第1篇：《认一认3》教学设计
苏教版语文第一册《认一认3》教学设计及评析
教学目标：
1．认识本课16个汉字，能够读准字音 2．同感观察图画，出版了解汉字字义。
3．在轻松愉快的氛围中培养学生合作学习的能力，使学生充分感受学习的汉字的乐趣。教学理念：
对于刚入学的学生来说，汉字是抽象和枯燥的，要提高汉字的学习效率，首先要激发学生学习的兴趣。因此，在认字教学中，教师要以儿童熟悉的语言因素来组织内容，充分利用儿童的生活经验，注重教给认字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
教学重点、难点： 读准字音，认清字形
教学准备： 自然风光图，写有汉字的小红花卡片，挂图（加工成子或图能单独出现的形式）教学流程：
一）复习旧知，导入新课
小朋友们，今天柏老师要喝你们一起到大自然中走走，认识几位老朋友。（出示自然风光光图），你们看，田野里开了几朵漂亮的小红花，喜欢吗？你们只要读出它们身上的汉字，就可以摘下来，并且送给你们，愿意试一试吗？ 游戏：采花 [评]上课伊始，教师便以轻松活泼的语言把学生带入生动的认字情境，针对学生好奇心强的特点，以采花游戏形式复习汉字，充分激发学生学习积极性。老师激励性的评价，还有那份可爱的礼物，让采花的孩子充分体验到成功的喜悦。二）创设情境，交友认字
大自然真美啊,嫩绿的小草，鲜艳的花儿，可爱的小鸟在耳边叽叽喳喳地叫着，我们在草地上快乐地奔跑.玩耍，天不知不觉黑了，看看天空，谁出来了？（教师用简笔画在图上方画星星）1.瞧，这第一位朋友是谁啊？（1）出示生字“星”，你们认识吗？
指名读，齐读，反复读，教师相机读准后鼻音。
（2）老师在黑板上画的是天上的星星，你们还见过哪些星呢? [评]教学“星”时，教师用简笔画的形式把学生身边熟悉的自然现象呈现出来，让学生既学会了字音，又理解了字义，同时，也让他们明白语文就在我们身边，生活中处处都有语文的道理。2.晴朗的夜晚，天空中除了星星，还有什么？（教师板画月亮）
（1）出示“月”相机读准字音。
（2）谁给“月”找朋友？（3）适当进行句式训练； 月儿有时圆，有时弯，圆圆的月亮像------------------弯弯的月亮像-------------------说的精彩的，老师及时给予表杨与鼓励
[评]对一年级的学生来说，他们的观察和感悟往往只停在简单的层面，如何调动他们的认识潜能，使他们在生活中视而能见的东西成为自己学而能用的东西，在认识的基础上发展学生语言的逻辑性和条理性，并用激励性的方式落实说话训练，这对学生语言的发展起到极大的作用。
3.天亮了，月亮.星星都回家了，你们看谁又来了？（教师画太阳公公）
（1）太阳公公还有一个名字叫“日”。（2）指导读准‘日’。
4.太阳.月亮.星星都能发出明亮的----光
(1)出示‘‘光”,相机指导读准后鼻音,指名读.齐读。（2）你们见过什么样的光？（太阳光.月光.星光„..）随机读词语。
(3)你还能给“光”找什么样的朋友。5.旅游巩固，学习儿歌（1）游戏：打招呼
现在这四位朋友（日月星光，都在这儿，谁能响亮而又准确地叫出它们的名字？
（2）刚才小朋友都学得非常认真，现在让我们轻松一下，老师给小朋友朗诵一首儿歌，好吗？（配乐朗诵，出示小黑板）
一轮红日当空照，月亮姐姐咪咪笑； 星星闪闪眨眨眼，天空天空多美妙
（3）小朋友跟老师一边读.一边表演。
[评]语文学习若着眼于语文书是很难取得好效果的，我们要以语文的眼光搜集与教学内容相关的资料，丰富了语文教育的内容。本环节把所学的生字编成儿歌，让学生读一读，再演一演，既激发了学生的学习认字兴趣，又达到巩固学习的效果，更体现了一种大语文观。
三）合作探究，自学新字
1．刚才我们认识了‘日月星光’四位朋友，老师这里还有四位朋友，请大家读读拼音，看看图，猜猜它们读什么？也可以读给你的同桌听听。
2.指名读，随机指导读准字音。
3．结合学生生活经验，引导学生理解字义。a云------你见过什么样的云？谁来读？
b电-----什么时候你见过电？家里使用哪些电器？ 这个字谁会读了？指名读.开火车读.齐读。C风-----你喜欢怎样的风？谁来读？请你做小老师。
d雨------喜欢下雨吗？为什么?谁会读了？指名读，开火车读，读生字一定要把音读准，尤其是第三声，读得时候不能拖。4．老师可喜欢着四个朋友了，还为它们编了一首儿歌呢。（1）出示儿歌，老师范读，乌云来了不得了，闪电一闪赶快跑。风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
（2）学生边打拍子边跟老师读。（3）师生互读
问： 什么来了不得了？答：乌云来了不得了。什么一闪赶快跑？答：闪电一闪赶快跑。
什么吹得小树摇？答：风儿吹得小树摇。
什么东西蹦蹦跳？答：雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
[评]在这个过程中，教师注重对原有课程进行二度开发。
针对学生年龄特点，充分利用儿童的生活经验，把认字内容编成儿歌，有效拓宽了语文学习的内容，使认字教学充满了乐趣。四）巩固练习及时反馈
1.你喜欢着两首好听的儿歌吗？
那就来比一比，谁能从这两首儿歌中找到我们刚刚认识的8个朋友？（学生先以小组为单位在小组内找，分小组合作，一边找一边读出它的名字，在指名上台找。）2.游戏：汉字猜猜看
不知不觉中，我们已经认识了八个汉字朋友，如果它们站在一起，你还能分清吗？我们一起来坐猜字游戏。[评]以游戏形式进行复习巩固，让孩子充分享受识字的乐趣，同时在游戏中指导学生进行合作学习，不但为学生构建了合作的平台，而且教给学生合作学习的方法，充分关注了合作学习的过程与实效。五）结语
小朋友们，汉字朋友就在我们身边，只要我们认真地学，努力地记，一定能交更多的汉字朋友。
总评：
语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生学习的积极性，向学习提供自主的语文实践活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正形式语文素养，获得广泛的语文活动的经验，让学生成为语文学习的主人。本节课中教师设计了“效游，汉字猜猜猜，读儿歌表演等游戏，使每个学生都能充分参与到活动中，让他们在相互合作交流中探索，获取巩固知识，最大限度地发挥了他们的潜能，识字教学在他们眼中变得不仅容易而且充满了乐趣。同时教师对课程进行了二度开发，有效拓宽了语文学习的内容，潜移默化地改变了学生的学习观念，不仅培养了学生的确定识，更培养了他们的创新精神和实践能力。
《认一认3》教学设计
作者：连云港市解放路小学 柏云
在2005年1月获全国苏教版小学语文实验教科书设计评比三等奖
第2篇：《认一认3》教学设计一
《认一认３》教学设计一
stle=ARGIN:000pt> 教学要求：
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点难点：
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：
认一认3
riuishizhufuunu
日雨衣食 住 父母女
uexingguangundianfengxinger
月 星
光 云 电 风 行 儿
作业设计、安排：
内：认读16个汉字。
外：熟读文。
教学过程：〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】
一、导入新，板书题认一认3
着一我们要认识的16个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。
2、借助拼音，自己试读2，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。
