第1篇：作文：掌声
掌
声
“掌声响起来,我心更明白,你的爱将与我同在,掌声响起来……”每次听到这一首歌,我就不由的会想到,那一次我获得掌声的那一刻.那一次,我做完作业,正在房间练着歌,突然一个声音打断了我练歌的情绪----妈妈对我说:”我帮你报了一个独人唱歌的节目,你收拾一下,等一下去排练”.我一听到这个消息,心里如吃了蜜一样甜,马上二话不说,收拾好东西,跟着妈妈踏上前往排练的途中.到达排练现场,我被眼前的景象惊呆了----大大小小的人都在现场,我心想:那么多人,怎么办啊?我跟老师到台上去排练,因为我要演唱的歌是《真的爱你》，这一首歌的调很高,他一会儿把我的嘴扭成圆形,一会儿拍一拍我的肚子,使我感到疼痛万分,但是我痛在心里,脸上却没有显示出来,轮到我唱了,我唱了一遍,他就叫我停下来,这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,老师脸上已经没有放松的表情了,他的脸变得那么严肃,我感觉好像有什么大事要发生。老师向我走来,把我的嘴再一次扭出一个大圆形,拍拍我的肚子,叫我要用气唱,我无力反抗,直到他叫我休息一会儿,我才解脱,妈妈看见我有气无力地坐在那里,便走过来拍拍我的肩膀,对我说”怎么样,可以了吗?”我便对妈妈说:”没怎么样,你女儿我都快被折磨”死”了.”妈妈的脸色顿时变了.严肃地对我说:”女儿啊!人家要学一样东西,不是一下子就行的,必须经过各种考验,才可以的.”听完妈妈说的这句话,我立马重新找回了精神,主动提出要再排练一次,老师被我的话惊呆了,立马动起来,又再一次扭嘴,又再一次拍拍肚子,我没有一次喊过疼,直到他们叫我自已唱一遍的时候,我看到了他们脸上欣慰的表情.到了晚上,也到我真正表演的时候了,台下的观众都坐满了,我的心也紧张起来了,妈妈叫我放松,不用紧张,灯光暗下去了,我走上台了,面对着上千位观众,随着音乐唱起来,我看到了每一位观众都在用心感受着音乐的美妙,都融入到音乐的海洋里面了,一曲唱完,台下响起了雷鸣般的掌声,每一声都饱含着我的坚持和不放弃.这就是我得到的掌声,你们有得到过掌声吗?来跟我分享一下吧!让我也可以体会到你们获得掌声的兴奋心情.
第2篇：掌声作文
我父母曾经教我弹琴，但是我对自己根本没有任何信心，我惧怕弹错五线谱，惧怕别人嘲笑，惧怕父母责骂……在生活里，我总是“戴着面具”，在别人面前极力装做无所谓，但是，我很辛苦，我想哭，大大声声地哭。在别人的眼里，我是那么地坚强，但在自己的眼里，我脆弱无比……我离开了琴，我不再需要它……
有一次，我终于忍不住，我一步一步地走进琴房，轻轻地抚摸着那黑白相间的钢琴，我轻轻地坐下，双手放在琴键上，优美的音乐充满了整个房间，我仿佛沉寂在音乐中，它们慢慢地融入我的身体，双手不断的飞舞着……一曲终了，“啪，啪，啪……”我头一转，见到一个小男孩倚在门旁，轻轻地拍着手掌。“你弹得真好！真没想到！”说着，笑了笑，离开了。留下了受宠若惊的我。从此，我十分自信，我因为那个小男孩的掌声，赢得了更多的掌声！
这就是鼓励的掌声.当我站在了学校的舞台上时；当我获得了“作文大王杯”作文比赛三等奖时；当我在妈妈的单位演讲完时；台下总会响起一片掌声。
这是文明的掌声。
在各个地区，我们的来到，总会响起一片掌声.这是欢迎的掌声。
掌声，是多面化的，因此，我们应该去理解掌声，去了解掌声，去珍惜掌声。总之，“掌声”这个词，永远都会是社会上的新潮词！让我们去追求掌声。
第3篇：作文≤掌声≥
掌声
人生需要掌声。许多人时常慨叹：知音难求。何为知音，知音难道不是人生中的鼓掌者? 当年，俞伯牙轻奏《高山流水》时，钟子期为之高声喝彩，于是钟子期便成了俞老先生的知音。高山流水不断，流传着一曲千载称颂的金兰之交的赞歌。然而，水已去，人也亡，弦断有谁听。人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。人生，就像开放在郊外的野花，万紫千红，芳香四滥。人生的掌声犹如阳光雨露，滋润着每一叶花瓣。恩赐是一片照射在冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖，而掌声比恩赐更为重要，精神的鼓励激动着每一个孤独无助的行人。人生，就像颠簸在海上的小船，乘风破浪，勇往直前。人生的掌声犹如远方的灯塔，引你挂云帆，济沧海。恩赐是一缕海上轻柔的微风，使躁动不安的人感到人世的温情，而掌声比爱心更为重要，心灵的通道连接着每一个沉思忧郁的哲
第4篇：掌声_作文
掌声_作文
在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的掌声_作文，希望能够帮助到大家。
每当我的周围响起掌声，我就不由自主地想起那一次让我永生难忘的经历......
