第1篇：我们让菜的温情小学作文
我们让菜的温情小学作文
时间如同指间流过的细沙，瞬间飞逝，又如那陈年老酒，年岁越久，滋味愈发香醇。在我人生的道路上，有太多温馨的场景，但唯有一个“让菜”的温情，令我记忆犹新，让我永远忘不了妈妈对我浓浓的爱。
那是一个寒风瑟瑟的夜晚，爸爸有个饭局要去应付，爷爷奶奶也回老家了，只剩下我和妈妈两个人在家。妈妈简单地给我炒了我最爱吃的葱爆猪肝作为晚饭，当时的`我也早已饥肠辘辘，一听到开饭了就赶紧跑到餐桌旁。吃饭时，我吃猪肝和饭吃得正香，突然发现妈妈只夹青菜和辣椒下饭，便问妈妈：“妈妈，你为什么不吃猪肝呀？”妈妈说：“因为猪肝吃了会长胖，并且我更喜欢吃蔬菜一些。”我觉得妈妈没说真话，就装作吃饱了，然后悄悄躲到一旁看妈妈的反应。妈妈见我离开，便把剩下的猪肝吃掉，然后去洗碗了。我看在眼里，却没有说出来，就让它留在心里，让我记住妈妈的爱吧！
妈妈和爸爸给我们的爱是无尽的，这样的养育之恩是其他人无法给予的，所以我们一定要好好学习，报答他们对我们的恩情。
第2篇：情感教育,让小学英语教学充满温情
情感教育,让小学英语教学充满温情
【摘要】情感是学生学习的动机，在小学英语教学中，采用情感教育丰富学生的心灵世界是教育者应该思考的问题。在具体的教学实践中，教师可以在创设情境、鼓励教学方面拉近学生与生活之间的距离，用鼓励性的语言培养学生学习英语的情感，挖掘教材中的情感因素，丰盈学生的情感世界。
【关键词】情感教育 小学生 英语
英语课程标准中明确的指出了积极的情感因素，对于学生学习英语的效果起着积极的促进作用。小学时期是思维发展不全面的特殊时期，学习对他们而言，在很大程度上受到情感、情绪的制约，只有他们主观上产生对于英语学习的兴趣和积极的情感，才能充分发挥课堂的有效性。孩子们学习语言的动机便是与成人进行正常的沟通，因此，我们可以说情感才是他们学习语言的动机。情感对于小学生的身心发展是极其重要的，情感教育与语言习得规律是相符的，教师应采取有效的教学手段，帮助学生建立起对于英语学科的情感。
一、创设情境，使学生建立情感
情境教学一直是教育者普遍采用的一种教学方法，情境的创设可以使学生迅速地融入到教学内容中，并对内容产生一种主观上的积极的情感。虽然学生的思想可塑性很强，但是他们的记忆力和注意力却没有持久性，情境恰巧可以弥补这种不足，在语言生活环境中培养学生的听、说、读、写能力，让学生通过具体可感的熟悉的事物，建立起英语与生活的情感，进而锻炼学生英语生活化的能力。
例如在小学五年级下册的Asking the way的教学过程中，教师便可以创设情境来激发起学生的学习兴趣，并且使学生产生对英语探知的强烈欲望，进而建立起学生与英语学科之间的情感。具体的教学实践中，教师可以利用多媒体为学生展示一份藏宝图，而宝藏的获得，需要在每个关键性的路口去跟教师安排的路人进行询问，才能继续前行，最终获得宝藏。学生的学习情绪得到了充分的调动，在此基础上教师安排学生进行角色扮演，扮演者分为寻宝者、若干路人和指引者，这些对于小学生而言是极具趣味性的。在趣味的学习中，使学生掌握问路的方法和技巧以及在别人问路的时该如何帮助别人。对于重点的句式“How do I get to the.....？ Go along „ Street.Turn „ at the „ traffic lights.Then，„It’s on your „”当学生以后要去cinema/bookshop/hospital/zoo等地点的时候，就会很有成就感地用英语进行表达。而在别人向自己问路的时候，也可以轻松地回答，不仅培养与英语的情感，还培养了学生乐于助人的精神品质。
