第1篇：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃——激发学生无穷的想象
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃——激发学生无穷的想象
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。”因此我们要特别注意培养学生的想象力、创新意识。
我们只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，学生的想象力就会像鱼儿一样在想象的海洋里自由地跳跃，也会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。这正是“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”！在教学中，我注意调动学生的主动性，鼓励学生敢于打破常规，敢于创新的精神，在上《我设计的桥》这一课时，我问学生：“假如你们是桥梁设计师，你们希望桥有哪些功能？”一下了打开了学生的话匣子，他们大胆地设想，“人可以天上行走”“在水里人也可以行走，而且行走的人们还可以观赏水里的`鱼儿。”“飞机可以在桥上飞行”“桥可以移动、飞行”……学生对桥充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。在辅导中，我常常采用小组讨论的形式、互相启发等。加强想象的丰富性，集中想象的方向性，激发他们的表象形成，或用可视的形象资料及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发，帮助他们开拓思路。保护学生的好奇心，激发他们的求知欲，培养学生的想象力。同时切忌不能斥责学生，以免挫伤学生求知和想象的积极性。
我从不用一种模式束缚儿童的想象力，学生可以表现具体的形象，又可根据材料特点去自由地表现形象显了培养学生的创造力，教学中一定要留有让学生创造和个性发挥的余地，充分激发学生的想象，使学生思维活跃，调动他们的创造热情，使每一节美术课都成为一次创造活动，使每一个作品都能成为体现学生个性的自我实现的过程，启发他们创造性地构思，创造性地运用材料，使用工具，个性化地表达方式等等。
第2篇：天高任鸟飞,海阔凭鱼跃
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃
——浅谈农村园幼儿自主活动的开展
石镜乡中心学校查美霞
教育孩子是一门道理颇深的艺术，我们首先要懂得并熟知孩子们的天性，遵循孩子们自然生长发展规律，让他们自由地发展。幼儿园教育就成了启蒙孩子发展的必经之路，如何使幼儿园成为孩子们真正的乐园，让每个孩子健康、快乐，充满着活力，这需要我们不断地努力。这些年来，我一直努力地寻找，尝试孩子们喜欢的教育方式，把自主还给孩子，创造条件去激活孩子学习的主动性，以自己喜欢的方式去学习，轻松、灵活地掌握各种知识、技能，学会生活的本领。
我们知道，孩子们的潜能是无穷的，只要好好的加以引导，其潜能的发挥，往往超出我们的估计。所以我们不应设置条条框框来束缚他们。作为幼教工作者，我们应更新旧的理念，以孩子为本，在教学中传递理念，不能是老师传授，孩子被动接受。而应该在教学中学会读懂孩子，用心倾听他们的心事，发现他们的潜能，适当的放手，给予孩子一个自主活动的空间，不要太多的去干预他们自主解决问题，让他们能体会发现问题、解决问题的趣味。这样，他们的兴趣提高了，预期的目标达到了，学习的劲头更足了，真可谓是“事半功倍”。
以《种大蒜》活动为例，我们中班尝试了如何开展农村园幼儿自主活动。
一、自主活动，提高了学习兴趣
星期五离园时布置任务，星期一早上入园时，孩子们都高高兴兴地带来了自备工具。活动时，排好队来到校园花坛旁种植大蒜，他们迫不及待地拿出工具，不等老师安排，就热火朝天地干起来。学习的兴趣是最好的老师，兴趣和积极性在不知不觉中培养起来了，这也许是开展自主活动带来的效应吧！
我们是农村幼儿园，孩子们平时或多或少地会跟大人们上过地里，了解了一些种植常识。只见孩子们你一言、我一语的，互相交流有关大蒜的知识。“大蒜头可以掰成一瓣一瓣的”，“来，我帮你掰„„”，“白颜色”，“嘿，有气味呢！”，“大蒜可以烧菜吃”，孩子们这些幼稚、可爱的言行，不正是活动课要探索的内容吗？在自主活动中，孩子们发现了问题，让大家共同认识了大蒜的样子、颜色、味道以及用途。这比教师在课堂上一味地讲解，孩子们枯燥地听，不是好多了吗？这正是我们所要的效果。放手，让孩子们自主活动，不仅培养了孩子们热爱科学的兴趣，而且在活动中语言表达能力、动手操作能力也有所提高。
二、尊重孩子的意愿，自主探究
在种植大蒜的过程中，我又放手让小朋友自己种，他们完全按照自己的意愿种。幼儿期是一个充满活力，蕴藏着巨大发展潜能，喜欢探究，爱好活动，富于想象，表现与创造力。教师要尊重儿童，激活其学习潜能，倡导主动活动，在活动中培养幼儿学习兴趣，习惯和能力，让其从小学会学习，学会生活。有的孩子把大蒜完全埋在土里，有的把根朝下，尖头朝上种，也有的把尖头朝下，根朝上种„„我在孩子们周围观察，并不纠正他们错误的种法。这一过程中，每个孩子都在动脑，动手，非常认真，都在尽自己的能力做的“完美”。我只是提醒活动中的安全，完全尊重孩子，还给他们自主活动空间，让他们自己去寻找原因，给他们自主学习的权利。
三、放手，积极引导孩子发现问题，自主解决问题
