第1篇：《矛与盾》改写作文
《矛与盾》改写作文
且说当日，卖盾与卖矛的人因为自相矛盾，所以名声不好。他没有钱来做其他生意，所以很苦恼，终于有一天，那个楚人下定决心要改过自新，重新赢回大家对他的信任，但这里的人都不相信他，所以只好去别的国家从头卖起。
于是，他在别的国家别的市场上摆了个专卖矛的铺子，上面还挂了个旗子：顾客就是上帝。过了一会儿，一个非常壮的壮士与一个身高1.65米的人走了过来，后面还拉着一辆拖车，那个弱弱的`人对他说：“我是来买武器用来打战的，想买个比较厉害的武器。”他对那个人说：“我的矛非常的锋利，能刺穿许多盾。”说着说着便拿起一根矛一戳，他手上的盾便破了洞，那个人看了，便说：“哇靠，这么厉害，那我把所有的矛都买下吧!”
……终于有一天，那位曾经被万人嘲笑的楚人，已经通过持久的努力获得了成功。现在的他，已经成为了举足轻重的大富翁。
在社会飞速发展的今天，仍有许多人像楚人那样。我在此劝告这些人：“犯错误不要紧，最重要的是要改正错误。并且要记住：只有努力，才能成功。快学习那个楚人，改正自己的错误吧!
自己可以改动一下，相信你行!
第2篇：《矛与盾》改写初中生作文
《矛与盾》改写初中生作文
初夏的清晨，太阳刚刚爬上山头，集市上早已熙熙攘攘了。街道两旁的小摊鳞次栉比，商品琳琅满目，有卖西瓜的，有卖兵器的，有卖蔬菜的，有卖姑娘用的胭脂水粉的……叫卖声和讨价还价声此起彼伏。
听，远处传来了1阵洪亮的吆喝声：“卖盾卖矛喽……非常坚硬的盾，特别锋利的矛……”放眼望去，原来是1位长满络腮胡子，穿着土布褂子，露着胸毛的大伯，左手拿着盾，右手握着矛，亮开嗓子叫卖着。他的周围渐渐地聚集了1群人，显然是他那响亮的叫卖声产生了磁力。看到人越聚越多，大伯神采飞扬。他铆足了劲吆喝道：“我的盾是无比坚硬，任何物体都不能穿透它，快来看快来买啊……”听了他对盾的夸赞，众人仔细观察他手中的盾，议论纷纷。有的说：“是啊，是啊，这块盾的确不错！”有的竖起大拇指：“确实是块好盾牌，战场上用它定能安全护身！”大伯听了人们的.称赞，越发得意了，便不假思索地举起右手的矛，向人们“秀”了“秀”，继续夸道：“我的矛锋利极了，它能穿透世间万物，无坚不摧。”“是啊，你瞧这矛头晶莹光亮，1看就是好货色！”1群人又随声附和开了……大伯那个高兴啊，心里盘算着：今天的生意准行！正在大伯得意忘形，大伙正要解囊时，1位站在人群中默不做声的老大爷不紧不慢地问道：“那么，用您的矛刺您的盾，结果将如何呢？”那位大伯1听问话，顿时傻了眼，嘴巴张得如圆饼大，似乎要1口吞下自己手上的盾牌，整个人在刹那间僵住了，成了1尊雕像……等围观的人咀嚼出老大爷的话意后，集市上响起了1片笑声。那些好事的小孩则1边笑着1边拍掌……
大伯在众人的笑声中，红着脸低着头收拾完兵器，匆忙离开了……
第3篇：【热门】《矛与盾》改写作文2篇
【热门】《矛与盾》改写作文2篇
在日常学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的《矛与盾》改写作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《矛与盾》改写作文1
初夏的清晨，太阳刚刚爬上山头，集市上早已熙熙攘攘了。街道两旁的小摊鳞次栉比，商品琳琅满目，有卖西瓜的，有卖兵器的，有卖蔬菜的，有卖姑娘用的胭脂水粉的……叫卖声和讨价还价声此起彼伏。
听，远处传来了1阵洪亮的吆喝声：“卖盾卖矛喽……非常坚硬的盾，特别锋利的矛……”放眼望去，原来是1位长满络腮胡子，穿着土布褂子，露着胸毛的大伯，左手拿着盾，右手握着矛，亮开嗓子叫卖着。他的周围渐渐地聚集了1群人，显然是他那响亮的.叫卖声产生了磁
第4篇：【热门】《矛与盾》改写作文16篇
【热门】《矛与盾》改写作文16篇
在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的【热门】《矛与盾》改写作文，希望对大家有所帮助。
《矛与盾》改写作文 1
初夏的清晨，太阳刚刚爬上山头，集市上早已熙熙攘攘了。街道两旁的小摊鳞次栉比，商品琳琅满目，有卖西瓜的，有卖兵器的，有卖蔬菜的，有卖姑娘用的胭脂水粉的……叫卖声和讨价还价声此起彼伏。
听，远处传来了1阵洪亮的吆喝声：“卖盾卖矛喽……非常坚硬的盾，特别锋利的矛……”放眼望去，原来是1位长满络腮胡子，穿着土布褂子，露着胸毛的大伯，左手拿着盾，右手握着矛，亮开嗓子叫卖着。他的周围渐渐地聚集了1群人，显然是他那响亮的叫卖声产生了磁力。看到人越聚越多，大伯神采飞扬。他铆足
第5篇：矛与盾
《矛与盾》教学反思
这则寓言很短，意思一眼就能望穿。备课之时，我就想，就这么几句话，一节课下来，我和学生收获点什么呢？
是啊，得收获点什么呢？带着这个思考，我认真钻研了课程标准、教材和教参，然后确定了这节课的教学目标。有了目标，一切就都好做了，教法、学法，生成、预设，朗读、对话，一切都万变不离其宗了。
那这目标是什么，实现的方式如何选择，达成情况又怎么样呢？课上好了，我想来谈一谈：
一、知识与能力
学习文言文，字会读会认会写，课文能正确流利地朗读是第一步。所以，让学生跟着我写“矛、盾”二字；让学生朗读课文，读准字音；让学生对着参考停顿读课文，读出停顿和语气，我是认认真真来对待的。这些知识与能力，必须扎实。
当然，语文课，我们还要发展学生说的能力，写的能力，具体到这堂课，还可以发展课标上说的“在交流和讨论中