情境，可以消除小学生对于英语的陌生感，能够在英语与学生之间形成一条维系情感的纽带，这条纽带不仅对于学生的学习是一种辅助性的力量，对于学生人格的塑造也显得特别重要。
二、挖掘教材，让课堂渗透情感
课本是情感教育的主要来源，走进它便是走进了一处精神的栖息地，每一篇文章都寄予着编者对于学生的一种期望，它是灵魂的港湾。教师在课堂中要充分的挖掘出这些情感因素，建立与学生的情感共鸣，使之对于英语教育充满着期待。在教师抑扬顿挫的朗读中，学生便会沉浸在音调的升降中，产生一种语言学习的积极的情感。
例如在五年级下册Helping our parents的教学过程中，教师便可以采取情感渗透的方式，让英语教学温暖学生的心灵。教师可以在导入的时候，用“你们帮助过自己的父母吗？”为话题引发学生的思考，学生在热烈讨论的时候，会得出自己的一些真实经历以及经历带给自己的感受。比如有的同学回答说，“I help my father clean his car.”I help my mother wash clothes.”......在学生的回答中教师引导学生理解句式“What are you doing ？”等，除了句式的讲解外，教师还要培养学生感恩父母的情感，使学生懂得亲情，懂得爱。
教材中还蕴含着很多培养学生优秀品质的文段可供教师深度地挖掘，使英语课堂教学充满温情。在温情的滋养下，学生便会在潜移默化中受到一种异国文化的熏陶，打开他们走向世界的一扇窗。
三、鼓励教学，让学生体会情感
新课程标准中明确指出了小学阶段的英语教学目标应以培养学生的积极情感以及交流能力为主。在小学阶段对学生进行情感教育，会使其对所学的学科产生一种依赖，他们的依赖、崇拜意识在这个阶段表现得异常明显。家长经常发现孩子虽然在家庭生活中任性，但是对于教师却是言听计从，因此，教师给予学生的鼓励和支持将会对学生学习情感的培养大有裨益。
例如在小学三年级上册的英语学习中，学生在写英文字母的时候，往往会被汉语中的字母写法所引导，对于初次接触英语的学生而言是具有一定难度的，而初始阶段的英语教育中教师更应该培养起学生的积极的学习情感，否则，在以后的学习中学生很难融入这门外语。在课堂教学实践中，教师应善于用积极的情感态度和语言行动来给予学生鼓励，消除他们对于英语学习的畏难情绪。
教学过程中教师要特别注意自己的言行举止对学生的影响，得体的举止、善良的微笑，都可以鼓励学生学习英语，享受到英语学习的无穷乐趣，培养学生学习英语的情感。情感的教育将比知识技能的教育更加重要。
总之，情感教育渗透在小学英语教学中的方方面面，教师要创设情境使学生的所学内容与实际生活紧密相连。评价体系的构建上也要以鼓励性评价为主，自主评价为辅，以此唤起学生学习英语的热情，教师要充分的挖掘教材中的情感因素，让学生在英语的情感世界中尽情徜徉。
参考文献：
[1]贾晓娟.如何更好的学习小学英语[J].学周刊.2011（20）.[2]胡萍.浅谈小学英语教学中的情感教学[J].文理导航（下旬）.2011（08）.
