第1篇：《天安门广场》教学反思
5、《**广场》教学反思
2、认识**是新中国的象征 1949年10月1日，毛主席在**庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府成立了！” 从那一天起，五星红旗就与旭日一同升起。我们的国家，我们的民族从此如红日冉冉上升，日益富强，日益伟大，永远屹立于世界的东方。可学生与那个时代相隔较远，对新中国成立前人民的生活状况知之甚少，即使从书上、电视上有所目睹，恐怕也很难体会到其中的辛酸苦辣，更不用体会毛主席的一声庄严宣告对当时的人民来说是何等的激奋,何等的自豪！教学时虽引导学生抓住了“象征”“庄严”“无比向往”来思考，进而有所感受。但感觉学生的感情仍然很难到位，缺少激情。
6、《徐悲鸿励志学画》教学反思
反思一：第六课《徐悲鸿励志学画》这篇课文主要是围绕三个方面来写：为什么要励志学画？怎样学画的？学画的结果是什么？应该说文章思路比较清晰，所以我想学生在初读课文之后应该是可以给课文正确分段的，但事实是我的预设错了。课上，我在学生把课文读通顺、读流利的基础上让他们试着分段，然后请了几位同学交流，结果都不对，这下我可有点急了：看来这堂课的教学任务要来不及完成了。着急归着急，课总要上的，我赶紧稳定了一下自己的情绪，再慢慢引导他们：课文从哪三个方面来写？（学生没人发言）课文是围绕徐悲鸿为什么要励志学画？怎样学画的？学画的结果是什么？这三个方面来写的，如果请你给课文分段，你会怎么分？请再读读课文。片刻之后，同学纷纷举手发言，这下他们都回答对了，然后我又让他们根据分段试着概括段意，学生说的都非常好。虽然在我的慢慢引导下，这个教学任务完成好了，但我如果在备课时能考虑的更周到些，多从学生角度想想，我想课堂效果会好的多。反思二：《徐悲鸿励志学画》教学结束后，我打算用几句简短的话总结课文，谁知出口就错，粗心大意把课题说错了，说成《徐悲鸿学画》。我发现有几位同学捂着嘴巴在笑，就问他们：“你们笑什么？”他们大声地说：“周老师，题目读错了。”我赶紧道歉：“对不起，我把两个字漏了。我们一起读一下（学生齐读“励志”），老师现在想考考你们，我们已经初读了这篇课文，现在谁能来说说励志是什么意思？”一位男同学马上举手回答：“下定决心做一件事，这里是说徐悲鸿下定决心学习画画。”（师奖励小红花，继续提问）“你们认为励志这两个字能不能去掉，并说出原因？我们在下节课学习了课文以后再来解答这个问题。”我们老师在平时的课堂教学中总会出现这样或那样的小错误，但只要老师能多动脑，不仅不会在学生面前出丑，而且会达到好的教学效果。
7、《虎门销烟》教学反思
1、激情洋溢，进入情境。这是一个大快人心的壮举，因此我在教学时时刻把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上，首先感受销烟前的隆重、壮观，让学生自己读了第二自然段之后从文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出场面的隆重、壮观，然后让学生读出这种场面；接着进一步引导从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”，让学生边读边想像当时的情景，把气势读出来；最后让学生想像自己也在现场，自己也在欢呼，体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情，当学生们把自己的情感放在其中后再去读课文第四、五自然段时，更是一种感情的迸发，学生们读得气势磅礴，震撼人心。
2、发挥主动性，学会学习。本课其中的一教学目标就是要让学生学会从语言文字体会出这一伟大的“壮”举，因此一开始就引导学生去读书，找到有关“壮”的语句，再去读，我也从中鼓励学生，如“你真会读书，抓住了重点词来看出人多！”
3、联系生活，感情升华。当学生沉浸于虎门销烟的壮举中，沉浸于林则徐的英勇斗争精神中时，我来了一个大转弯，“林则徐虎门销烟，震惊中外，是中国历史上的伟大壮举，人们永远地记住了他和他的。然而随着时间的流逝，记忆的模糊，今天我们却看到了和格格不入的现象。目前走私毒品现象依然猖獗。那些大毒枭想尽一切方法从国外贩毒运毒。为了赚取高额的钱财，他们不仅残害着同胞的身体和灵魂，更在危害着国家的安全。面对这样的情况，你有什么想说的？”“此时此刻，面对林则徐，你还有什么想说的？”但是学生们也许是有话不知如何说，当学生说到自己的感想时，我又不善于去引导、总结，因此造成在这一环节上有些浪费时间。篇2：《**广场》教学反思
《**广场》教学反思
《**广场》教学反思
在本课的教学中，我主要抓住以下几个方面来进行的：
