第1篇：《小露珠的梦》教学反思
《小露珠的梦》教学反思
《小露珠的梦》这是一篇富有情趣的童话故事，文章不仅语言鲜活，而且符合儿童的语言特点。在设计整个教学环节时，我认真仔细的研究了教学参考书，反复朗读了本课教材，设计了种种朗读形式，这种设计完全符合新课标要求，让学生在学习中以读为主，把文章读通、读顺、读出相应的语气，在读中感悟故事所蕴涵的意义。因此，在教学时我时刻没有忘记这一点。但是，由于上课时调控能力不当，读的遍数不少，但却没有达到我的要求。
比如，在教学大海美极了这一段时，我力求让学生在读中感悟出大海的美来，但找了几名学生来读，都读的不怎么样，这时我应该范读再指导学生来读，共同感悟大海的美丽，但我害怕耽误时间，只是匆匆的一句“你读的很美”就打发过去了。语言是体现情感的符号，文章本身就是情感和思想的载体。一篇文章通过语言描述所塑造的动人情节或优美景色，往往会给学生情感的陶冶。我却轻而易举的就把这种“情感的陶冶”给抹杀了。本次教学也有闪光之点。在培养学生的思维和想象力方面，引导有方，学生的回答也很精彩。
第一：小露珠到大海后会看到什么？学生的回答是：看到可爱的海豚，凶狠的鲨鱼，自由飞翔的海鸥……第二个精彩点是：少数学生对课文的理解很深，如：你从小露珠身上学到什么？答：学他的坚强、勇敢、历尽千辛万苦向自己的目标前进！
第2篇：《小露珠的梦》的教学反思
《小露珠的梦》的教学反思
《小露珠的梦》的教学反思
《小露珠的梦》这是一篇富有情趣的童话故事，文章不仅语言鲜活，而且符合儿童的语言特点。在设计整个教学环节时，我认真仔细的研究了教学参考书，反复朗读了本课教材，设计了种种朗读形式，这种设计完全符合新课标要求，让学生在学习中以读为主，把文章读通、读顺、读出相应的语气，在读中感悟故事所蕴涵的意义。因此，在教学时我时刻没有忘记这一点。但是，由于上课时调控能力不当，读的遍数不少，但却没有达到我的要求。比如，在教学大海美极了这一段时，我力求让学生在读中感悟出大海的美来，但找了几名学生来读，都读的不怎么样，这时我应该范读再指导学生来读，共同感悟大海的美丽，但我害怕耽误时间，只是匆匆的一句“你读的很美”就打发过去了。语言是体现情感的符号，文章本身就是情感和思想的载体。一篇文章通过语言描述所塑造的动人情节或优美景色，往往会给学生情感的陶冶。我却轻而易举的就把这种“情感的陶冶”给抹杀了。
本次教学也有闪光之点。在培养学生的`思维和想象力方面，引导有方，学生的回答也很精彩。第一：小露珠到大海后会看到什么？学生的回答是：看到可爱的海豚，凶狠的鲨鱼，自由飞翔的海鸥……第二个精彩点是：少数学生对课文的理解很深，如：你从小露珠身上学到什么？答：学他的坚强、勇敢、历尽千辛万苦向自己的目标前进！
总之，教学是一门有缺憾的艺术，无论你的设计多么精妙，可面对六十多个鲜活的生命，总有意想不到的事情发生
第3篇：《小露珠的梦》教学反思4篇
《小露珠的梦》教学反思4篇
作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《小露珠的梦》教学反思，希望能够帮助到大家。
《小露珠的梦》教学反思1
《小露珠的梦》这是一篇富有情趣的童话故事，文章不仅语言鲜活，而且符合儿童的语言特点。在设计整个教学环节时，我认真仔细的研究了教学参考书，反复朗读了本课教材，设计了种种朗读形式，这种设计完全符合新课标要求，让学生在学习中以读为主，把文章读通、读顺、读出相应的语气，在读中感悟故事所蕴涵的意义。因此，在教学时我时刻没有忘记这一点。但是，由于上课时调控能力不当，读的遍数不少，但却没有达到我的要求。比如，在教学大海美极了这一段时，我力求让学生在读中感悟出大海的美来，但找了几名
第4篇：《小露珠》教学反思
《小露珠》教学反思
今天的语文课学习6《小露珠》。检查学生读书情况时，我和学生商定，采用了一种新的方法-----以开火车的形式读，如果读错了就要停下来换下一个人。（以往读书的.形式很多，但我总是让学生耐心听同学读完后进行评价。）由于采用新方法学生的积极性很高，我发现听的同学特别认真，读书的同学更认真，这是我始料未及的。当前两个同学由于多字或少字被叫停后，第三个同学是贾缤，一个很内向的男孩，平时不爱读书，从第三段开始，他居然非常流利地一直把课文读完了，同学们不由自主的为他鼓掌，他自己也非常激动。我更为之激动——为贾缤同学的认真读书、为同学们喜欢这个新方法！我不由得为孩子们鼓起掌。
