第1篇：《人体内废物的排出》教学反思
《人体内废物的排出》教学反思
本节课我使用多媒体教学，首先安排了１个观察思考和１个资料分析，目的是引导学生通过自主学习获取有关泌尿系统的基础知识以及尿液的形成与血液循环的关系，第一个观察思考学生很容易答出，大部分学生都能看明白也能把课后的题自己完成，但第二个资料分析就不太理解，有的同学看了好几遍也没明白，我就到学生的小组内和他们共同分析，直到几个同学先明白了，就让他们再给其它的学生讲解。
在讲授泌尿系统的组成时，我利用图片展示，虽然学生没有真正看见过肾脏，但这一环节效果很好。对于尿的形成和排出是本节的重点也是难点，我通过多媒体动态展示，展示了血液流经肾小球时发生的过滤现象------血浆中的小分子物质如：部分水、葡萄糖、无机盐，以及全部的尿素经过肾小球滤过到肾小囊中形成原尿；以及原尿流经肾小管发生的重吸收作用------原尿中对人体有用的物质全部的葡萄糖、大部分水、无机盐被肾小管重吸收回到血液。让学生比较容易的`掌握了这一重点。
这节课我用了多媒体课件来讲，把尿的形成特别是肾小球的过虑和肾小管的重吸收做成动画的形式，让学生很容易理解了这一重点和难点是我的成功之处！
第2篇：人体内废物的排出教学反思
人体内废物的排出教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的人体内废物的排出教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人体内废物的排出教学反思 篇1
人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系、理解人的各种生命活动、自觉养成卫生习惯有重要作用。而且，人体的结构和生理又是学生日常生活中经常涉及的，与自身息息相关，所以这部分知识较易激发学生学习的积极性。但是日常积累的知识并不一定都是正确的、科学的，例如学生常把排尿和排粪便同视为排泄，认为尿液是在排泄系统中形成的等，因此教师应根据学生反馈的信息及时纠正不科学的认识。
就宏观而言，泌尿系统的组成是学生熟知的，教师引导学生学习时易与学生产生共鸣。但微观上，具体到肾单位，对学生而言又是陌生的，因此教师应注意适时出示挂图、模型，设置问题让学生思考。肾脏的过滤作用，以实验模拟，便于理解，也为后面讲解肾小球、肾小囊壁的作用打下基础。尿的形成过程距离生活常识较远。因此教师不必急于阐述尿液形成的完整过程，而是以点连线，先以资料分析使学生比较出血液、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，学生在掌握知识点的基础上，以视频材料为线，连起各知识点，学生自己表述出尿液形成的过程，避免了教师全盘托出，学生全盘接受的模式。尿的排出过程这一知识点较简单，让学生自己描述，教师补充。
最后，教师提示注意泌尿系统的卫生。 就能力训练而言，本节用多种方式（挂图、模型、视频等）培养学生自主学习获取知识的能力，引导学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
人体内废物的排出教学反思 篇2
本节课我使用多媒体教学，首先安排了１个观察思考和１个资料分析，目的是引导学生通过自主学习获取有关泌尿系统的基础知识以及尿液的形成与血液循环的关系，第一个观察思考学生很容易答出，大部分学生都能看明白也能把课后的.题自己完成，但第二个资料分析就不太理解，有的同学看了好几遍也没明白，我就到学生的小组内和他们共同分析，直到几个同学先明白了，就让他们再给其它的学生讲解。