一、找准表示方位的词语，抓住建筑物。第三自然段主要介绍了**广场的建筑物，在教学时，我提出问题“**广场上都有哪些建筑呢？圈出建筑物的名称，找出方位词。”大多数同学都能找出来。我再结合课后第4题，让学生练习，这样错的同学只有4个，应该说大多数学生都记住了。
二、体会重点语句的含义。“为什么**广场成了全国各族人民无比向往的地
方？”“五星红旗与旭日一同升起”有什么含义？对于这两个问题，学生理解起来有一定的难度。为此，我播放了升旗仪式的视频，让学生理解升旗仪式是在早晨7点钟，那时也是太阳开始升起的时间。又点拨，太阳逐渐升空，越来越放出万丈光芒，象征着祖国什么呢？此时，学生恍然大悟，感受到了新中国像初升的太阳一样，生机勃勃。
三、在学习描写节日的**广场和夜晚的美丽景象时，我让学生抓住重点词句，比如“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”，让学生理解这些词语的意思及所描绘的意境，在想象中感受**广场的美丽和热闹。在教学“献花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”时，可以拓展一下：这句诗是化用了王勃的哪句诗？因为在上一年学过《少年王勃》，大多数学生能说出是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。这个环节在上课时没讲，不过在课后补充了，也算“亡羊补牢，犹未晚矣”。篇3：《**广场》教学反思
《**广场》教学反思：
《**广场》一课属于空间与图形领域。由于本单元的学习任务，需要展开观察、想象、推理等思维活动才能完成，所以对学生具有挑战性。完成任务有困难的学生，主要原因是他们缺乏相应的观察现实空间的直接经验。所以，在教学中我鼓励学生亲身实践，用一些物品，设置虚拟的现实情境，让学生进行实际观察和体验，丰富、发展他们观察物体的直接经验，然后再来解决从画面观察物体的问题。发展学生的空间观念与发展他们观察物体的直接经验，是相辅相成的。因此，在教学中，我设计了如下的教学环节：
1、上课前引导学生体验生活，目的是激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到“生活中处处有数学”。
2、课堂中引导学生联系生活，让学生真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学知识与实际生活的互动，这是数学学习的基本途径，发展和丰富了学生观察物体的直接经验。
本节课我力求提供给学生的是真正有价值的知识，以想一想、做一做、再想一想贯穿一堂课的始终，既让学生感受到数学与生活的密切联系，又展现了数学鲜活的生命力。
第2篇：《天安门广场》教学反思
《天安门广场》教学反思
《天安门广场》教学反思
《天安门广场》是苏教版小学语文教材第七册第二单元的一篇课文，这是一篇饱含赞扬之情的状物类文章，写出了天安门广场建筑的雄伟壮观，表达了作者热爱天安门广场、热爱祖国的思想感情。
课前了解了一下，学生们没有一个去过北京，对天安门广场也是从电视上了解一二，对广场上各个方位有些什么建筑、节日的天安门广场上的热闹景象知之甚少，对开国大典的场景那就更不得而知了。所以，课前，我搜集了很多关于天安门广场上的图片，开国大典的录像，为上课做好了充分准备。
课上，我让学生欣赏了天安门广场的图片，首先了解了“最宽广、最壮观”的意义；接着，和学生一边了解各个方位有些什么建筑，一边出示图片，以加深对建筑的'了解和印象；讲到开国大典时，我播放了有关的视频，形象生动的场景吸引了学生，这比口述效果不知好多少倍；清晨、节日的天安门广场，更因为有一幅幅生动的图，而加快了理解。
像这类课文，需要教师课前做充分的准备，才能收到好的效果。
第3篇：《天安门广场》教学反思
《**广场》教学反思
《**广场》是苏教版小学语文第七册第二单元的一篇课文。本课是一篇饱含赞扬之情的状物类写景文章，有着写景文共同的特点，一是景观方位清楚，二是语言优美。但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失？如何协调好这样的关系呢？
一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去**的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去**广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。
二、教学时，扣住历史和自然的美使得景观更加动人的点。
在教学课文第四、五段时，通过课件，将
第4篇：《天安门广场》教学反思
《天安门广场》教学反思
