第1篇：口语交际《个性和性别》教学设计
口语交际《个性和性别》教学设计
教学目标：
1.能有条理地表达自己的观点。
2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。
3.能够倾听别人的发言。
教学重难点：
1.能有条理地表达自己的观点。
2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。
教学过程：
1．启发谈话
同学们，常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的`细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！
2．课前准备
根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。
3.讨论交流
请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点：
出示:
（1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。
（2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。
（3）使用文明用语。
4．边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行交流）
5．学生与老师交流观点
6．总结：通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么，每给人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗？
7．评价在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。在评价别人时，要注意使用文明用语。
第2篇：五年级口语交际个性与性别
口语交际《个性和性别》教学设计
教学目标：
1.能有条理地表达自己的观点。
2.男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。
3.能够倾听别人的发言。教学重难点：
1.能有条理地表达自己的观点。
2.男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的。教学过程：
1．启发谈话 ：
男生女生各有什么优势和弱势呢？
今天我们就围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！
2.讨论交流
请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意：
（1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。
（2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。（用事例说明）
（3）请大家使用文明用语。（从爱好、性格等方面进行交流）
3．评价
在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。在评价别人时，要注意使用文明用语。五一班《个性和性别》辩论会现在开始
请大家使用文明用语。（从爱好、性格等方面进行交流）
一、说自己的优点。（10分钟）
二、说自己的缺点。（10分钟）
三、夸夸对方。（10分钟）
四、评价
男孩的优点：(1)帅气
(2)学习好
(3)幽默
(4)能说会道
(5)讲义气
(6)气量大(7)兴趣广(8)有礼貌
(9)有爱心
(10)热情
(11)勇敢坚强
(12)能干
男孩:
帅气,率真,大方,幽默,讲义气，兴趣广泛，运动高手，坚强勇敢等等
女孩:温柔，听话，有爱心，仔细温柔，心思细腻,善解人意,可爱漂亮，心灵手巧等等
女孩的优点：(1)漂亮(2)活泼可爱(3)学习好(4)兴趣广泛(5)温柔(6)真诚(7)细心认真
(8)有同情心(9)听话顺从(10)热情(11)心灵手巧(12)沉稳内向。
班里现在女生得学习成绩的总体情况比男生好些。
女生心细，心灵手巧些。
女生的体育没男同学好
部分女有生的胆子较小，而男生的胆子较大。
男生有男生的优势和劣势，女生也有女生的优势和劣势。
男女同学应取长补短，团结协作，这样会更好！
总结：通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么，每个人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗？
第3篇：《口语交际》教学设计
《口语交际》教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《口语交际》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《口语交际》教学设计 篇1
学习目标
①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
课前准备
课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。
口语交际
创设情境
①教室黑板上写上活动的.主题：“闪光的金钥匙”新闻
第4篇：口语交际教学设计
教学过程
一、巧设情境，导入话题。
1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意）
2、课件出示第一个难题
师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。
（出示课件：小理不爱劳动的情景）
3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？
4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题??劝说。
二、片断赏析，探究方法。
1、教师提问：劝说要注意些什么？
2、学生自由发表意见。
【并
第5篇：《口语交际》教学设计
口语交际 ——“我是小小推销员”
主 备 人：陈 慧 云 审 核 人：张伟元 戴巧英 复 备 人:
一、教学内容：进行口语交际，学当一名“小小推销员”。
二、教学目标
1.通过交际实践,初步学习推销的方法,使学生会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人,引发他人购买的欲望。
2.认真倾听别人的发言,能与同学进行友好交流,提高抓住要点,大胆提问的能力,养成良好的口语交际的习惯。
3.在交际中,提高口头表达能力和人际交往能力,增强合作意识和诚信意识,获得商品推销的初步体验,感受成功的快乐。
三、教学重、难点
口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”。
四、教学准备
学生准备一件自己喜欢的小商品。
五、教学过程：
（一）、谈话导入
1、师生共同回忆购买商品时服务员的表现。如：动作、表情、语言等。
2、揭示口语
第6篇：口语交际教学设计
冀教版第三单元口语交际教学设计
教材内容
中国自古以来崇尚孝道，所谓“百善孝为先”。在传统观念中，又以“顺”为孝，不“顺”就是不孝。也就是说，父母、长辈说什么都要无条件地顺从。如果你认为父母的话不对时，你该怎么办？同学之间进行一次交流，交流时要尽量结合自己的生活经历，讲清自己的观点，同时认真听清同学的发言。
教学目的1、交流表达，注意同学之间的沟通。
2、感受亲情的重要，感恩父母。
教学过程
一、审题，明确要求
1、课件出示本次口语交际的题目: 中国自古以来崇尚孝道，所谓“百善孝为先”。在传统观念中，又以“顺”为孝，不“顺”就是不孝。也就是说，父母、长辈说什么都要无条件地顺从。如果你认为父母的话不对时，你该怎么办？同学之间进行一次交流，交流时要尽量结合自己的生活经历，讲清自己的观点，同时认真听清同学的发言
第7篇：口语交际教学设计
四年级上册语文第六单元习作《口语交际习作六》教案教学设计 【教学目的】
１、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；
３、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
【课前准备】
１、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；
２、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；
３、自己最烦恼的事是什么；
４、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
【教学过程】
一、创境揭题
情境一：
１、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。
（师点击课件，课件出故障。）
２、请老师帮忙，课件恢复正常。
３、引入教师对帮助者的感谢。
４、引导学生向他表示感谢！
（师生共同鼓掌表示感谢。）
情境二：
１、播放课件：
公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。
２、师揭题：
感谢和安慰。
二、学会感谢
１、刚才这个画面
第8篇：口语交际教学设计
人教版一年级下册《语文园地六》教学设计
【设计理念】 创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。
【教学目标】
1、用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。
2、通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。【课前准备】
幼儿园时的“六一”照片 【课时安排】 两课时。【教学流程与设计意图】
第二课时
一、口语交际
（一）播放录像，情境引入
1．播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，2．启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？
3．点