在讲授泌尿系统的组成时，我利用图片展示，虽然学生没有真正看见过肾脏，但这一环节效果很好。对于尿的形成和排出是本节的重点也是难点，我通过多媒体动态展示，展示了血液流经肾小球时发生的过滤现象------血浆中的小分子物质如：部分水、葡萄糖、无机盐，以及全部的尿素经过肾小球滤过到肾小囊中形成原尿；以及原尿流经肾小管发生的重吸收作用------原尿中对人体有用的物质全部的葡萄糖、大部分水、无机盐被肾小管重吸收回到血液。让学生比较容易的掌握了这一重点。
这节课我用了多媒体课件来讲，把尿的形成特别是肾小球的过虑和肾小管的重吸收做成动画的形式，让学生很容易理解了这一重点和难点是我的成功之处！
人体内废物的排出教学反思 篇3
第五章《人体内废物的排出》是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而按排的，与前面章节的知识有着密切的内在联系，是第四单元“生物圈中的人”的核心章节之一。学好这部分的知识不仅有利于落实本章节的教学目标，还对前面相关章节的复习巩固，促进知识结构的网络化有着重要作用。
在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
在教学过程中，教师通过设置问题情境（小孩排尿图片，运动员出汗图片，尿毒症患者的相关图片盒案例介绍等），激发兴趣，接着，提出问题“人体代谢废物主要通过那些途径排出？”、“如果人体代谢废物不能正常排出，会有什么样的后果？”引导同学们思考讨论，学生回答，老师点评，充分调动学生的好奇心和求知欲，然后让学生带着问题看书，“人体排泄系统有哪些器官组成？各自的作用如何？
接着我使用多媒体教学，首先安排了１个观察思考和１个资料分析，目的是引导学生通过自主学习获取有关泌尿系统的基础知识以及尿液的形成与血液循环的关系，第一个观察思考学生很容易答出，大部分学生都能看明白也能把课后的题自己完成，但第二个资料分析就不太理解，有的同学看了好几遍也没明白，我就到学生的小组内和他们共同分析，直到几个同学先明白了，就让他们再给其它的学生讲解。
在讲授泌尿系统的组成时，我利用图片展示，虽然学生没有真正看见过肾脏，但这一环节效果很好。对于尿的形成和排出是本节的重点也是难点，我通过多媒体动态展示，展示了血液流经肾小球时发生的过滤现象——血浆中的小分子物质如：部分水、葡萄糖、无机盐，以及全部的尿素经过肾小球滤过到肾小囊中形成原尿;以及原尿流经肾小管发生的重吸收作用------原尿中对人体有用的物质全部的葡萄糖、大部分水、无机盐被肾小管重吸收回到血液。让学生比较容易的掌握了这一重点。
这节课我用了多媒体课件来讲，把尿的形成特别是肾小球的过虑和肾小管的重吸收做成动画的形式，让学生很容易理解了这一重点和难点是我的成功之处！我还体会到：
1、要创设问题情景，有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生兴致盎然地投入学习，这是有效学习的基础。
2、要理论联系实际，结合模型、挂图、实物和多媒体动画，将文本知识图像化，抽象知识直观化，不仅有助于激发学习兴趣，而且有助于促进学生理解和掌握，展现生物学的学科特色和魅力。
3、要充分调动学生，及时进行反馈。通过问题引领、师生互动、小组活动、个别提醒的方式，尽可能调动各个层次的学生参与到教学双边活动中来，并及时对教学内容进行诊断性反馈，发现问题及时纠正，面向全体，确保整体教学质量的提高。
人体内废物的排出教学反思 篇4
这节课主要研究人体内废物的排出之一—尿液。在日常生活当中，学生们对体内的废物排出并不陌生，但如何形成就是本节课研究的重点。
1、 讲练结合。这是我本节课采用的最大特点。首先我介绍了排泄和排遗两个不同的概念，然后再介绍泌尿系统，最后深入研究尿的形成过程。每个知识点都非常的清晰明了，这也是我出学案的一大特点，有了这个基础，在讲课的同时，完成一个知识点做一下练习，有助于学生对刚学知识的掌握程度，我觉得这个效果是非常得不错，特别是对于中下等学生，这种教学更容易去接受。
