第1篇：《充气雨衣》说课稿参考
《充气雨衣》说课稿参考
《充气雨衣》是二年级下册第四单元中一篇科普文，同时又是本单元中的略读课文。这类课文相对童话故事,情感性的文章,学生学习的兴趣比较弱,如果课堂上科学知识讲得多，就走进了常识课的误区。如何让学生在感受小林发明充气雨衣的过程的同时抓住课文中的语言训练点,突显语文味，是我不断思考的。
基于这样的一种想法，因此第一次教案的形成是初读课文后解决字词 ,学习课文1_4自然段,感受普通雨衣带给小林的麻烦，指导朗读好小林心里想的句子,以”看到---想到---怎么做“为学习第四自然段的主线,体会小林爱观察,爱思考,爱动手，从而发明新式雨衣。这样下来，该抓的语言点是抓到了,我们语文组老师提出来：这节课你的定位是什么?你把这课当成精读课还是略读课上？我原本设想：第一课时解决第一个难题，发明新式雨衣；第二课时：解决第二个难题,发明了充气雨衣。只是心中有种疑虑：略读课文该怎么把握教学目标？一特级老师说：略读课文的教学应当是教“略”而学不“略”，略读课应放手让学生自读自学，自悟自得，按照讲读课文来组织教学。关键是要能联系整单元内容，学法在这节课上有所体现。那我想<充气雨衣>放在第四单元的最后一篇,作为略读课,把握整单元观察生活，勤于动脑动手的主旨,把前面几课的学法上在这课上得到体现并延伸就显得尤其重要。所以我以小林看、想、做，做为学习课文的主线，感受小林爱思考、勤动脑来展开教学。我想既然第四段在学法上扶着学生一步步走,那么第5自然段，段的结构类似于第4自然段，不如就放手培养学生自主学习能力，教给学生学习的方法，这也正是略读课所要体现的学法指导与提升。的确，第5自然段句子难读，难理解，因此在前面解决词语后安排了难句的朗读，为读通读顺第5自然段作铺垫，这样在读通的.基础上让学生说看到、想到、做就容易多了，如果在学生说好后，让学生读第5自然段，再回到文本，这样下来会比较好。
今天展示在大家面前的是我们语文教研组几次思考后的教学过程。还有许多不成熟的地方，希望能得到在座老师们的指导！谢谢！
第四组课文是围绕动手和动脑来选编的，教育学生用心思考，学做生活中的有心人。因此，安排了四篇课文。《充气雨衣》在本组课文中是略读课文。我们知道精读课文重在让学生习得什么方法，略读课文重在落实这些学习方法。从本组课文的特点出发，我们不难发现，让学生知道“看到什么，想到什么，怎么做”来了解发明的过程是其中的一个教学重点。在精读课文中，我们对这种学习方法进行了精心指导，那么在略读课文中，我们就要抓这种学习方法的落实，。
1、 词句教学，扎实有效
本篇课文篇幅较长，识字量大，字音不易读准，字形也较复杂。三位老师根据教材特点，把字词进行分类，分组出示，尤其是气囊、气门儿、内胎这些词离学生的实际生活较远，老师们都用图画辅助学生理解这些词，扫清了朗读上的障碍。李智微老师用范读让学生读好长句，教给学生怎样通过适当的停顿读好长句。
2、 板书辅助 ，帮助学生理清课文内容
板书是使学生通过视觉而获得知识信息的，它便于学生巩固知识。李智微老师和周妩芳老师有效地运用这个教学手段，对课文内容进行了加工和提炼，有助于学生理清教学内容的思路，突出教学的重点和难点，更大的作用体现在提高了学生的学习效率和质量，为下面让学生说话训练提供了一个扶梯。
对于二年级的学生，老师也能很好地把握学生的特点。本文篇幅较长，生字词较多，黄老师上课前十分注重学生的字词掌握，花了较多时间巩固学生对于生字词的掌握，开小火车，小老师领读等等。从字到词，从词到句，从句到段，一步步非常的有顺序。学生的掌握才能更牢固。
板书设计：
充气雨衣
↑ 看
新式雨衣 不能折叠 想
↑ 做
普通雨衣 流到裤腿
第2篇：充气雨衣说课稿设计
充气雨衣说课稿设计
作为一名教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的充气雨衣说课稿设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【说教材】
《充气雨衣》位于本册教材的第四组，专题是培养学生的用心思考、勇于创造。《充气雨衣是一篇科普文，同时又是本单元中的略读课文。这类课文相对童话故事，情感性的文章，学生学习的兴趣比较弱，如果课堂上科学知识讲得多，就走进了常识课的误区。如何让学生在感受小林发明充气雨衣的过程的同时抓住课文中的语言训练点，突显语文味，是我不断思考的。
略读课文该怎么把握教学目标？一特级老师说：略读课文的教学应当是教“略”而学不“略”，略读课应放手让学生自读自学，自悟自得，按照讲读课文来组织教学。关键是要能联系整单元内容，学法在这节课上有所体现。那我想充气雨衣放在第四单元的最后一篇，作为略读课，把握整单元观察生活，勤于动脑动手的主旨，把前面几课的学法上在这课上得到体现并延伸就显得尤其重要。所以我以小林看、想、做，为学习课文的主线，感受小林爱思考、勤动脑来展开教学。
【教学目标】：
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：
1、会认11个生字。
2、通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。
3、提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。
【教法学法】
1、朗读训练法 ：以“看”“读”“思”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
2、合作学习法 ：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
【说教学过程】
因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分5个板块：
（一）创设情境、激趣导入
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导” 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课伊始，我首先创设情景与学生谈话：同学们，下雨时，你们需要带什么雨具？你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有什么感受？让学生结合实际，进行个性回答。容易激发起学生探究的积极性，并设立悬念，引起学生读书的欲望，一读为快。
接着图片导入课题：你们想过这样解决这个问题吗？出示充气雨衣的图片，你们知道这是什么吗？板书课题，这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道他是怎样发明的吗？这样从生活中常见的小事切入，创设了情境，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。
（二）探究方法、自主识字。
《课标》指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。而且识字是第一学段的重点。所以，这一环节，我先让学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，初步感知课文内容，然后通过课件出示生字，把学生在生活中已经认识的字隐去，再把剩下的较为难记的字交给学生识记，通过小组讨论，全班交流，互教互评，教师点拨等方式，鼓励学生采用多样方法来识记生字，如：区别比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。最后针对本课生字字形复杂、音难记的特点，通过用趣味游戏或开火车游戏的方式检查学生对所有生字的识记情况。让学生在兴趣盎然、竞赛争胜中识字，提高自主识字的质量。
（三）抓住重点，读懂课文。
这一环节，我先让学生默读课文边读边思考：“小林遇到了几次难题？是怎样解决的？”然后小组交流充气雨衣发明过程中的难题及如何解决。最后交流汇报。
在交流过程中重点引导品读下面几方面：
