第1篇：楼兰之死 教学设计 (北师大版五年级上册)
楼兰之死 教学设计楼兰之死 教学设计
教学目标
1、通过本文的学习， 使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强
保护环境的意识和紧迫感。
2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
3、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。
教学准备
准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。
教学过程
激趣导入
1、师朗诵《从军行》。解释诗意。
2、板书--楼兰，在地图上指出它的位置。
明示目标
1、引导学生想象楼兰的样子。
2、补充课题《楼兰之死》
3、质疑课题，板书有代表性的问题。
初始通读
1、自由朗读课文。出示阅读提示：
①通读全文，自学文中字词。
②思考刚才大家提出的问题。交流。
2、指名朗读课文第一自然段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。交
流回答，相机板书繁荣--消亡
3、展示搜集的材料，让学生感受“死”的真正含义。
品味精读
1、带着疑问默读课文2-5自然段，楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了
”的原因。
2、全班归纳。结合学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）
3、列举身边见到的环境恶化的例子。
4、激发情感（回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在
肆无忌惮的破坏着我们的生存环境，）引读课文最后一自然段，加强语气：如
果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？
5、小组讨论，以小组完成一份计划书。展示小结。
实践悟读
1、统计，如果象课文列的数据，那10年、100年后，柴车一天有几辆？共
有多少辆？要破坏多少植被？
2、搜集有关自然环境的资料。
板书设计
楼兰之死
繁荣→消亡
保护环境迫在眉睫
第2篇：楼兰之死 教学设计 (北师大版五年级上册)
教学目标：
1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
3、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。
教学准备：
准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。
教学过程：
一、质疑揭题
1、师朗诵《从军行》。解释诗意。
2、板书--楼兰，在地图上指出它的位置。
3、引导学生想象楼兰的样子。
4、补充课题《楼兰之死》
5、质疑课题，板书有代表性的问题。
二、阅读升华
1、自由朗读课文。出示阅读提示：①通读全文，自学文中字词。②思考刚才大家提出的问题。交流。
2、指名朗读课文第一自然段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。交流回答，相机板书繁荣--消亡
3、展示搜集的材料，让学生感受“死”的真正含义。
4、带着疑问默读课文2-5自然段，楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”的原因。
5、全班归纳。结合学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）
6、列举身边见到的环境恶化的例子。
7、激发情感（回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境，）引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？
8、小组讨论，以小组完成一份计划书。展示小结。
三、拓展延伸
1、统计，如果象课文列的数据，那10年、100年后，柴车一天有几辆？共有多少辆？要破坏多少植被？
2、搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。
板书设计：
楼兰之死
繁荣→消亡
保护环境迫在眉睫
教学反思：
一、学生读的少。
我在引导学生感受楼兰昔日的辉煌时，我用自己的语言描绘了楼兰的盛景，让学生谈自己的体会，已经激起了学生的向往之情，这时应该让学生带着自己的感受读一读，本来在教学设计中是安排好的，可是上课时的疏忽，忘记了。错失了一个让学生朗读的机会，也导致后面学生的学习情绪不够高涨。
让学生读今日楼兰已变成一片废墟时，学生已感觉到了痛心，但由于朗读的技巧不够，所以读的还不够好，这时我虽然范读了，但由于是公开课，怕时间不够用，没有认真指导，也没有给学生练读的机会，致使学生的朗读还不到位。
二、学生说的少。
对于楼兰昔日美景的描述，对于土地沙漠化的危害，对于保护环境的做法，都没有让很多的学生发表自己的看法，可能也堵塞了他们的思路，使课堂气氛不够活跃。
一节课上下来，总感觉自己不敢放手，没有给学生足够的空间，没有关注到全体的学生，可能有的学生收获不大啊！
三、忽略了课堂细节
对于学生的回答，反映不够及时，有问题的地方没有发现，所以也没有及时纠正学生的错误。还是缺乏教学的技巧，驾驭课堂的能力还有待提高。
由于觉得是上公开课，过于关注教学过程的完美，而没有把学生的学习需求放在第一位，所以出现问题没有及时反馈。觉得自己以后上公开课要有平常心，真正上的是原生态的课，关注全体学生，让每个学生都有收获!