第3篇：让放心菜更放心
让“放心菜”更放心
【主持人】主力
一直以来，各级党委政府对农产品质量安全都非常重视。近年来，为确保市民“菜篮子”质量安全，我市农业部门不遗余力，大力建设农产品标准化生产基地，从源头上把关，保证市民能吃上“放心菜”。
【现场同期声】
（仙桃市蔬菜办主任柳德明与沙嘴办事处杨岗村蔬菜种植户杨在国对话）老杨，您的茄子现在打的什么药？
打的高效低毒的药剂是什么名字？
苏云杆菌。
嗯。苏云杆菌。这个可以用。那您下的是什么肥料呢？
下的测土配方肥。BB肥。
有没有下有机肥的？
有机肥下了一部分。
【画外音】
酷暑时节，市农业局副局长颜兵平、市蔬菜办主任柳德明深入到我市部分绿色蔬菜标准化示范基地，察看蔬菜生长，了解蔬菜销售情况。同时，对种植户进行技术指导，在日常农产品质量安全监管中，这已是他们工作的一种常态。
【现场同期声】仙桃市蔬
第4篇：温情温哥华小学作文
温情温哥华小学作文
春季中的一天，难得的好天气。阳光明媚，万里无云。我的宝宝们都吵着要出去看看，“也好，顺便带它们去见见世面。”我心想。于是，我决定带它们去人类居住的地方看看去。
我们走在街头，尽管我不断回头提醒它们注意安全，但它们还是东张西望的，遇到什么新奇的东西就要看一看。突然，“扑通，扑通”两声落水声把我吓了一跳，我扭头一看，原来是我的两个宝宝掉进了下水道。我连忙跑到那个下水道口查看，可那下面太黑，什么也看不到。只能听见宝宝翅膀扑打水面的声音，和宝宝在喊：“妈妈救命！妈妈救命！”的声音，那声音多么无助啊！我听得心如刀绞，连忙安抚我的孩子：“宝宝，妈妈这就来救你！”我环顾四周，看到不远处有一个人，我跑过去对他说：“请你帮帮我的孩子，它掉进了一个下水道！”但他似乎听不懂我说的话，我只好叼着他的裤
第5篇：家乡菜小学作文
家乡菜小学作文
家乡的月最圆，家乡的茶最浓，家乡的酒最醇，家乡的菜，最令人回味无穷。接下来是小编为大家准备的家乡菜小学作文，希望对大家有帮助。
【篇一：家乡菜小学作文】
我的家乡是苏村乡段洼村，那里山连着山。每当春季，村里的人们都要到山坡上去采野菜——白蒿。听大人们说，白蒿不但能当菜吃，还能治病，它有清湿热、退黄疸之功效，是预防和治疗各类肝炎的上佳良药。既然这么好，家乡的人们可不愿错过这么好的机会。
星期六下午，我和邻居阿姨也去山坡上采了一塑料袋白蒿，回家后摘的干干净净，再用清水淘好，放在篮子里晾着，等妈妈回家做蒸菜。妈妈回来了，首先将晾好白蒿放在盆里，然后再放些葱花和蒜苗及各种调料，最后放些小麦粉、玉米粉，混匀后搅拌一会儿，待搅匀后，看起来散而不粘时，再搭入锅中蒸半个小时即可。蒸熟后可捣点蒜水拌在上
第6篇：摘菜小学作文
摘菜小学作文
在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的摘菜小学作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
摘菜小学作文1
青青菜园，是我的乐园。我一直盼着要去摘菜，今天终于可以实现了。
今天我和妈妈、外公、外婆在水上田园的青青菜园采摘菜。我们刚一走进菜园，满菜园的蔬菜让我眼花缭乱，我迫不及待地冲进菜园，我顺手就连根拔起一颗奶白菜，我外婆说要把根清理干净再装到袋子里，不一会儿功夫我们就摘满了一袋子奶白菜。
我们又来到了茄子菜地，看着挂满枝头的小茄子像是一个个紫色的水晶小项坠，好可爱、好诱人。我伸手就摘结果没摘下来，原来是我没掌握方法，我按照妈妈教我的方法，很快也摘了一袋子。
