第1篇：《伞花》教学案例与反思
《伞花》教学案例与反思
塞”字，体会师生的情谊。等学生找到以后，让学生交流，然后说说理由，最后有感情朗读这个句子。这样一来，学生的理解方面也是水到渠成的，这个文章的重点难点也随之解决了。果然，一切如我所料，教学步骤一步步有条不紊进行下来，学生按照我的意愿也找到了有关句子。对“塞”这个字进行比较、分析后，我想马上进行朗读，以进行教学效果的巩固。这时，我发现有一位学生的小手举得特高，而且眼中闪烁着异样的光芒，我本想继续我授课的进程，因为一切感觉好得不得了，怎能被一两个学生阻止前进的脚步呢？转而一想，又觉得不对，这位学生想发言的愿望是如此强烈、热切，我怎能不去理会他的一番热情呢？何况现在又不是上公开课，多几个同学发言也无所谓。也许就是我这闪电般的一转念，我示意让那位学生站起来发言。而我万万没有想到这个学生的这一发言会改变我后面设置好的教学步骤，并且在我内心引起一场轩然大波。
学生：“老师，对这个‘塞’字我还有不同的理解。”
师：“好的，你来讲讲。”既然给了孩子机会，就应该让他表达清楚，说个痛快。
学生：“我觉得这个‘塞’字体现了师爱生，生爱师的.情谊，这个意思没错，但我认为这个‘塞’字更体现他们之间的关系非同一般，是非常密切的。”
应该说在具体的教学过程中，很多老师提出问题之后，对于学生的问题意识培养是有的，但学生们的回答，如果正是老师所期待的答案，大多数老师也就顺理成章地引领学生去理解课文内容了，从而忽略了极个别同学对某一观点提问质疑的欲望，也就把多元化理解窒息在萌芽状态。所以，这样的教学机遇是可遇不可求的。因而，我的学生这一回答不要紧，它使我的神经某一点唰的一下子兴奋起来。这个学生的回答能另辟蹊径，提出不同的想法，这不正是我们平时在 教学中常提到的精妙之处吗？我决不会丢失这样的教育契机，把这样有想法的学生拒之门外。
师：“你何以见得？”我心一急，就迫不及待地追问下去，连文言文也出来了。我走到他面前，眼睛盯着那孩子看。也 许那孩子也感觉到老师情绪的变化，小脸涨得红红的，但眼睛更加亮了，露出一种难以名状的喜悦。
学生：“如果他们师生之间的关系不好，那孩子是不会用塞，可能会把伞放在一边或用其他的方式转交给老师。这里‘塞’的意思说明学生无论如何一定要让老师收下”。
第2篇：伞花
伞花
绵绵细雨洗去了街上的嘈杂，淹没了小贩的叫卖，川流不息的车辆也渐稀少......就在这时，街上却呈现出一幅独特的街景五彩缤纷的伞花。
上班了，从千家万户飘出了一朵朵伞花在十字街头汇聚成了庞大的伞流，接着，那伞流又分散出许多支流：向机关，向工厂，向学校......这伞流流淌成一条美丽的河流，而伞却是飘浮在河面上的一朵朵色彩艳丽的花儿。
瞧，那位姑娘的伞多美！天蓝色的伞面上花团锦簇，红艳似火，再配上她那入时的打扮，简直是一朵大牡丹了。还有，三个女同学各打了一把金黄色、翠绿色、粉红色的伞，簇拥在一起，三色相应，格外醒目。她们三人还不时地把伞拧得团团转，只见伞上晶莹的水珠旋转着向四面飞洒。这活动的花簇下还时不时地传来嘻笑声。我仿佛陶醉在一条花溪之中，满眼是伞花，伞花......是谁绘就了这雨中奇特的景致？又是谁栽出了这么多艳丽的奇葩？哦，是这奇迹迭出的彩色时代！
第3篇：伞教学反思
《倾斜的伞》教学反思 《倾斜的伞》这篇课文是作者对往事的回忆。写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文。将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。下课的时候，有的孩子向我说：“老师。我以前怎么没感到父母这么爱我呢，我再也不任性了，不惹爸爸妈妈生气了。”有的孩子说：“我现在才觉得这篇课文这么感人呢？真愿意读。”„„我对孩子们说：“孩子们，老师相信你们已经学会了感受爱，爱不仅
第4篇：35《伞花》教学教案
1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；
2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写；
3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；
4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。
教学重点：
1、有感情地朗读课文；
2、理解写伞花的两个句子。
教学难点：
1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。
教学准备：
1、课文插图的幻灯片；
2、写伞花的两个句子的幻灯片。
教学过程
一、导入新课
板书：花
谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？
今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。
你能说说“伞花”指的是什么吗？
（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花„„）
二、通读课文
1、自由读课文
师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，
第5篇：35《伞花》教学教案
1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；
2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写；
3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；
4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。
教学重点：
1、有感情地朗读课文；
2、理解写伞花的两个句子。
教学难点：
1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。
教学准备：
1、课文插图的幻灯片；
2、写伞花的两个句子的幻灯片。
教学过程
一、导入新课
板书：花
谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？
今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。
你能说说“伞花”指的是什么吗？
（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花„„）
二、通读课文
1、自由读课文
师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，
第6篇：教学案例与反思
在政治课堂教学片段中寻找生命化教育
哈尔滨市第七十三中学高一政治组
孙建枚
一、教学背景：
“直面教育，直面人生，成全每个富有个性之人的全面发展”将越来越成为以教育为天职、以探索为使命的人们的共同追求。在由知识化教育向生命化教育转变的今天，要让生命化教育焕发出自身的生机与活力，应首先体现在具体的课堂实践中。该案例搜集了本人在课堂教学中的若干片段，旨在探索生命化教育在政治课堂中的彰显，做到以人为本。
二、课堂教学实录：
（一）片段一：《银行和金融业》教学片段
在讲述了储蓄、保险等知识后，教师作了这么一个假设。
师：假如大家手头有10万元人民币，你们怎样才能使手中的钱不断增值？ 生1：我会把这10 万存入银行;师：存款储蓄既安全又方便，但都存银行利息收入高不高？
生2：相比较股票来说，银行利息太低了。我把这10万元
第7篇：教学案例与反思
《荷塘月色》 教学案例与教学反思
学校：
习水五中 科目：
语 文 姓名：
叶 红
《荷塘月色》教学案例与教学反思
一、设计背景
语文是色彩缤纷的大花园，让人流连忘返；语文是意境深远的图画，令人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容，语文中的美无处不在。本设计以新课标理念为指导，解放思想，引导学生全称思考，着力组织，刺激学生的发现欲，让他们的主动性，创造性得到充分发挥。并适时引导学生步入广阔的语文天地，让学生用自己的耳朵去感知美，用自己的眼睛去寻找美，用自己的大脑去欣赏美，用机子的巧笔去学习，去创造令人赏心悦目的美。
二、学情分析
学生刚入高中学习，从年龄特点上看，学生对自然景物更容易引起心灵的律动。小溪流水潺潺，草地绿茵如毯，花朵含羞绽放，小鸟掠过身边……从心理方面，结合学生实际，扣住学生厌学语言的症结
第8篇：教学案例与反思
苏教版小学语文第二册----《识字8》教学案例
仪征市大巷中心小学 涂雪梅 内容摘要：语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求：会认1800个，会写800──1200个，这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。那么教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动，突破教学难点呢？我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法，既能够激发学生的识字兴趣，又能提高学生的识字能力，收到了很好的教学效果。关键词：轻松愉快 突破难点 教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情
教学方法：本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。
第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼
