第1篇：苏州园林(人教版八年级必修) 教案教学设计
【学习目标】
知识目标
1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
能力目标
1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
德育目标
了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情
【教学重点】
1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
【教学难点】
1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
【预习导学】
1、辨明字音：
轩榭（）池沼（）邱壑（） 模（）样
重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）
镂（）空蔷薇（）
2、辨明词义，并造句
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
重峦叠嶂：
布局：
映衬：
别具匠心：
自出心裁：
3、走进叶圣陶
【课堂教学研讨】
一、导语设计
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
二、朗读课文，粗知文意
1、思考：文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
角度：A．建筑学B．园林历史C．导游D．欣赏者
特点：A．苏州园林总的特点B．有代表性的园林
2、请同学们划分结构层次，理清全文思路。
三、合作交流，解读探究
1、作者对苏州园林总的印象是什么？
2、作者概括出苏州园林总的特点是什么？“图画”一词在文中出现多次，起到什么作用？
3、苏州园林的设计特点具体体现在哪几个方面？
4、本文是按什么顺序进行说明的？请具体说明。
5、以第4段为例，探究局部说明顺序。
①学生齐读第4段。
②选一位同学介绍本段的说明顺序。
四、研讨赏析
关于说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。
1、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
2、本文运用了多种表达方式，即增强了文章的生动性、趣味性，又对苏州园林作出了客观评价。请判断下列各句的表达方式：
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（）
高树与低树俯仰生姿。落叶树与长绿树相间，……不感到寂寞。（）
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都要受到苏州园林的影响。（ ）
3、文中运用了哪些修辞手法？请找出来并体会其表达效果。
五、课堂小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
六、课堂练习
没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说部分结构要整齐，冒号前后为因果关系。
【课外拓展】
1． 阅读下面这段文字，回答问题。
绿地是城市之肺
绿地是城市之肺。科学测验表明，每人呼吸需氧量由150平方米的绿叶面积提供，也就是说每人须依靠一株枝叶繁茂的乔木的产氧量而得以健康生存。在绿树成荫的城区，空气中的细菌可减少3至6成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氢等有害气体被绿色植物、、，灰尘减少10%至27%，城市噪音减弱。清洁、安静的绿色世界有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者调养和康复，人均寿命可延长2至3岁。工作节奏不断加快的都市人，在园林化的环境中，中枢神经、呼吸、血流得到调节，视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增强。人的生命与绿树的生命本是交融一体的，绿树是人类生命之源。那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊！据专家估算，我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为620万个，经济损失达4亿元。如增加城市绿化，无疑可大大减少这笔损失。
（1）选段的三个空格里，依次应填入的一组词语是
A．过滤 阻挡 吸收B．过滤 吸收 阻挡
C．吸收 阻挡 过滤D．阻挡 过滤 吸收
（2）这段文字的中心句是：___________________________。
（3）“据专家估算”中加粗词删去好不好？为什么？请作简要回答
（4）文中画线句使用了列数据的说明方法，其作用是为了说明________________。
（5）精读全文，请列举出城市绿地的作用。（至少答出6点）
（6）“人的生命与绿树的生命是交融在一起的”一句中“交融”一词能否换成“交织”？为什么？
第2篇：苏州园林(人教版八年级必修) 教案教学设计
13、苏州园林
教学目标：
知识能力目标
1、积累本课新词，并能掌握和运用。
2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林艺术的方法。
3、了解说明文常用的说明方法，初步学写说明文。
4、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍说园林的条理和顺序，培养学生按照事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
过程和方法目标
1、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
2、揣摩语言，引导学生体会说明文中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
情感和价值观目标
了解我国园林艺术的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
教学难点
1、理解绘画与园林建筑的联系。
2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
教学方法
合作探究法、点拨法
教具准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学要点
朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。
教学步骤
一、导入
1、请您欣赏苏州园林，简介苏州园林。
[展示课件（一）1、2][展示课件（一）3--8]
2、作者及相关资料简介。
（1）简介叶圣陶；[展示课件（二）][展示课件（三）]
（2）导语设计：
叶圣陶是苏州人，青少年时代一直生活在苏州。当年课余时间他常和同窗好友游园林，赏美景，他与苏州园林结下了不解之缘。让我们跟随叶老的笔迹，一起去领略苏州园林的风采吧！
二、朗读课文，整体感知。
1、朗读课文，播放录音。
2、多媒体显示需要重点积累的词语。
3、用文中的词语写一段话。
4、朗读课文，学生交流初读课文的感受。
三、课文内容研讨
1、苏州园林总的特点是什么，具体设计主要表现在哪几个方面？
