第1篇：记叙文线索课件
记叙文线索课件
导语：记叙文的线索是全文的脉络，学习记叙文就要先学会找线索，下面小编分享记叙文线索课件，欢迎参考！
一、记叙文中的线索。
线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。线索的形式有以下几个方面：
(1)以人物为线 (2)以时间为线 (3)以空间为线 (4)以事件为线
(5)以某物为线(6)以情感为线(7)以题目为线
(8)地点为线(9)明暗两线
(1)、以人物为线索。
如《最后一课》(七年级下册)一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。
再如《背影》。
比如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的“我”，就是一个线索人物。小说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。
(2)、以时间的推移为线索。
如《伟大的悲剧》(七年级下册)是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
《伟大的悲剧》的`线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
(3)、以空间的变换为线索。
如《从百草园到三味书屋》(七年级下册)。此文章题目“从??到??”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。
如《登上地球之巅》(七年级下册)中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。
像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。
(4)、以一事为线索。
如《皇帝的新装》(七年级上册)一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。
(5)、以一物为线索。
“一物”是指作品中所描绘的具体物件。如《羚羊木雕》(七年级上册)一文的故事情节是围绕“羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着重要作用。
“一物”还指具有象征意义的事物。如《爸爸的花儿落了》(七年级下册)一文。其中的“花儿落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。
(6)、以作者的思想感情变化为线索。
如《生命生命》(七年级上册P13课后研讨与练习)一文，该文以“我”对蜜蜂的情感变化为线索：厌烦地赶走→没有耐心地拍打→内疚地观察→由衷地敬佩。又如《阿长与山海经》(八年级上册)一文，“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。
(7)、以某一问题为线索。
如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房子呢?”引起悬念，又围绕着“谁是主人?”这个问题分两层来回答。第一个层次误认为主人是瑶族老人，老人回答“我不是房子的主人”，从而引出哈尼小姑娘;另一层次由哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋，两个层次相对独立，又环环相扣，巧妙地回答了“茅屋的主人是谁”这一问题。
(8)、 以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事;叙述小姑娘家的情形;叙述回寓所后的交谈;交代离村后的情形。文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次分明。
(9)、线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完整统一，一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿始终。实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。我们常常把只有一条线索的作品，称为单线，如朱自清的《背影》;把两个或两个以上线索的作品，称为复线，如鲁迅的《藤野先生》，在两个或两个以上线索的作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线是围绕主线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文，也可以局部点缀。
线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。
如《藤野先生》(八年级下册)一文就有明暗两条线索：一条是鲁迅先生与藤野先生的交往，属于明线;另一条是鲁迅的爱国主义思想感情，属于暗线。
二、如何理清记叙文的线索?
线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
①首先要了解文章的体裁和内容(是写人、叙事、写景、状物的记叙文，还是抒情散文)，表现手法(是否以物喻人、借物抒情)，再仔细阅读全文内容，是不难找出全文线索的。
②注意文章的标题。有的标题直接揭示文章线索，有的包含着线索的因素。 ③有时候，文章采用某个词语(句子)或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。
③看反复。文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的重点词或重点句。
④有时候，则用议论抒情来显示线索，这样的线索往往是某种感情。
⑤看段落间的内部联系。例如朱自清的《春》，从开头“盼望着，盼望着”看出，此处表达的是“盼春”之情;结尾“春天像小姑娘，花枝招展的??领着我们上前去”表达的是对春天的赞美之情;中间的段落都是对春天美景的描绘。所以根据段落间的内部联系，可判断为本文以作者的感情发展为线索，即“盼春-----绘春------赞春”。