最有趣的要数摘辣椒了，由于是绿辣椒，
第7篇：摘菜小学作文
摘菜小学作文
今天早上，我和奶奶早早的起来，准备去菜园摘菜，顺便呼吸一下新鲜空气。奶奶迅速准备了摘菜工具，篮子、剪刀、防虫剂、铲子。临走前，我和奶奶互喷防虫剂。我们走了二十几分钟，终于到了菜园。
菜园旁边都是别人家的菜园。这里风景优美，我家旁边还有一条小河流，这里波光明灭。河里有许多小鱼、小虾、青蛙、乌龟等等。
算了，话不多说了。进入菜园首先呈现的是长长的，瘦瘦的长豆角。我和奶奶分工明确，我负责摘下面的长豆角，奶奶负责摘上面的长豆角，摘的长豆角都绿油油的，真惹人喜爱。
我擦了擦汗，往天上一仰，发现许多大东西。啊！原来是南瓜棚呀！南瓜棚上结了许多奇形怪状的南瓜。有苹果状的，有草莓状的等等。我和奶奶和我一致认为那个四不像南瓜最好看，所以我们把它摘了下来。
哎，地上那红彤彤的是什么呀！竟然是辣椒！辣椒五颜六色
第8篇：清菜小学作文
清菜小学作文
看了题目，你们一定很想知道“清菜”是什麽吧？那就请快些往下看吧。
昨天中午的时候，我和爸爸去饭店吃饭，凉菜中有一道菜。在圆圆的盘子上面有一丝丝纤细而翠绿的茎干，末端有两三片的小圆叶，拌进去了一些蒜末。我用筷子夹了一点，尝了尝。清脆爽口，带有一丝苦味与辣味，回味无穷。霎时，我愣住了，这明明是——“清菜”！
为什麽这麽说呢？这话还要从2003年说起。正值非典，2003年的六七月份格外冷清，我和我们邻居的许多孩子都闷坏了，就是晚上的时候一同约好了去爸爸单位玩。记不清那是哪一天了，我们发现仅有一墙之隔的另一个单位的'家属楼路边有许多许多纤细翠绿带小叶子的野菜，于是我们从铁梯上迈到墙上，再沿着那边的铁拦门下去，拔了一些，再原路返回。我们把这些野菜去跟后冲洗干净，放在嘴里嚼，只觉得很清脆，汁水很
第9篇：夸夸我们的家乡菜
夸夸我们的家乡菜
我们的家乡的菜有许多，不过我最喜欢的是我们家乡的“肉丝带底”和“羊肉烩面”。
肉丝带底很好吃，肉丝和蒜薹在上面是热的，粉条在下面是凉的，肉丝带底里面添有芥末和蒜汁，辣的很刺激，呛得很过瘾，吃的眼泪都出来了，吃的时候还有机会吃到带有芝麻酱的粉条，在我们家乡饭店办喜事的时候经常能吃到这个菜。
羊肉烩面在我们长垣县也是一道非常有名的面食，烩面汤是由羊骨头经数小时熬制而成，羊肉烩面里配菜有：羊肉、豆芽、千张。吃的时候放一些羊油辣椒，吃起来劲道有味，油而不腻，而且还有很好的滋补作用，吃过长垣羊肉烩面的人，都给予了很高的评价，人人竖起大拇指，特别是在寒冷的严冬，能吃上一碗热乎乎的长垣烩面，是一件非常幸福的事。
长垣的美食有很多，具有特色的菜数不胜数，在此仅仅例举了肉丝带底和羊油烩面。我们家乡还曾
第10篇：让微笑伴随我们成长小学作文
让微笑伴随我们成长小学作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的让微笑伴随我们成长小学作文，欢迎阅读与收藏。
成长，这是一个多么深奥的词汇，许多人都在为成长而烦恼，他们都觉得成长的道路是多么的艰辛，但是，他们从未想到让微笑伴随我们成长。
在我的'小学生涯中，我也曾经为成长而烦恼过。那时候的我，成绩在于一般层次，我的英语成为了我的难点，我的英语成绩不是很好，我为此非常的苦恼，有时甚至在想：“我不如放弃吧，我是个笨人，怎么学都学不会。”但是我的脑子里面有一股力量不让我放弃。也正是因为我的那股力量不让我放弃，才会有今天的我，我感激那股力量，是它改变了我！
在成长中，你们不