2、模型的好处。在这节课我带上了女性和男性的泌尿系统给学生们去分析。单从课本去掌握，也许学生并不感性趣，而且他们这个年龄段对于很多事情都会很好奇，利用了这一特点带动他们学习的乐趣并引起注意。而且我发现带上模型研究各部分的组成，效果都事半功倍。可以让学生看，也可以让他们去探索，这是重要的一步。
3、动画结合。这节课我设置了电脑的动画功能模拟尿的形成的过程。而且边看动画边在黑板上进行分析。动画中很明显地画出了肾单位的结构，图中不同的物质都用不同颜色的小圆点表示，区别血液中的水分、无机盐、葡萄糖和尿素。而大分子蛋白质和血细胞就用了两种颜色的大圆点表示。画面显示了当血液流经肾小球时大分子的都不能通过，而小分子的就能通过，过滤到肾小囊中形成原尿。然后原尿经肾小管时的重吸收过程也非常得清晰明了。让学生看清楚各种物质的来龙去脉，清楚地知道尿是怎样形成的。通过动画的演示，使学生在观察、思考方面都得到了提升，这样比单单讲课效果要明显很多。
4、抓细节。单单看课本，相信还有很多的知识点还没列出来，在我们日常生活当中，还有很多的细节我们是有所忽视的。在现时的考试中，考试的范围更广，考点更细，所以在我的教学过程当中，抓住细节是我的关键。对于每个有可能出现的细节我都不会放过，这是我对学生所尽的一种责任。所以知识点要明确，细节要稳抓，是我工作中一定要做的一部分呢。
不足之处：可能是本节课的内容稍微较多，而且记忆性的知识也比较多，学生学起来相对来说还是比较懵懂，课堂的气氛还稍微有点沉闷。这是我往后必须要进修的地方。
第3篇：《人体内废物的排出》教学反思范文
《人体内废物的排出》教学反思范文
人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系、理解人的各种生命活动、自觉养成卫生习惯有重要作用。而且，人体的结构和生理又是学生日常生活中经常涉及的，与自身息息相关，所以这部分知识较易激发学生学习的积极性。但是日常积累的知识并不一定都是正确的、科学的，例如学生常把排尿和排粪便同视为排泄，认为尿液是在排泄系统中形成的等，因此教师应根据学生反馈的信息及时纠正不科学的认识。
就宏观而言，泌尿系统的组成是学生熟知的，教师引导学生学习时易与学生产生共鸣。但微观上，具体到肾单位，对学生而言又是陌生的，因此教师应注意适时出示挂图、模型，设置问题让学生思考。肾脏的`过滤作用，以实验模拟，便于理解，也为后面讲解肾小球、肾小囊壁的作用打下基础。尿的形成过程距离生活常识较远。
第4篇：《人体内废物的排出》教学设计
第五章 人体内废物的排出
教学目标：
知识目标：
1.掌握泌尿系统的组成，知道肾脏是人体泌尿系统的主要器官。
2.掌握肾脏的结构和功能单位及组成。能力目标
通过动手操作，培养学生的动手能力、观察能力以及小组合作能力。
情感目标
通过学习使学生认识到保护肾脏的重要性，养成良好的生活习惯，树立健康意识。
教学重点
泌尿系统的组成和肾脏的结构。
教学难点
1.血液循环与尿液形成的关系。2.肾脏的结构。
教学方法
分组实验、小组讨论、自主探究等。教学过程
导入新课
水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。那么，人体为什么还要排尿呢？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康情况呢？今天我们一起来探究人体内废物的排出。
学习新课
一、排泄 排遗
大家想想，我们人体每天要产生哪些废物呢？这些废物是通过哪种方法排出体外的？根据学
