，并亲眼看到了鲁滨逊，他留着拉长的胡子，杂草般的头发，穿着脏破的衣服。他举着一块矛，怯生生地说：“Wh ar u?”我向他说了我的经历，我本以为他会认为我荒唐。奇迹般的他相信我了，他告诉我他也是被风吹来的。从此我和他结伴而行。日出时，我们拿着鱼叉光着脚丫来到海边，与鱼群嬉戏；晌午，我们拿着木棒带着指南针，向神秘的森林宣告我们的到来；傍晚，我们任朵朵浪花拍打脸庞。夕阳下，我清楚地看见他那张沧桑的脸上透着对生命的渴望，不禁令我心生敬佩......
读《鲁宾逊漂流记》，我明白了：坚强即是快乐。
之后，我又访问各国名人。聆听贝多芬在黑白键上撞击雄浑的乐章；观赏着梵高用色彩去追求心中的光明，即便他身处巨痛但却快乐着；与反法西斯的仁人志士同呼吸共命运......
走出书海，仿佛我的内涵得到了升华。书韵墨香弥漫在鼻尖，大诲般的誓言回荡在我耳畔。
遨游在书海里，我明白了“梅花香自苦寒来”的坚强；我明白了如火般的凤凰是经受了烈火的焚烧；我明白了生命的意义在于拼搏！
遨游在书海，我心飞翔并快乐着！
第3篇：在书海里遨游作文
在书海里遨游作文
高尔基说：“书籍是人类的阶梯”；莎士比亚说：“书籍是人类的营养品”；而我说：”书籍是知识的海洋，我们可以在大海中遨游。”
一个宁静的清晨，我们驾着一叶小舟出发，在南山脚下登陆上岸。我与陶渊明相遇，阳光将他的世界点缀得格外亮丽。看！屋边的那一排排绿篱，仿佛一条条绿色的河流，带走了人世间的的喧嚣和纷扰，正所谓“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。瞧！山坡那满地的菊花，红的似火，黄的似金，驱散了他心头的一缕忧伤，若不是“迷途知返”，他何以能写出“采菊东篱下，悠然见南山”的佳作？
在陶潜的世界里，我品读了淡泊与宁静。
一个阳光明媚的.上午，驾着我的小舟，在时间的长河里漂流，鲁迅向我招手，引我去他书中做客。当年影片前麻木不仁的看客，深深刺伤了他的民族自尊心，他意识到国民的“病源”所在，于是他毅然决定弃医
第4篇：遨游歇后语王国
小学语文实践活动课《走进歇后语王国》教学设计
一、故事导入，点燃激情。
师：同学们今天有老师和领导来看我们上课，高兴吗？还有点紧张吧！那老师给你们讲个故事吧。听完故事看看还紧张不紧张。
徐老师是个喜欢旅游的人，从小就有个愿望想做导游，现在导游没做成，但倒是经常在梦里游山玩水。这一天我来到了一个神奇的地方。发现这里人们的生活真是 “芝麻开花---节节高”，每天过着“外甥打灯笼---照旧（舅）”的平静日子。环境幽雅，人们悠然自得。我有点“丈二和尚----摸不着头脑”了。于是，东看看，西看看，可仍然是“擀面杖吹火-----一窍不通”。只好向正在下棋的一老一小打听。小孩是“茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出”，老人说：我们这里那是“八月十五吃元宵----与众不同”！“百灵戏牡丹----鸟语花香”！我便说道
第5篇：遨游汉字王国
遨游汉字王国
遨游汉字王国1
这个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到收益非浅，大开眼界。 在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。这个故事使我想起了以前默字时，我非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴，默好还检查一遍，确保万无一失之后再上交，认真的态度使我每次默字都是一百分，如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国的文字将永远是纯洁的！
这个故事激起了我对纯洁祖国文
第6篇：遨游汉字王国
《遨游汉字王国》教学设计
张娅玲（五年级语文）【教学目标】
１、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
２、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
３、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
４、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。【教学重、难点】增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。【教学时间】七课时。
【课前准备】相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。【教学过程】
第一课时《字谜七则》
一、激趣导入，揭示学习内容
同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。你们看，老师在黑板上就写了两个汉
第7篇：遨游汉字王国
探寻汉字之美──《遨游汉字王国》单元解读 汉字，活在历史、世界、审美的图景里
为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。
首先把汉字置于历史的深度进行观照。汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。当学生们了解了这些，心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。
其次，把汉字
第8篇：遨游汉字王国
《遨游汉字王国》教学设计
教学目标
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.教学重难点
学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.课前准备
相关的教学设备
第9篇：遨游汉字王国
“遨游汉字王国”综合性学习活动方案 富阳市永兴学校小学部 五年级备课组
一、单元简析
综合性学习是一种新的学习方式，本组《遨游汉字王国》就是这样一个教学单元。本单元的编排方式与其他各组完全不同，不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每一个板块的主体是活动建议，是指导学生开展综合性学习用的，“阅读教材”仅仅是供给学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手搜集，教师也可以作适当的补充。
这个单元里，应围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生通过综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，在活动中培养学生策划和开展活动、查找和运用资料、采访和实地调查、记录素材和写报告等综
第10篇：遨游汉字王国
遨游汉字王国
遨游汉字王国1
这个星期，在与文莱是的带领下，我和同学们一同去遨游了汉字王国，感受到了汉字的无穷魅力。
在本次综合性学习中，我们阅读了许多则阅读材料。其中，给我留下印象最为深刻的，是《甲骨文的发现》。这篇文章建德市清朝光绪年间，有一个叫王懿荣的学者，在生病服药时发现有一味叫“龙骨”的药，上面可有似字体的痕迹。经过他再三的研究，发现这的确是一种文字。后来，人们把这种文字成为“甲骨文”，随后出土了一大批“龙骨”，于是，我国文字领域就又多了一门“甲骨学”。
读了这则阅读材料，我觉得王懿荣是一个十分细心留意生活的人。因为，生病服药有用到“龙骨”的`，肯定不只他一个，可为什么只有王懿荣一人发现了“甲骨文”呢？因此，我懂得了：我们在生活中，要做一个有心人，应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯，就还