种完后，我让孩子们整理，收拾自带工具，把残余的土清除掉，在每个人的纸杯上写上各自的姓名。孩子们手捧“宝贝”回到了教室，放在窗台上。过了几天，许多孩子种的大蒜发芽了，长出了土面，又过了几天，又长出了几个新芽。小朋友们观察可认真，细致了，每一 个大蒜生长的细节都向老师报告。大家在课堂上互相交流，全班小朋友的观察能力在活动中都得到了提高。
可是郑建宇和张扬的纸杯却总不见新芽出现。为此，我们组织了一次讨论，孩子们争着举手找原因。有的说:“种子坏了”，有的说“水浇多了”，有的说“是不是把蒜头种下面了，芽子长纸杯底部了„„”。建构主义者认为学习不能脱离具体情境，教学过程与儿童解决现实问题过程相类似，教
师不是将事先准备好的内容交给儿童，而是提出儿童可能遇到的问题，支持儿童自主探索，在特定情境中解决问题。
教室里安静了片刻，张扬站起来说：“我把尖头朝下，根朝上种的。”吴文轩立刻说：“难怪，大蒜不发芽，原来他种反了。”“那怎么办呢？”张扬快要哭了。郑建宇慢吞吞地说：“我也像张扬一样种的。”“大家快帮他们想办法呀。”我在特定情境中提了一句。孩子们又议论开了，这时，查悦说：“把它拔出来，再种，”大家欢呼同意。
四、尊重孩子的意愿，体会成功的喜悦
按照大家的意愿，我又放手让孩子们处理，几个孩子自告奋勇地跑到窗前，明确地分工，熟练地操作。只见他们迅速地取下两杯未发芽的纸杯，倒下土，理出种错方向的大蒜，帮助他们重新种上大蒜。自主活动的开展，让孩子们体会着积极配合，共同合作带来的成功喜悦。孩子们每天特别关注这两杯大蒜，没过几天，新芽终于从土里钻出来了。那天早上，孩子们欢呼声，高兴劲儿，别提有多高。我趁热打铁介绍了大蒜的抑菌作用，大蒜中含有一种蒜素，具有极强的杀灭各种真菌、病菌的能力。大家听了可认真了。中午吃饭时，菜中有大蒜，没有谁不吃了，不爱吃的也津津有味地吃下去了。辨证唯物主义认识论认为：在教育中，应帮助幼儿了解承认物质世界的客观存在，必须通过幼儿的实践活动和客观世界直接接触，幼儿的心理才能得到发展。还应广泛丰富幼儿的感性经验并通过思考，进行思维加工，才有可能在感性经验的基础上，形成初级的科学概念，为今后学习奠定基础。教师应创造条件让幼儿运用已获得的知识经验去尝试发现问题，并通过自身的努力去解决问题，体会自己成功的喜悦。
通过开展这次活动，尝试用孩子喜欢的方式学习，我们师生都收获匪浅，各种能力在活动中，潜移默化中得到了锻炼与提高。孩子们是祖国的未来，要充分发挥他们的潜能，自主活动的开展，激活了他们学习的主动性，从中培养他们各种兴趣，锻炼各种能力。在活动中运用各种感官，动手动脑，探究问题，交流探索的过程和结果，达到了轻轻松松地学习，快快乐乐地玩耍，使幼儿园成为他们真正的乐园。
第3篇：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
----论语文教师与语文教学素养
二十一世纪是充满机遇和挑战的。我们站在世纪的开端，有责任和义务面对新的社会变动来寻思新的世纪教育。“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竟争中处于战略主动地位。”这是一个新时代对于教育提出的呼唤，同时也对教育活动的具体实施者教师提出了更高的要求。作为一名从事基础学科建设的语文教育工作者，在大力倡导新课程的今天，我们不得不思考一个问题：具备什么样素养的语文教师才是一名适应二十一世纪的合格的语文教师？
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文化的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。所以语文教学是一台戏，教师只有提高自己的语文
第4篇：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
——2012年XX中心发展展望
不平凡的2011 年已经过去,充满希望的2012年已经到来，站在前所未有的发展起点，肩负前所未有的发展使命，挑战巨大、压力空前。我们将手握创新这一利剑，披荆斩棘；我们将灌注创新这一发展的灵魂，攻坚克难，共同创造中心发展的新辉煌。
2011年，中心上下思考最多的是发展之路该怎么走；2012年，我们要做的是怎样确保既定目标的如期实现。
根据中心部署，要加强协调保证XX资费调整落实到位、实施“走出去”战略争取更大的市场份额、深化全面财务预算和成本管理，确保经营任务的圆满完成。
这是XX化提升生产效率的时代——
能否在建设更加宽广的领域把握趋势、抓住机遇，是中心能不能赢得主动、赢得优势、赢得未来的关键所在。完善和推广数字综合应用平台、持续深化系统应用、开展三
第5篇：天高任鸟飞,海阔凭鱼跃
海阔凭鱼跃 天高任鸟飞
——泰安三英技校发展纪实
山东新闻网泰安讯（记者 张伟）泰安三英技校坐落于巍峨雄伟、风景秀美的泰山脚下，技校成立于1979年。三十多年来，学校全体师生在校长郑三英的带领下，坚持“诚信”、“诚心”、“专业”、“创新”的办学理念，以培养适应社会发展的综合性人才为宗旨，以就业为导向，以人为本，科学发展，逐步成长为泰安职业教育界一朵璀璨的奇葩。以诚兴校打造名牌技校
泰安三英技校始建于1979年，从当初的几间平房教室，发展到现在占地18万平方米，校舍以及学生实习车间、机房40000平方米的综合性职业培训学校。学校以“培训一人，成功一人，就业一人”为目标，年培训就业安置达到30000人以上。学校目前拥有烹饪营养与教育、计算机应用与维修、数字化、机电一体化、汽车检测与维修、热处理与金属焊接