提醒注意的是，有的记叙文不只有一条线索，而是灵活地、巧妙地运用多个线索。如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织。
三、作用：
贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
第2篇：记叙文课件模板
记叙文课件模板
导语：下面是小编为你分享的记叙文课件模板，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧！
教学内容：记叙文
教学重点：记叙文的写作内容、过程以及技巧
教学目标：1、掌握记叙文四要素，事件六要素
2、独自完成一篇记叙文
教学过程：
师生介绍、问候（谈话切入）
师：我们今天来了解以下记叙文，请你们先说说什么是记叙文？
生：
师：大家说的都有道理。简言之就是把你生活中看到的、听到的、想到的人和事按一定的顺序记录下来。记叙人物和事件，必须掌握四个要素，大家来思考一下，有哪几个要素。
生：
师：（板书）时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。
师：下面我们从三个方面来讲讲记叙文（板书）
一、写作内容
二、写作过程
三、写作技巧
师：请你们思考一下：写作内容有哪些？
1、所看到的：事情：有趣的事情；社会、学校和家庭里发生的不常见的
事情；社 会、学校和家庭里发生的说明某种问题的事情；对自己很重要的事情。景物：美的景色；很少见的东西；有趣的造型。人：身边的任何值得你去写的人。
2、所做的：记录自己做的日常事情，旅行，小实验，重大事情等。
3、所想的：感想：对看到的事的感想，对自己做的事情的感想，读书中的内容的感想。心情：记录快乐、悲伤、感谢、痛苦、仇恨、看不起、羡慕、赞扬、生气等心情，以及产生这些心情的原因。
师：写作过程是什么？
1、写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。
2、写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。
3、怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。
4、写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。
注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
师：最后我们再来看看写作技巧
师：第一点就是我们之前提到的四个要素，我们一起回忆一下哪四个？
生：时间、地点、人物、事件
师：我们要交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
师：你们来想想，举几个例子。
生：如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
师：第二点：记事作文，应以“事件”这个要素为核心，要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。选事至关重要，事选得好，作文就等于成功了一半。！！！（捡钱包交给老师，公交车上让座，给同学补课-这些都是大家都会写而且经常写的材料，我们要想写出好的作文就必须避开大家经常写的，这样才是创新。如新的材料有节假日关爱老年人，关注老年人的晚年生活，雷锋精神自己的心思内心真实感情等等）
师：第三点：事件的`主要部分要写具体。做到重点突出起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节，每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。 师：第四点：记叙事件中可适当运用顺叙、倒叙、插叙等手法，这样能使文章“曲折”多变，引人入胜。
师：首先请你们来说说何谓“顺叙”？
生：……
师：顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
师：何谓“倒叙”？
生：……
师：倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述
师：何谓“插叙”？
生：……
师：插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。例如《羚羊木雕》，插叙了万芳体育课上帮我的事，这件事体现了万芳的善良以及一心为“我”的真诚友谊，它与“我”的行为做出对比，让情节以及人物形象更加立体化，也更加深刻地反映了主题
师：第五点：在叙事中抒发自己的感想、认识，点睛之笔。（小橘灯散发出来的光在这个寒冷昏暗的夜里虽然很微弱，但在我心里它却是无比的明亮，照着我走过人生中每一个昏暗的地方。）
师：下面我们来欣赏一篇范文
暑假趣事
打开记忆的夹子，难忘的事儿不少，而真正有趣的却不多。今年暑假买滑板车和学滑板车的经历我倒觉得趣味无穷。
不知从何时起，镇雄县城刮起了一阵滑板车风，一向赶时髦的表弟也买了一台，我看着他们潇潇洒洒地滑行样子，让我羡慕不已。我打心眼里也想要一台，但是我又不敢向爸妈要求。一来担心学不会，二来又怕浪费爸妈的钱。终于有一天，我觉得实在是无聊，我决定试探一下老妈的口气。
“妈妈，你知道滑板车多少钱一台吗？才68元一台。”我问。
“多少钱一台你什么意思？危险得很，想买你又不明说。”妈妈一眼一看穿了我的心思。
第二天，妈妈带我上街，路上碰到了邻居谢阿姨。她俩吹了一通之后，我妈马上就带我去买。我差点喊出声来：我终于有自己的滑板车了。