1、读好小林发明充气雨衣原因的句子。
2、读好小林想解决难题的句子。
A、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生这个难题指什么？把它代进去读一读。一直说明什么？……表示什么意思？解解决了这几个问题，学生的朗读感悟必定是水到渠成。
B这样的'雨衣怎么叠起来？
C、小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？
3、读好小林做充气雨衣的句子，体验发明过程的感悟和快乐。
A、回到家里，小林剪……，买了……，又请……
B、充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿，嘿！别提多棒
这一环节的设计，我以默读解决课文重点问题，以品味朗读强化了发明过程中看、想、做的内容，从中通过文本语言让学生感悟到小林爱思考、勤实践的好品质，培养学生的科学素养。
（四）复述课文，转换语言。
1、话：学生按照“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
2、复述：采取多种形式复述：自主联系指名复述分组竞赛。
3、想像：读课文最后一段：“在儿童用品展览会上，小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。”想像一下，如果你是学生家长、你是学生，会怎样称赞小林？
4、转换：做一次小小介绍一下小林发明充气雨衣的过程及充气雨衣的好处。
在默读基础是，让学生尽享多种动态语言实践，说话、复述、想像、转换等，有利于学生积累语言，运用语言，培养语感。
（五）联系生活，拓展实践。
1、启示：你从：充气雨衣”的发明得到了什么启发？
2、联系：想一想在日常生活中有没有那些不便之处，动手改进一下。
3、实践：响应课后学习伙伴的倡议，课外做个小制作。
4、激励：同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老是等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来。
此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活、动手实践，让学生在生活实践中学语文、用语文。
四、板书设计：略。
第3篇：充气雨衣
《充气雨衣》教学设计
一、学习目标
1、会认“膝”“囊”等14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。
3、朗读感悟1、2 自然段，了解发明充气雨衣的原因。
4、学习思考，学会提出问题，并主动探究问题。
三、教学重点、难点
重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。
难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。
四、教学准备
教师制作课件；学生预习课文。
五、教学设计
（一）接题质疑，激发兴趣
1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。
出示课题：16充(chōng)气雨衣
课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？
你知道生活中哪些物品是需要充气的？
教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。
2、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？
学生质疑，
第4篇：《充气雨衣》教案
《充气雨衣》教案
作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《充气雨衣》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《充气雨衣》教案1
教学目标：
１、会认１４个生字。
２、学习默读课文，粗知故事大意。
３、想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点：
读准字音，流利地读文。
教学难点：
从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。
教学准备:
１、识字卡片。
２、录音机、磁带。
３、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。
课时安排:
２课时。
教学过程
第一课时
一、自读识字
1、谈话导入，板书课题
从日常生活中常见的小事切入，激发学生主动探究学习的积极性。
2、感知课文，学习生字
（1）学生自由读课文：
画出不认识的字，读准字音
二、合作交流
1、分组讨论，交
第5篇：《充气雨衣》 教案
《充气雨衣》 教案
一、教材简说
二、学习目标
1．会认14个生字。
2．学习默读课文，粗知故事的大意。
3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
三、教学建议
（一）识字
本课作为略读课文，没安排写字任务，只要求认识十四个生字。识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。
“充、粘、差”是翘舌音，“剪、旋、联”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引导学生读准。特别是“膝”不要读成“qī”。
本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”对比识记。
1．自主识字、读中识字。
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。
2．合作
第6篇：充气雨衣教案设计
充气雨衣教案设计
教学目标：
1、会认14个字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
重点难点：重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
教学准备：投影仪、卡片。
课时安排：一课时
教学流程：
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？
2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
二、通读全文，学习生字
1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况
第7篇：充气雨衣教案
充气雨衣
教学目标：
1.会认14个生字。
2.学习默读课文，粗知故事的大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重、难点：
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不
断实践的好品质。
教学过程：
一、导入
1、出示雨衣的图片。
2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到 裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手 想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
二、初读感知
1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。
3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。
4、自主识字