2、课文第2自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？这四个方面在文中是如何体现的，用文中相应的语句加以说明。
（1）生互相交流讨论；
（2）全班交流，教师指导。
（３）多媒体课件展示。
3、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？
4、文章采用了那种说明顺序？
四、难点探究
文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系，用绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从文中找出几例加以简要说明。
五、研讨探究
1、本文原题为“拙政诸园寄深眷”，即“寄托深切的怀念”，你从文中亦没有体会到这种感情，请找出来作简单的评议。
2、根据本文所学的知识，请你对本校的建筑布局等做些评价或提出建议。
六、欣赏音乐图片
第3篇：苏州园林教案(人教版八年级必修) 教案教学设计
《苏州园林》教学设计
教学目标：
熟悉课文，把握苏州园林的总体特征。
把握全文结构、说明顺序，把握中心句的特点与作用。
细读课文，理解本文说明语言的多样性、精练性。
重点难点：
理解课文先总说后分说的结构特点。（标本－完美的图画-四个讲究、三个细节）
理解课文说明语言的多样性、精练性。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时：
导入（出示对联）
师：俗语说“上有天堂”，大家知道下一句是什么吗？（下有苏杭）
投影：
上有天堂，下有苏杭。
还有两幅对联：
江南园林甲天下，苏州园林冠江南。
窥苏州园林之一斑，见全国园林之全豹。
明确:：“上有天堂，下有苏杭”是总的赞美了苏杭，而第2、3联,明确得写出苏州园林在全国园林建筑中的地位。
今天，我们就一起学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看他是怎样写苏州园林的。
二、了解作者、解题
大家看课本105
第4篇：苏州园林(人教版八年级必修) 教案教学设计
教学目标：1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。
2、学习正确运用说明方法，并体会其作用。
3、体会本文说明语言的准确性。
4、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
教学重点：1、把握文章严谨的说明结构。
2、学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。
教学难点：领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
课时安排：两课时
第一课时
一、新课导入
俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史名城。苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。今天我们虽然不能亲自到苏州园林一睹她的丰采，但我们可以在一位土生土长的苏州人---叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。
二、检查预习（正音和解词）：
轩榭xuānxiè败笔丘壑hè嶙峋línxún镂空lòu蔷薇qiáng别具匠心因地制宜重峦叠嶂
三、整体感
第5篇：苏州园林(人教版八年级必修) 教案教学设计
教学目标：
1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
教学重点：1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
教学难点1．理解绘画与园林建筑的联系。2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
课时安排：2课时
第一课时：
一、课前预习：1、找出作者及有关苏州园林的资料
2、辨明字音：
轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）
第6篇：《苏州园林》(人教版八年级必修) 教案教学设计
教学设想与目标：
1、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。
2、体会说明文语言的准确性；
3、继续学习常用的说明方法；
4、领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
课时安排：3课时
预习提纲：1、通读课文，初步领会课文结构；
2、给生字词注音，初步扫清字词障碍。
教学过程：教学内容及步骤：
导入：罗曼罗兰说：“生活中不时缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”这话说得不错，只要我们留心观察，其实美无处不在（展示图片）。粗犷是一种美、清新是一种美……
苏州园林素有世界园林标本之称。那它又美在什么地方？请看图片（展示图片）
第一课时
作者简介：字圣陶、江苏苏州人、作家、教育家、编辑家。着有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。
词语教学：读准下面
第7篇：《苏州园林》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计
一、设计思路:
教学目标：
1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。
2.引导学生感知园林的画意美。
3.体会文章的语言美。
其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。
教学步骤：
一、 激趣以导入
多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。
二、 披文以感悟
1. 组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。
2. 请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。
3. 巧妙过渡，研读第二段。
三、 合作以探究
1.请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如
第8篇：苏州园林(人教版八年级必修) 教案教学设计
人教版八年级语文<<苏州园林>>教学设计
三里畈中学刘胜芳
一教材解读
<<苏州园林>>是叶老先生为摄影集<<苏州园林>>作的序,语言形象感极强。作者的解说本身就是一幅幅精美的图片，比较适合于多媒体教学。学生只要一看相关图片,读课文,就会对造园艺术卓绝、风景优美如画、文化意蕴深厚的苏州园林充满神往。文章高度概括了苏州园林建筑的成就,详细介绍了园林建筑的布局,分析了园林建筑的原理,写得情文并茂,趣味盎然。选读这样的文章,既可以使学生了解我国园林建筑的成就,激发热爱祖国的思想感情,又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识,受到一次生动的审美教育。作者以游览者的身份介绍苏州园林,因此在理解苏州园林各个特征时也应引导学生站在游览者的角度理解。叶老曾说：“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去