第6篇：矛与盾
《矛与盾》教学设计
【教学目标：】
1、读通古文，理解古文的意思。
2、感情朗读，体会文中蕴含的哲理。
3、背诵古文，丰富语言的积累。
4、利用“自相矛盾”的创意思维，培养学生的创新意识。
【教学重难点：】
读通古文，体会文中蕴含的哲理。
【教学准备：】
多媒体课件。
【教学过程：】
一、谈话激趣、创设情境
1、讲寓言《掩耳盗铃》的故事。引出寓言。
2、什么叫寓言？
3、师板书：矛与盾，提醒注意“矛”与“盾”字
(课件出示矛与盾)
二、初读课文、感知语言
1、师示范读课文。注意文言文的停顿和重读。
2、生初读课文。
3、请学生多种形式读课文。
三、精读课文，理解诵读
1、现在我们把课文读通顺了。下面请同学们默读古文，结合译文，揣摩一下每个句子的意思。
2、全班交流，教师相机指导。结合学生回答，重点点拨：
誉：夸赞。陷：穿透。弗能：不能。
第7篇：矛与盾
矛与盾（教学设计预案）【教学内容】
《矛与盾》是人教版第十二册中的一片课文，文中讲的是楚人卖矛与盾的故事，通过这个寓言故事告诉我们要实事求是，不能自相矛盾。【设计理念】
本课的设计有别与传统的文言文教学，是让学生在白话文与文言文的对话中进行学习，并引发学生的学习欲望和对祖国灿烂文化的向往。【教学目标】 知识技能：
1、学会4个生字，能正确读写矛、盾、誉，吾。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读了解文章的内容，知道文章的寓意。过程方法：
通过课文体会文章的寓意，运用交流、合作、讨论等方法，理解文章的内容，知道课文的寓意。并进行合理的情景表演。态度情感：
知道《矛与盾》的寓意，要懂得我们在说话、办事时要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。【教学重难点】
理解文章的内容，掌握本文的句读，知道课
第8篇：矛与盾
教材说明：
《矛与盾》是人教版五年制小学语文第十册第二十四课的一篇文言文，它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事，告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。教学目的要求：
1、学会本课生字词。
2、理解文言文词义句义，知其大意。
3、有感情朗读，能背诵此文。
4、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。教学重难点：
培养兴趣、学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理都是重点，也都是难点。教具准备： 多媒体课件 课前谈话
同学们你们学过哪些文言文呀！
一、导入新课 导入《矛与盾》。
师：文言文，言简意赅，古色古香，意韵悠长，是中华民族的优秀文化遗产，大凡有深厚文化底蕴的人都得学习文言文。那么大家愿意做一个有文化底蕴的人吗？今天我们就来学习一篇文言寓言——《矛与盾》。
二、揭示方法，指导自学
1、什么叫矛，什
第9篇：矛与盾
矛与盾》教学案例
一、创设情境，导入新课。
1、师：大家曾经学过寓言，知道寓言往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。今天我们要学习的《古代寓言两
则》就向我们展示了文言文的独特魅力。
2、就让咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。看，街上好热闹啊！赶集的人来来往往可真多！街边的一块空地上拥着一群人，他们
在干什么呢？让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！
3、老师板书课题。提醒注意 “矛”字和 “盾”字。
4、师：知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？
生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。
(CAI显示矛和盾)
师：我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”课始，一曲悠扬的古乐，一幅
第10篇：矛与盾
《矛与盾》教学设计
《矛与盾》是一篇寓言故事，讲的是一个楚国人同时夸耀自己的矛和盾，因为互相抵触而不能自圆其说，落下被世人笑话的悲剧，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。【设计理念】
阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。本课教学设计力求通过对语言文字的揣摩和感悟，突现文本的扎实解读；力求在真实的质疑探究中，逐步提高学生的语文素养；力求创设适宜的学习情境，培养学生自主学习、合作探究、乐于创新等能力；力求在朴实的教学流程中，灵活体现“情境探疑”教学模式的主旨，最终较好地落实语文工具性与人文性的统一。【教学目标】 1.知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解文言词义、句义，能讲述寓言故事。（3）理解寓言告诉人们的深刻道理。
2.过程与方法：引导学生读悟结合，指导自