第3篇：《楼兰之死》优秀教学设计
《楼兰之死》优秀教学设计
《楼兰之死》优秀教学设计
教学目标：
1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
3、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。
教学准备：
准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。
教学过程：
一、质疑揭题
1、师朗诵《从军行》。解释诗意。
2、板书——楼兰，在地图上指出它的`位置。
3、引导学生想象楼兰的样子。
4、补充课题《楼兰之死》
5、质疑课题，板书有代表性的问题。
二、阅读升华
1、自由朗读课文。出示阅读提示：①通读全文，自学文中字词。②思考刚才大家提出的问题。交流。
2、指名朗读课文第一自然段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。交流回答，相机板书繁荣——消亡
3、展示搜集的材料，让学
第4篇：《楼兰之死》教学设计范文
《楼兰之死》教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《楼兰之死》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
3、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。
教学准备：
准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。
教学过程：
一、质疑揭题
1、师朗诵《从军行》。解释诗意。
2、板书——楼兰，在地图上指出它的位置。
3、引导学生想象楼兰的样子。
4、补充课题《楼兰之死》。
5、质疑课题，板书有代表性的问题。
二、阅读升华
1、自由朗读
第5篇：《楼兰之死》 教案教学设计
第三单元主备人：二备人:年月日
课题：《楼兰之死》
教学目标：
1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
3、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。
教学重点、难点：
1、 通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、 通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
教学准备：
准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。
教学方法：读中感悟。
课型：拓展阅读
教学过程：
一、导入新课：读题目，引导质疑。
1、师朗诵《从军行》。解释诗意。
2、板书--楼兰，在地图上指出它的位置。
3、引导学生想象楼兰的样子。
4、补充课题《楼兰之死》
5、质疑课题，板书有代表性的问题。
第6篇：楼兰之死五年级教案
楼兰之死五年级教案
楼兰之死五年级教案
教学目标：
1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
3、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。
教学准备：
准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。
教学过程：
一、质疑揭题
1、师朗诵《从军行》。解释诗意。
2、板书——楼兰，在地图上指出它的`位置。
3、引导学生想象楼兰的样子。
4、补充课题《楼兰之死》
5、质疑课题，板书有代表性的问题。
二、阅读升华
1、自由朗读课文。出示阅读提示：①通读全文，自学文中字词。②思考刚才大家提出的问题。交流。
2、指名朗读课文第一自然段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。交流回答，相机板书繁荣——消亡
3、展示搜集的材料，让学生感受“死”
第7篇：楼兰之死诗歌
楼兰之死诗歌
【1】
楼兰，一个美丽的名字
王昌龄在诗中将她吟唱，
司马迁的妙笔将她描述。
她曾在丝绸之路的中点，
那里有着罗布泊的碧波，
往来客商的繁忙。
可是，楼兰死了
风沙肆虐，罗布泊干涸，
飞鸟绝迹，
繁华与绿色一起消亡。
那些河水、绿树、店铺、客商，
还有那神奇巨塔，
都被漫漫黄沙掩埋。
楼兰死了，
默默的黄沙无声回答：
是贪婪的人们，
无尽地砍伐，
把红柳胡杨当成了燃料，
把片片植被当成了柴烧。
楼兰死了，
可怜的人们，
停下你的毛驴车吧，
停下手中的斧子和刀锯吧，
保护那仅剩的绿植，
不远的将来，
让我们再次吟唱《楼兰之歌》。
【2】
昨天，这里是一座古邑，
幸福美好围绕着人们。
丝绸之路的`中转站，
古代文明是那样灿烂。
今天，这是一片废墟，
落寞和荒凉包围着人们。
丝绸之路的中转站，
曾经的繁华已消失。
楼兰啊，楼兰！
风吹过废墟，沙沙作响。
那是你的
第8篇：楼兰之死读后感
楼兰之死读后感
读完一本经典名著以后，从中我们可以吸收新的思想，何不写一篇读后感记录下呢？千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家整理的楼兰之死读后感，欢迎阅读与收藏。
昔日的`楼兰古城繁华热闹，是古代贸易的中转站，在历史上曾是客商云集，但是千年之后只有漫漫黄沙，往日的绿色和繁华都消失了。
读了这篇文章，我深深地震撼了，我们不能让楼兰消失的悲剧重演。我们生活的地球只有个，它是我们生命的摇篮。它总是无私地为人类作贡献，但是由于人类不知珍惜，不加节制地开采和肆意地破坏，不但使地球的自然资源越来越少，还造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来了威胁。
我们这个地球太可爱了，同时又太容易受到伤害了。同学们，科学家早就已经证明过了：在浩瀚的宇宙中，以地球为中心的四十万亿公里以内，没有适合人类居住的第二