3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。
三、指导读准字音
1、读读用红色标出的音节：riuishizhufuunu
让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日雨衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。
2、教师先领读：
riuishizhufuunu
日雨衣食住父母女
接着指导认读，开火车读，变序读。
3、出示字卡：
uexingguangundianfengxinger
月星光云电风行儿
教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。
4、教师将本的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。
四、指导诵读
1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。老百晓在线
第3篇：认一认3教学设计
认一认3教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的认一认3教学设计，欢迎阅读与收藏。
认一认3教学设计1
教学目的要求
1、能正确认识16个汉字，记住它们的读音。
2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。
教学重点难点
记住16个汉字的音、形。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
师：小朋友，我们生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有绿树、红花，有活泼的小动物，还有变化多端的气象。你最喜欢哪种自然现象呢？
二、认识汉字
1、教学“日”
（1）简笔画“太阳”
师：这就是给大地带来勃勃生机的太阳，它还有一个名字，叫什么？
（2）板书“日”。学生看拼音自读，指
第4篇：认一认3教学设计
认一认3 教学目标：
1．正确认读“日月星光云电风雨”等8个汉字，读准字音，认清字形。
2．创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。3．激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：
正确认读8个汉字，读准字音。教学难点： 1．“星、风、行”的读音，读准后鼻音。
2．调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。教学准备：生字卡、图片 教学过程： 课前活动：
师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！）
师：好，游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了，游戏现在开始！
请你跟我坐坐好学认字!生：我就跟你学认字!
一、复习新知，导入新课
（呈现：人口手足 金木水火 山石田土 虫贝鱼鸟 猫兔狗羊 麦瓜果
竹禾米谷）
师：听说小朋友们在学认字，
第5篇：认一认3教学设计
认一认3 教材分析
本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示自然现象“日月星光云电风雨”，有的表示人类的日常生活与成员“兄弟姐妹父母儿女”。这些字均有注音，并配以表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。教学目标
1、简单复习认一认1、2中的部分汉字,继续激发学生对学习汉字的兴趣。
2、能够正确认识本课的16个生字，能够读准字音，分清字形。
3、通过观察图画，结合日常生活经验中所认识的事物初步了解本课汉字的字义。教学重难点
1、认识本课的十六个生字，能够读准字音。
2、初步理解每个汉字的字义。教学时间 二课时
教学准备
投影、挂图、生字卡片
教学过程
第一课时
课时目标
1、激发学生学习汉字的兴趣。
2、复习认一认1、2中的部分汉字，认识本课“日、月、星、光、云、电、雨”这八个生字。教学重难点
第6篇：《认一认3》教学设计
认一认3
教学目标：
1．正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。2．创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。
3．激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：正确认读16个汉字，读准字音。教学难点：
1．“星、风、兄”的读音，读准后鼻音。
2．调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。教学准备：课件、生字卡、图片
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1.正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
2.创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。
3.激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。
重点：正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音
第7篇：《认一认3》教学设计
《认一认3》教学设计
作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《认一认3》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、能正确认识8个汉字，读准字音，认识字形
2、能够根据图画初步了解字的意思
3、乐于自主探究学习。
教学过程
一、复习，导入
1、从开学以来，同学们学了拼音，还学了很多的字，这些字你还认识吗？
2、同学们，我们生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有绿树，有红花，有很多的小动物，——（教师板画），还有变化多端的自然现象，今天我们就来学习认一认3中的自然现象。——板书课题
二、新授
1、这就是给大地带来勃勃生机的太阳，她还有另外一个名字，你知道吗？——范读——指读——组词读——师组词：日
第8篇：《认一认3》教学设计
《认一认3》教学设计
《认一认3》教学设计
教学要求
1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备
教学挂图。
教学过程
第一课时
一、引导自学
1．教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?
2．教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。
3．学生自学，教师巡视，进行个别辅导。
二、组织讨论
1．读准字音。
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。
(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。
(3)教师小结：小老师真
