第1篇：课文雨点教学反思
课文雨点教学反思
《雨点》是一篇充满童趣的儿歌，共有四句话，通过雨点落在不同地方的动作，让学生感受雨点的可爱、快乐，认识“池塘、小溪、江河、海洋”中水流的特点。学习过程中，此为一方面重点，同时，体会儿歌中拟人化的写法：雨点在睡觉时的惬意、散步时的悠闲、奔跑时的愉悦、跳跃时的.兴奋，并融入到朗读中，也是本课学习的重点。
通过周老师的点拨、提醒，我归纳出了本课教学中存在的问题，并明确了以下改进的方向：
1.课文学习应注意层次分明，由浅入深；
2.朗读时要求要明确，注重理解后的情感体验，读出情感；
3.理解课文要注重方法，调动学生积极性；
4.识字要归类学习，更容易让学生接受，同时在学习书写时，传授一些方法；
5.课前要做好充分的预设：哪些是学生已有的知识；哪些知识需要教师进行指导；
6.注意在教学中培养学生学习的主动性，自主性。
我知道本课反映出的问题，并不只是存在于本课的教学中，所以今后教学我都需要关注，尤其是：要找出合适的教学方法帮助学生学习，而不是将我理解的知识硬塞给学生。
第2篇：课文雨点的教学反思
课文雨点的教学反思
《雨点》教学反思此次校“七彩杯”我选择了《雨点》一课进行备课和上课。《雨点》是一首儿童诗，四句话，分别写了雨点在池塘里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳跃的不同动态。语言简练，富有童真、童趣。
整堂课我设计了：雨点落在什么地方？在这个地方干什么？这样一个问题去统领全诗。其实这个问题，对于一下的孩子来说并不难，他们很轻松就找到了池塘，小溪，江河，海洋这几个地点，之后我再追加提问，点出了三点水偏旁的寓意。但在这些地方干什么，这是这个理解课文的中难点。关键是要学生通过睡觉，散步，奔跑和跳跃这几个词，其理解雨点在这些地方的状态。
为了帮助学生理解，我利用了多媒体的技术，找到了雨点在不同地点的`不同形态的录像材料。同时我也想到了，可以让学生们用自己的实际生活经验来理解。但是，在课堂的处理上，顺序的呈现还是有不尽如人意之处。其实睡觉一词，可以直接让学生睡一睡，一小会儿安静的片刻，无需多媒体的辅助，学生就能体会到小池塘里水的安静，自然在朗读是会轻轻地读，慢慢地感受。在处理跳跃这个词时，因为班级里很多孩子并没有看过大海中翻滚的浪涛，可以直接先将录像展示给学生，给他们直观形象的印象，帮助他们理解就可以了。
在对四句话的处理上我还是很满意的。我并没有给学生全部包办，而是通过先用第一句讲解方法，第二句适时讲解并点拨，第三句自己试着读，试着理解，第四句指名读，听听他读懂了没有。一步一步放手，让学生自己掌握读书理解的方法。
总之，有优点，也有遗憾。但教学上没有非常完美的，今后我将更加努力。
第3篇：《春天的雨点》课文教学反思
《春天的雨点》一文是借春雨向我们讲述发生在春天里的一件平凡而以感人的故事：达丽玛在上课没有专心听讲，放学后乌罕娜老师不顾疲劳给她补课，并冒雨将她送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。
本课的重点是让学生通过学习体会师生间的真挚感情，引导学生以情引学，情中深学，学后品情。在教学本课时，为了突出重点、突破难点，针对三年级学生的学习能力和培养目标，我从以下几个方面进行体现。
1.在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，从开课的运用自己喜欢的方式读、指名读课文，到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会，再到分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等，通过这一系列不同形式的读，读出了层次，学生在读中感悟到了课文所表达的师生
第4篇：课文春天的雨点教学反思
《春天的雨点》一文是借春雨向我们讲述发生在春天里的一件平凡而以感人的故事：达丽玛在上课没有专心听讲，放学后乌罕娜老师不顾疲劳给她补课，并冒雨将她送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。
本课的重点是让学生通过学习体会师生间的真挚感情，引导学生以情引学，情中深学，学后品情。
在教学本课时，为了突出重点、突破难点，针对三年级学生的学习能力和培养目标，我从以下几个方面进行体现。
1.在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，从开课的运用自己喜欢的方式读、指名读课文，到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会，再到分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等，通过这一系列不同形式的读，读出了层次，学生在读中感悟到了课文所表达的师生
第5篇：《春天的雨点》课文教学反思
《春天的雨点》课文教学反思
《春天的雨点》一文是借春雨向我们讲述发生在春天里的一件平凡而以感人的故事：达丽玛在上课没有专心听讲，放学后乌罕娜老师不顾疲劳给她补课，并冒雨将她送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。
本课的重点是让学生通过学习体会师生间的真挚感情，引导学生以情引学，情中深学，学后品情。在教学本课时，为了突出重点、突破难点，针对三年级学生的学习能力和培养目标，我从以下几个方面进行体现。
1.在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，从开课的运用自己喜欢的方式读、指名读课文，到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会，再到分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等，通过这一系列不同形式的读，读出了层次，学生在读
第6篇：课文《雨点》教学设计
课文《雨点》教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
教具准备：
生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板
教学过程：
一、 猜谜导入，激发兴趣
1、 你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。
千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）
2、 和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？
3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。
二、 初读课文，整体感知。
1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。
2、 检查自学效果
第7篇：《春天的雨点》课文教学反思范文
《春天的雨点》课文教学反思范文
《春天的雨点》一文是借春雨向我们讲述发生在春天里的一件平凡而以感人的故事：达丽玛在上课没有专心听讲，放学后乌罕娜老师不顾疲劳给她补课，并冒雨将她送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。
本课的重点是让学生通过学习体会师生间的真挚感情，引导学生以情引学，情中深学，学后品情。在教学本课时，为了突出重点、突破难点，针对三年级学生的学习能力和培养目标，我从以下几个方面进行体现。
1.在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，从开课的'运用自己喜欢的方式读、指名读课文，到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会，再到分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等，通过这一系列不同形式的读，读出了层次，学
第8篇：课文春天的雨点教学反思范文
课文春天的雨点教学反思范文
《春天的雨点》一文是借春雨向我们讲述发生在春天里的一件平凡而以感人的故事：达丽玛在上课没有专心听讲，放学后乌罕娜老师不顾疲劳给她补课，并冒雨将她送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。
本课的重点是让学生通过学习体会师生间的真挚感情，引导学生以情引学，情中深学，学后品情。
在教学本课时，为了突出重点、突破难点，针对三年级学生的学习能力和培养目标，我从以下几个方面进行体现。
1.在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，从开课的运用自己喜欢的方式读、指名读课文，到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会，再到分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等，通过这一系列不同形式的读，读出了层次，学生在读