一个周末，学校进行小记者实践采访活动，小记者站小帆姐姐，徐记者和家长们带着我们这群小记者一起向公园走去。
采访开始，徐记者先教大家如何拍照，然后让大家去采访家长或路人。
开始，我与可莹结成一组，她采访，我拍照。眼看已经采访了七八个，我正欣赏着自己的杰作，妈妈开口了，她说：“吴彬，你别光顾着拍照，自己也去采访别人呀！别闲着，好好练习，妈妈看着你的表现！”
不会吧！要我采访？我可不敢。妈妈似乎看出了我的心思，又絮絮叨叨了
第5篇：掌声作文
掌声作文
掌声作文
（一）在我们失败时，掌声是给我们最无言的鼓励；在掌声中，我们奋进；在掌声中，我们成长。
在班上以数学而备受肯定的我，却在一次模拟考试中考了55分。望着试卷上刺眼的分数。那55分仿佛对我狞笑着，仿佛在嘲笑我。隐约中，我听见那55分讽刺的笑声，我合上试卷，心里凉了一大截，这可是我近一年来考得最差的一次，让我怎么去面对对我寄予厚望的数学老师；让我怎么去面对一直夸我数学天才的同学；让我怎么去面对我的父母。每次考试，父母总是关切的问我：“计算器带了吗？草稿本带了吗？”我想着„„
放学后，我背上书包，那上那让我无地自容的试卷，失落的往回走。回到家，还没等父母开口，我便叹口气说道：“数学，55分，这次没考好，下次我会努力的。”父母听完，先是一愣，然后就说：“吃饭吧。”饭桌上，大家都看着桌上的饭菜
第6篇：《掌声》
《掌声》教学实践
一、细读文本。
三年级上册《掌声》写的是残疾女孩内心很自卑，一个偶然机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
作者是以回忆的方式来写这段小学经历的。根据课文的内容，可以分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分。课文篇幅较长，如果面面俱到，则可能什么都学不到。看名师的教学设计，大多抓住文中“两次掌声”的描写展开教学:同学们为什么要给英子掌声?掌声前后英子有什么变化？我以为，这样教学容易陷入内容的分析。我该怎么教呢？文中的两个词语吸引了我的眼球——忧郁和犹豫.围绕他们，我进行了细读：两个词读音相近易混淆，两个词的意思截然不同且不易理解，两个
第7篇：《掌声》
《掌声》教学设计
一、知识目标
1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法
通过小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
三、情感、态度与价值观
培养学生团结同学，关爱他人的感情。
四、教学重、难点
1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
第一课时
一、揭示问题：
⒈小朋友们，
第8篇：掌声
《掌声》教学设计
一、谈话导入，激发兴趣：
同学们，认识黑板上的字吗？对我姓于，你们可以怎样称呼我？今天这节课由我和你们一起学习，你们欢迎我吗？欢迎我的话你想要怎样表示表示？从大家的掌声中，我感受到了大家对我的欢迎。掌声除了可以表示欢迎以外，还有什么意思？联系生活实际，你有没有得到过掌声或者给别人掌声，你想表达什么意思？（鼓励，当别人信心不足的时候，可以用掌声来鼓励他。当别人表现出色时，可以用掌声表示赞美。）
是的，同学们，在学习、生活和工作中，我们常常用掌声表示谢意、鼓励、赞美，别人是这样，反过来也是一样，这节课，我们一起来学习一篇用掌声做题目的课文。（板书课题）请同学们拿出小手跟着老师一起写课题——掌声（“掌”，上下结构，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的“手”；“声”是个熟字，提醒
第9篇：掌声
《掌声》教学实录(示范课）
教学目标
1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。
2、体会两次掌声的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生受到爱的教育。教学重难点
1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。
2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。教学准备 多媒体课件。教学过程
一、创设情景 引入新课
同学们，今天有这么多的老师和领导来听课，让我们把掌声送给他们好吗？ 生鼓掌
你们刚才为什么要鼓掌，想通过掌声对各位领导和老师说什么？
生：表示欢迎各位领导和老师到这里来听课。今天，我们就一起来学习同学们期待已久的课文，来,一起说课题。生齐说《掌声》 师板书“掌声”
二、整体感知 走近掌声 师：什么叫掌声？
它仅仅是“鼓掌的声音”吗？刚才我们鼓掌有表示欢迎的意思，那么说明：掌声是一段欢迎词，它能拉近人与人之间的距离
第10篇：掌声
29、掌 声
第一课时教学设计
【教学分析】
《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的和谐交融。
【设计意图】
课文通过英子的变化表现同学之间的鼓励和关爱，文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充沛的情感，课文