以前，我总是担心用这种办法会扼杀孩子读书的欲望，总是要求学生耐心听等同学读完在指正。今天一试“遇错叫停”使读书的孩子更认
第5篇：小露珠教学反思
篇1：小露珠教学反思
《小露珠》是一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱。本不仅要让我们感受到小露珠的美丽可爱的外貌和无私奉献的品质，更主要的是培养学生的朗读水平及丰富的想象力。而这一作为低年级阅读教研活动的例讲，我是从以下几方面设计的教学环节。
1根据学生前预习情况检查学生对生字词的掌握情况。
2指导朗读，抓住关键的字、词、句。
①2-4自然段表演形式。让学生抓住小动物与小露珠打招呼的特点，小组合作表演出，让学生感受小动物们都很喜欢小露珠，在让学生展开想象，看看谁还愿意和小露珠打招呼，进行仿写。
②6自然段奖植物喜欢小露珠的原因。让学生自读，学生很快找到“让植物都格外精神、显现的有生机”等语句。
③7自然段在小露珠消失的过程中体会植物与她依依不舍的情感，从而达到情
第6篇：小露珠教学反思
《小露珠》教学反思
小露珠是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我教学这篇课文最重要的一点就是：做好审美中介的角色，注重教学技艺的运用，带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。在这节课中，我觉得这几方面处理得不错。
一、多层次地朗读，在朗读中感悟。
这是一篇语言生动的童话，语言清新。对小露珠的美极尽描述，‚像钻石那么闪亮‛‚像水晶那么透明‛‚像珍珠那么圆润‛‚光彩熠熠‛‚美丽的珠宝‛写出了小露珠的美，‚爬呀，滚呀‛‚越来越大，越来越亮‛‚爬着，滚着，笑着‛‚笑盈盈‛等词表现了小露珠的可爱，如果用烦琐的分析，势必会削弱本身的美感。因此在教学２－４小节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此基础上，教师提问：你最喜欢哪种动物？你那么喜欢它
第7篇：小露珠教学反思
《小露珠》是一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。
在学习二到五自然段时，我让学生找找有哪些小动物赞美它，喜欢哪个小动物就读一读那个小动物赞美小露珠的话。于是，同学们便打开课本自主朗读学习课文的，有的模仿小青蛙赞美小露珠；有的扮成小蟋蟀赞美小露珠；有的把自己当成小蝴蝶来赞美小露珠…… 接着请学生仿照文中的样子继续来说一说还有谁来赞美小露珠。学生畅所欲言：有的学生说：“早哇，像宝石那么耀眼的小露珠。”落到花朵上的小蜜蜂对小露珠说。有的学生说：“早哇，像玛瑙那么璀璨的小露珠。”在天空中飞来飞去的小鸟说。……气氛热烈、活跃。当同学们都兴趣盎然地学完课文后，我便让学生用“因为…所以”的句式说说小
第8篇：《小露珠》教学反思
《小露珠》教学反思
身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编精心整理的《小露珠》教学反思，欢迎大家分享。
《小露珠》教学反思1
课堂上感觉我轻松自如，但内心的那份忐忑，那份不自信，那份疑惑只能留给自己慢慢去咀嚼与品味了。
随着课堂的展开，学生的情绪在慢慢地高涨，课堂的节奏和气氛也慢慢有了。在欣赏完带有露珠的花草树木图片时，学生的情绪达到了一个小高潮，想用语言的表达也是随时可迸发的。但害怕学生只会照课文回答，我就没让孩子们谈自己的感受。
在小动物对小露珠的问早部分，我抓住第一位学生的回答“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”而展开。提出“小动物看见小露珠时，是一种怎样的心情？”启发学生用不同的语气来表达不同的感受。学生说到了高