第5篇：第五章人体内废物的排出 知识点
《第五章人体内废物的排出》知识点
一、排泄是指、和 等的排出体外的过程；粪便的排出（属或不属）排泄。
二、泌尿系统和肾单位的结构模式图，填写图中各部分的名称和功能：
图1 人体泌尿系统结构图
图2 肾单位结构图
①
②
③
④
⑤
⑥
1、由图1可以看出，肾动脉中的血液流经肾脏后分为两部分，一部分通过 流回血液，别一部分通过 收集暂时储存在膀胱中形成尿液。
2、肾单位由图2中的[ ]、[ ] 和[ ] 三部分组成。
三、尿的形成主要与 有关。
1、肾小球的 作用：（肾单位中的 和紧贴它的 起过滤作用）
当血液流经
和
时，除
和
以外；血浆中的一部分、、、等物质都可以经过肾小球过滤到 中。肾小囊中的液体称为。
原尿和血液的区别：原尿不含。
2、肾小管的 作用：
原尿流经 时，全部、大部分的 和部分 被肾小管重新吸收，进入包绕在肾小管外的
第6篇：关于人体内废物的排出试题答案
关于人体内废物的排出试题答案
一、
题号12345678910
答案BABCBCCCCC
题号11121314151617181920
答案BCBCBCDABC
二、
1、排泄泌尿系统肾脏
2、繁殖有机物病菌虫卵
3、肾小球的过滤作用肾小管的重吸收作用
4、废物水和无机盐的平衡组织细胞
5、肾小管的重吸收作用膀胱有暂时储存尿液的作用
三、
1、(1)原尿尿液血浆
(2)大分子蛋白质不能透过肾小球和肾小囊壁到肾小囊中
(3)肾小管重吸收了大部分水，没有吸收尿素，使得尿素浓度升高
(4)肾小管重吸收了大部分水，只重吸收部分无机盐，使得无机盐浓度升高水
(5)肾小管重吸收了全部的葡萄糖
2、(1)B葡萄糖(2)A无机盐和尿素(3)C蛋白质和血细胞
四、
1、(1)[3]肾小球(6)肾小囊原尿水无机盐葡萄糖尿素150升
(2)[7]肾小管重吸
第7篇：人体内废物的排出第二课时练习题
人体内废物的排出第二课时练习题
一、单项选择题
1.下列既是肾单位的组成部分，又属于循环系统的是
A.肾小球B.肾小囊C.肾小管D.肾静脉
2.正常人的原尿与血液相比，主要区别是原尿中不含有
A.尿素和尿酸
B.血细胞和大分子蛋白质
C.血细胞和葡萄糖
D.血细胞、尿素和尿酸
3.尿液形成的过程中，完成过滤作用的结构是
A.肾小球毛细血管壁
B.肾小球毛细血管壁和肾小管
C.肾小球毛细血管壁和肾小囊内壁
D.肾小囊内壁和外壁
4.痛风是一种常见的疾病，其主要原因是人体血液中的尿酸含量过高。医生建议，多饮水有利于尿酸的及时排泄，与尿酸排出体外相关的器官是
A.肾脏B.肝脏C.肺D.直肠
5.成年人每天形成的尿液只有原尿的百分之一左右，与产生这种差异直接相关的结构是
A.肾小管B.肾小囊
C.肾小球D.输尿管
6.正常人体内流出肾脏的
第8篇：初一生物《人体内废物的排出》测试题
初一生物《人体内废物的排出》测试题
一、选择题：
1、肾脏结构和功能的基本单位是()
A、肾小球B、肾小囊C、肾小管D、肾单位
2、下列有关排尿的生理意义不正确的是()
A、排出人体内的代谢废物B、维持组织细胞的正常生理功能
C、调节体内水和无机盐的平衡D、调节体内蛋白质的平衡
3、吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，可以闻到一股酸臭味，这个实验可以证明尿液中含有()
A、水分B、无机盐C、葡萄糖D、尿素
4、对初诊为急性阑尾炎、蛔虫病、和急性肾小球肾炎的病人，应分别化验()
A、血液、粪便、血液B、血液、粪便、尿液
C、尿液、粪便、血液D、粪便、血液、尿液
5、正常情况下，原尿与最终排出体外的尿液的区别是原尿中含有()
A、无机盐B、水C、葡萄糖D、尿素
6、尿的形成是连续的，而尿