身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《天安门广场》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《天安门广场》教学反思1
为了让学生读懂课文，了解天安门广场的雄伟壮观，学习本文按方位顺序介绍天安门广场，我设计了如下程序来教学第1—3自然段：
1、初读课文第1—3自然段，说说天安门广场给你留下怎样的印象。
2、再读课文第1—3自然段，说说文中向我们介绍天安门广场的哪些建筑物，这些建筑物的位置各在哪儿？请分别用“~~~”和“——”画出。
当学生分别汇报标画出“天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆和人民大会堂”及它们的具体位置后，我让学生同桌借用文具构建天安门的模型图，让学
第5篇：《天安门广场》教学反思
《**广场》教学反思
（一）创设情境，激发情感
心理学家布鲁诺曾经说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”学生在学习一篇课文时，充分利用形象注重创设具体生动的情境，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。在学习课文之前，我了解到身处南方的孩子，很少有人去过北京亲眼目睹过**广场上的升旗仪式，所以我就事先找了一段庆祝我国五十周年“国庆”升旗仪式的图片，在引出这段图片之前，我用声情并茂、富有感染力的谈话，将学生的注意力完全吸引，激发了学生的情趣，抒发观感的欲望，调动了学生的情绪。
（二）扩展资源，阅读积累
实施新课程的一个热门话题就是怎样开发好课程资源，巧妙地加工利用课程资源可以体现出教师语文教学的素养和智慧。叶圣陶老先生说过：“课本无非就是一个例子。”如果把课本看成是语文教学的全部内容，那就有背于“大语文
第6篇：天安门广场教学反思
**广场教学反思
篇1：
本节课是为学习从一个方向观察由5个小正方体搭面的立体图形的形状做准备的，因此学好本节内容对今后的学习至关重要。
《**广场》这一节课其主要教学目标是让学生在观察、想象、比较讨论的过程中，通过观察、比较一些照片，能识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。通过观察连续拍摄的一组照片,能够判断照片拍摄的先后顺序，培养学生对新知识探究的兴趣，渗透空间观念的思想，发展空间观念。从整堂课学生的表现看，这节课基本上实现了以上目标。在这节课中，我认为以下几点做得较好：
1、课前教师能引导学生走进生活中进行亲自体验。课上导入联系学生已有的生活实际，激发学生的求知欲。让学生感受到生活中处处有数学。
2、课上引导学生联系生活实际的同时让学生动手操作，让学生把课前积累的生活经验带到课堂，真正从生活体验中建
第7篇：天安门广场教学反思
在第一课时的教学中，我是这样导入新课的：出示**广场的图片，“孩子们，谁能用一两个词语来形容你看到的广场。”孩子们的回答是不一样的，有的说“美丽”，于是我对他的评价是：“广场百花盛开，五彩缤纷，你是抓住景色的美还是不美来形容广场的”。有的说“广阔”，我对孩子的评价是“广场的面积十分的大，你是从广场的面积大还是小来说的。”、有的说“人山人海”，我对孩子的评价是：“你观察的真仔细，你是从从广场上人的多少来说的。”
为了帮助学生理解词语“中央”和“遥遥相对”，我在黑板上画简笔画，引导学生指出人民英雄纪念碑、中国国家博物馆和人民大会堂的位置，然后相机理解这两个词语。图文结合有利于学生理解词语的意思。
以前三年级对文章的段落划分不是很重视，四年级我开始重视学生段落划分能力的掌握。在这篇课文中，我引导学生先把
第8篇：《天安门广场》教学反思范文
《天安门广场》教学反思范文
我想，每个老师在上完《天安门广场》都会写点教学反思。下面就由小编为您带来《天安门广场》教学反思范文，欢迎阅读。
《天安门广场》教学反思范文(一)
本课是一篇写景的文章，有着写景文共同的特点，一是景观方位清楚，二是语言优美。但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失?如何协调好这样的关系呢?
一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去天安门的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去天安门广场呢?学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。
二、教学
