第1篇：《临死前的严监生》教学设计
《临死前的严监生》教学设计
《临死前的严监生》教学设计
【教学目标】
１、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
２、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物
３、激发学生阅读中外名著的兴趣。
【教学过程】
一、谈话
简介《儒林外史》：
《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。
二、初读课文，了解内容
１、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：
读准字音，读通顺，利用上下文或者的方法查不懂的字词。
２、指名学生朗读，正音。
３、交流：
短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象 。
三、再读课文，想象人物外部形象
１、师范读课文，生想象画面：
边听边想象严监生临死前的样子。
２、交流，达成共识：
出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。
出示句子：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
学生反复读这句，思考：
他可能说什么？心理想些什么？
３、学生有感情地读课文：
小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。老师巡视。
读读评评，直到读好为止。
四、体会写法
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。
神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的.。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
要写好人物的神态，得注意如下几点：
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。
五、拓展
阅读《儒林外史》。
六、作业
第2篇：《临死前的严监生》的教学设计
《临死前的严监生》的教学设计
《临死前的严监生》的教学设计
教学目标：
1 正确、流利地朗读课文，读准“侄子、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2 抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3 体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
教学重点：引导学生抓关键词根据动作神态体会人物内心的方法
教学难点：通过朗读展现人物性格特点
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课
1、简单介绍《儒林外史》，补充原著中严监生的.资料
2、板书课题：正音 监(jiàn)
二、检查预习情况，初步感知人物形象
1、指名读原文，随文正音
2、检查学生字词的认读情况
(1)理解字词
(2)理解多音字
(3)理解课文中通假字现象：
三、再读课文，想象人物外部形象
1严监生临死前是什么样子?
(1)出示关键句
(2) 指名读这句话。
(3) 你从读中体会到了什么?
2、面对两根手指，家人纷纷猜测，他们猜的是什么?在文中找出相关的句
(1)指名读句子 (2)生谈体会。
3、面对亲人的猜测，严监生是如何反驳的?
(1)找出相关的句子，指名读，齐读
(2)感受严监生的失望。
师：是啊，他根本就放不下啊!还是他的老婆赵氏明白他的心思。
可他念的究竟是什么呢?课文的最后一段告诉了我们答案：
(1)出示段落
(2)体会他老婆的伤心，指名读，师范读。
(3)从只有一词你体会到了什么?(妻子太了解丈夫是一个什么样的人)
(4)刚才是“总不得断气”，现在是“登时就没了气”。你从这里读懂了什么?(严监生如释重负，终于安心地死了)
(5)从读中体会严监生是一个什么样的人?
四，总结全文
第3篇：《临死前的严监生》教学设计
《临死前的严监生》教学设计
内容分析：
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。这是一段绝妙的描写，这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。学情分析：
充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础进行学习。要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。学习目标：
知识与能力：有感情地朗读课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
情感态
第4篇：《 临死前的严监生》教学设计
【教学目标】
1、认识“侄”“痰”等生字，正确认读“侄子、诸亲六眷、登时”等词语，能结合文中注释、联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，感受严监生吝啬的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者描写人物的方法。
4、感受名著魅力，激发阅读中外名著的兴趣。
【教学重点】
理解课文内容，通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，感受严监生吝啬的人物形象。
【教学难点】
学习作者描写人物的表达方法，感受名著魅力。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，结识严监生
同学们，曾经有这样一个人，后人评价他是一茎灯草不挑，两根手指不倒，这个人是谁？看来，你们预习得不错，主人公给大家留下了深刻的印象。今天，让我们走进22课，去看看，作者是运用怎样的方法，使严监生的形象在读者心中活起来的。
板书课题（指导监的读音
第5篇：《 临死前的严监生》教学设计
《 临死前的严监生》教学设计
【教学目标】
1、认识“侄”“痰”等生字，正确认读“侄子、诸亲六眷、登时”等词语，能结合文中注释、联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，感受严监生吝啬的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者描写人物的方法。
4、感受名著魅力，激发阅读中外名著的兴趣。
【教学重点】
理解课文内容，通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，感受严监生吝啬的人物形象。
【教学难点】
学习作者描写人物的表达方法，感受名著魅力。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，结识严监生
同学们，曾经有这样一个人，后人评价他是一茎灯草不挑，两根手指不倒，这个人是谁？看来，你们预习得不错，主人公给大家留下了深刻的印象。今天，让我们走进22课，去看看，作者是运用怎样的方法，使严监生的形象在读者心中活起
第6篇：《临死前的严监生》教学设计
《临死前的严监生》教学设计
作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《临死前的严监生》教学设计，希望能够帮助到大家。
《临死前的严监生》教学设计1
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、登时”等字音。
2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3．体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法，并尝试着写一写。
教学过程：
一、谈话导入，交流不同人物：
师：同学们，在你看过的电影、电视里，读过的故事里，或者在平常的生活中，有哪些让你印象特别深刻的人物吗？他是个怎样的人？简单地来说说。《个别生在全班交流》
师：看来每个人都有自己的
第7篇：《 临死前的严监生》教学设计
《 临死前的严监生》教学设计（精选14篇）由网友 “小同i” 投稿提供，以下是小编整理过的《 临死前的严监生》教学设计，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：临死前的严监生教学设计
教学目标
1．认识2个生字，会写3个生字，能正确读写“侄儿、穿梭、郎中”三个词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态进行细节描写的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点
感受严监生这个人物形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点
体会作家描写人物的方法。
教学过程
一、导入
1．一个人在临死前，可能会说些什么？做些什么呢？我们看看大地主严监生临死前是怎么做的？
〔这样的导语紧扣课文内容，直奔主题，为下面的学文做了很好的铺垫。〕
2. 出示课题。（板书）
3．严监生是
第8篇：临死前的严监生
教学理念：
教学努力体现阅读课本质，引领学生走进文本，读出形象，读悟性情。关注阅读能力的训练，包括文本解读、拓展想象、概括提升等。教学落实在“两个指头”这个经典的语言现象以及作者对人物神情、动作的细致描写上。
临死前的严监生
教学目标：
1、认读“侄、郎”这两个生字，分辨“监、挑”两个多音字在文中的读音。能结合注释和上下文理解“再不回头、诸亲六眷、郎中、一声不倒一声、不得断气、哥子、灯盏、挑掉一茎、登时”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。通过品读描写严监生临死前动作神态的语句，揣摩他的内心活动，感受严监生这一鲜活的人物形象。
3、介绍《儒林外史》的某些人物，激发学生读此书的兴趣。教学重、难点：
品读作者对严监生的动作神态描写，揣摩他的内心活动，感受严监生这一鲜活的人物形象。
教学准备：老师准备课件 教