我扛着新买的滑板车，激动地回到了家，感觉走路也比往常有劲得多。马上就拉着爸爸带我到院坝里面去学滑板车，爸爸来不及说话，已经被我拉着出了门。真是看者容易做者难呀。我叫爸爸牵着我双手，我一上车就东倒西歪，勉强上去了也走不动。爸也够耐心的，就牵着我走，还鼓励我说“不怕，先体会一下平衡的感觉，我牵着你滑行。”后来，爸爸也累了，干脆找了个替身—花台，叫我扶着花台学。爸爸在旁边边观察边指导，边鼓励，因为他也不会。爸爸真不愧是我心中的理论家，他总结说“孩子，我看学滑板车要经过三个步骤，一是上得去，二是站得稳，三是走得远。你就朝着这三个目标去练习吧!”还真管用，照着爸爸的理论反复练习，大约一小时以后，我就可以独立滑行二、三十米远了。吃过晚饭后，我又拉着妈妈到院坝里看我滑，意思是要见证我已经学会了。我们已经回来了，邻居谢阿姨的女儿又约我，于是我们又去滑，这样一来，我一天就是三进滑场了。不知是从哪儿来的劲，当时一点儿也没觉得累，第二天才感到双腿疼痛。
我觉得这件事太有趣了，它让我体会到了一个深刻的道理：学习什么技能都必须付出艰辛的努力，成功以后的乐趣是其他任何大奖都不能代替的。
第3篇：记叙文写作指导课件
记叙文写作指导课件
导语：对于记叙文写作，老师会怎样进行指导？以下是小编整理的记叙文写作指导课件，供各位阅读和参考。
专题一
训练目的
了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。
一、什么是记叙文？
记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。
二、记叙文分类
１、以写人为主
２、以记事为主
３、以写景或状物为主
三、基本要求
（一）写人记事要交待清楚记叙的要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。
（二）写人记事要注意记叙顺序
１、什么是记叙的顺序？
写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。
２、记叙的顺序常见的有四种类型。
（１）顺叙
按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，
第4篇：记叙文写作指导课件
导语：对于记叙文写作，老师会怎样进行指导？以下是小编整理的记叙文写作指导课件，供各位阅读和参考。
专题一
训练目的了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。
一、什么是记叙文？
记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。
二、记叙文分类
１、以写人为主
２、以记事为主
３、以写景或状物为主
三、基本要求
（一）写人记事要交待清楚记叙的要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。
（二）写人记事要注意记叙顺序
１、什么是记叙的顺序？
写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。
２、记叙的顺序常见的有四种类型。
（１）顺叙
按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。顺序是最基
第5篇：届中考语文复习课件记叙文阅读
记叙文（小说、散文）阅读
1．整体感知文章，明确记叙要素，人称顺序。2．理清思路，分清层次，概括主要内容，归纳主旨。
3．理解段落、句子含义，能从内容与结构两方面分析其作用；推敲，体会重要词语在具体语言环境中的意义和作用；进而品味作品中富有表现力，感染力的语言。4．分析修辞手法，写作手法的表达效果。
5．了解叙述(记叙)、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其作用。6．了解故事情节，分析写人方法，理解环境描写，把握人物性格特征。
7．能领悟作品内涵，能有自己独特的情感体验，并能从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。
8．对作品的故事、人物、感情倾向、思想观点、人生态度进行评论。
考点一：感知主题 梳理情节
(一)主题感知
感知主题的方法有：1.分析文章的标题，有的文章标题可以揭示中心；2.分析文章的结尾，有
第6篇：记叙文的六要素及记叙文优秀课件资料
记叙文的六要素及记叙文优秀范文
作者: 加入日期：13-10-27
记叙文的六要素口诀
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和住处。
第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是原因，为何发生找原因；
第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。
记叙文选读
上中学后我遇到的一件事
（一）上中学后我遇到了一件事，它刺伤了我的心，也使我学会了承受挫折与忍耐。
上初中已有一个多月的光景，可班里的大、中、小队干部都尚未确认。袁老师说，在下午的班会课上做一次评比，把它定下来。我也兴致勃勃地参加了这次演讲。
星期一的下午，阳光明媚。刚一走进教室就感到不太寻常，三五个人凑在一起叽叽喳喳也不知在议论些什么，热心肠的同学还在问我，想当什么？演讲稿写好了吗……我总是笑容可掬地答应着
第7篇：小学课件教案：“写人记事” 的记叙文
小学课件教案：“写人记事” 的记叙文
教学目标：
1、通过训练，让学生进一步学会写人记事的记叙文的写法；
2、启发引导学生在写人记事中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
教学重点： 交代清楚记叙的要素。
教学难点： 详略得当，突出中心思想。
教具： 胶片。
课时安排： 本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程：
一、创设作文情境，让学生产生一种内驱力。可尝试用下列的方法去激发。（8`）
▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的`六要素在具体的文章中的体现和运用。（20`）
教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：
▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应
