第1篇：运用歌诀学习鲁迅作品(网友来稿)
安徽金寨县笔架山职业学校叶茂邓正琴
鲁迅作品，因起特定的文学内涵，丰润的思想主题，广泛的社会影响，历年来一直是中学语文教学的重点和难点，因此研究其作品的学法、教法也就成了中学语文教研的重点。我在语文教学中，摸索出一条歌诀教学法，帮助学生记忆，教学效果甚好。
一、 运用歌诀，明确教学内容
义务教育初中阶段，共选入鲁迅作品七篇。小说三篇：《故乡》、《社戏》、《孔乙己》；散文两篇：《从到三味书屋》、《藤野先生》；杂文两篇：《论雷蜂塔的倒掉》、《友邦惊诧论》。为了让学生记住这七篇作品，我编写了一首歌诀。
鲁迅作品要记清，三篇小说呐喊声，
乙己诉说悲掺事，故乡里面社戏兴，
藤野来到百草园，朝花夕拾看散文，
二心集中论惊诧，雷蜂塔倒堆成坟。
通过这首歌诀，不仅使学生明确了初中阶段所学鲁迅先生的所有作品，而且还能掌握作品的体裁，选自何种集本。
二、 运用歌诀，明确文章主题
教学《从百草园到三味书屋》，为了让学生掌握文章批判封建教育的主题，我从百草园和三味书屋的对比入手编写歌诀如下：
百草园中故事多，色形状味泥墙根，
美女故事真神秘，雪地捕鸟人憧憬。
自从走进三味屋，习字对课枯燥生，
怪哉不解死读书，封建教育是罪根。
三、 运用歌诀，分析人物形象
教学《孔乙己》，为了让学生抓住孔乙己前后肖像描写的变化和孔乙己这样一位深受判封建教育毒害的知识分子形象，我编写歌诀如下：
长衫短袄看悬殊，前站后坐堪可怜，
一排一摸见荣辱，手替残腿苟残年。
教学《藤野先生》，为了使学生把握藤野先生的形象和鲁迅思想感情的变化，我编写了一首歌诀。
清国学生醉东京，爱国青年仙台行，
幸遇藤野无偏见，四处小节显关心，
影影激发爱国情，弃医从文志分明，
惜别更显藤野真，矢志不忘恩师情。
正是因为我在教学中运用歌诀，一方面使语文课堂充满了趣味性，浓厚了学生学习语文的兴趣，另一方面开拓了语文教学的新视野，为语文教学的求新求活，学生活学活用语文找到了一条捷径
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第2篇：鲁迅作品
鲁迅先生作品集
鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。
作品有：
①小说集《呐喊》（1923年），包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》、《药》、《故乡》、《社戏》、《一件小事》、《**》等14篇作品；
②小说集《彷徨》（1926年），包括《伤逝》、《祝福》等11篇作品；
③小说集《故事新编》（1936年），包括《补天》、《奔月》、《理水》等8篇作品。
④散文集《朝花夕拾》（1927年），包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。
⑤散文诗集《野草》（1927年），包括《秋夜》、《过客》等24篇作品。
⑥杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。
鲁迅先生是中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。
1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。
1918-1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门大学任教。1927年1月到当时革命中心广州，在中山大学任教。“四一二”事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，受到深刻影响，彻底放弃了进化论幻想。1927年10月到达上海。
1936年10月19日病逝于上海。
第3篇：钢琴学习歌诀
钢琴学习歌诀
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初学钢琴要记清，姿势手形要标准。琴凳高低要合适，端坐自如莫偏身。两手前伸半握拳，肩、臂、手腕要放松。指掌关节要突出，手背自然斜坡形。专业琴师最重要，人门学琴要正统。严照教师要求做，落、滚弹键应贯通。练弹单音高抬指，手指触键要主动。就像小鸡啄米食，触键手指要支撑。手臂重量到指尖，弹奏通人琴键中。手指肉垫弹琴键，手形正确要始终。学好乐理、五线谱，调式、调性要搞懂。先学拜厄、汤普森，识谱弹琴同步行。顺指、跨指两手练，对照谱表记音名。弹好每首练习曲，看谱习惯要养成。循序渐进很重要，配套教材教师定。每日先练基本功，哈农练指最实用。阶段学琴要总结，改正问题要认真。注意升、降、还原号，严格拍子节奏准。重视强、弱、休止符，乐句、乐段弹分明。
记号、术语不放过，不会就问多查询。
第4篇：浅谈研究性学习在中学鲁迅作品教学中的运用
浅谈研究性学习在中学鲁迅作品教学中的运用
广东省江门市培英高级中学
陈华
鲁迅作品的教学在中学语文教学中是个“重头戏”，但在当前，中学的鲁迅作品教学遇到了很多实际的问题：很多中学语文教师感到鲁迅作品很难教甚至无法教，很多中学生感到鲁迅作品很难懂甚至无法懂。以致出现了“中学语文有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”的戏谑；社会上也纷纷开始对包括鲁迅作品教学的中学语文教学集中炮火、猛烈攻击。《忧思中国语文教学》、《对中小学语文教育现状的思考》、《语文教学误尽苍生》、《我感到生命的窒息》、《审视中学语文教学》等文章或专著，都把中学语文教学批判的体无完肤。“文学接收是个性化行为，读者可以这样或那样理解作品，这是读者的权利，你有什么资格规定那种理解就不正确呢？”针对中学语文教学的这种怪现状，以北师大教授
