第1篇：一年级上册《6～10的认识》教学设计
一年级上册《6～10的认识》教学设计
教学内容：
一年级上册第一单元8—11业信息窗2第1、2个红点
教学目标：
1、能借助主题图和实物正确地数出6~10个物体的个数，并能认、读、写10以内各数。
2、通过操作活动，能理解6~10各数的具体含义，理解序数，发展初步数感和符号意识。
3、会用6~10描述入场生活中的一些事物，并能进行交流，感受数学价值，体验学习数学的乐趣。
教学重点：
理解6—10各数的含义，正确书写6—10
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们下课喜欢到操场玩吗？你们都去干什么？下面我们一起走进希望小学看看那里的同学们下课都在干什么吧。（幻灯片展示）
师：仔细观察画面，操场上都有什么？你得到了哪些信息？
生1：树、小朋友、足球、向日葵（后面的都观察到了）……（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬）
师：同学们观察的真仔细，找出了这么多信息。那谁能提出一个与数学与有关的问题吗？
生：不会提问题……
师：不会啊，没有关系，老师先来提一个，仔细听好了：跑步的有几个？现在谁能向老师这样，提几个数学问题？
生1：大树有多少棵？
师：嗯，第一个提问，问的问题也非常好。（板贴）还有谁能提出问题？
师：向日葵有多少棵？（板贴）
生2：好，谁能接着提问？
生3：吊环，足球……（板贴）
二、自主探索，解决问题
师：好，刚才大家提出了这么多问题。现在我们就一起来解决一下吧。从第一个开始，跑步的有多少人？（对板贴，跑步的人）
生1：6个！
师：你是怎么数的？能不能上来指一下。
师：6个物体我们可以用六个简单的'图形表示，比如6个圆点。现在老师手里有几个圆点，谁能上来摆一下，其他同学数着看他对不对。
生：黑板摆一摆，引导其他学生数数。
师：还可以直接用数字6来表示。
师：你能把6用到生活中吗？（提示学生，比如六根粉笔）
生：六根铅笔，六本本子，六个苹果……
师：嗯，举出这么多例子，真厉害。现在我们接着来解决下一个问题，看看谁反应最快，表现最好。大树有多少棵？
生众：7棵
师：嗯，非常好，谁能上来数一数。
生1：黑板手指数，其他同学跟数。
师：可以对应接个小圆片？谁上来摆一摆？
生1：摆，其他数
师：来大家数数她摆的对不对？7棵树也可以直接用数字7表示。下面说一说生或中的7。
生：7本书……
师：嗯。真会举例子，反应也很快，真聪明。下面我们接着解决我们的问题。吊环有几个？
生：现在手指着，跟同桌数一下，看看你说的对不对。
师：有几个？
生：8个。
师：几个圆点表示？表现最好的同学上来展示。大家数着对不对
生：摆8个。
师：大家看他对不对
生：对。
师：对应那个数字来表示？
生：8
师：好，反应真快。说一下生活中的8.
生：8朵花。
师：再来看下一个问题。快数数几棵向日葵？
生：9
师：摆一摆，联系生活
师：下面来解决同学们提出的最后一个问题，足球有多少个？
生：10个
师：找同学上来摆一摆，联系生活中的10.
师：观看计数器操作，体验叠加过程
三、巩固拓展，实践应用
师：好了，黑板上的问题我们已经解决完了，现在老师要考考大家，桌角上小包内防有学具，现在快速打开数出8个小蝴蝶。数完了的同住互相做下小老师检查一下，看看他数的对不对。
师：再数10个小苹果。
师：嗯。现在问题又来了。填涂圆圈。
活动四：6~10各数的书写。
同学们看刚才老师写的字好看吗？你想不想也写一些看看？
教师在田字格示范讲解6——10各数的写法，重点说从哪里起笔，哪里拐弯，哪里停笔及在方格中的布局。（步骤：1讲解写法2像什么3手指比划4描红5本上写）
注意8的写法。反复练习，注意引导。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？
第2篇：6—10的认识教学设计(青岛版一年级上册)
6——10的认识 教案教学设计(青岛版一年级上册)
数学备课(实验稿)主备人：
辅备人：
教学内容 6——10的认识 课型 新授
课前准备
课件 课时 2
教材前后联系 前置基础：1——5和0的认识，数数。
后续知识：10以上各数的认识，10以内的加减法
核心知识点 6——10各数的意义、顺序、组成、写法。
教学目标
1、结合图片正确的数出数量是6——10的各数。会认、读、写6——10各数和数的组成。
2、培养学生初步地动手操作的能力。
3、结合插图激发学生学习数学的兴趣。
教师提出的核心问题
1、谁能象老师这样提出问题？（跑步的有多少人）
2、除了“6个小朋友”，还有什么可以用6表示？请你举例。
3、“6”可以分成几和几？
„„
渗透的思想方法 一一对应
学生主要的训练点 6——10各数的组成、写法。
教学环节
一、复习旧知：
上节课我们认识了“0”，0表示什么意思？
表示0一个也没有；直尺上的0表示起点。
二、情境引入：
1、学习观察：课件出示情境图（12页）。提问：图上有什么？
2、学习提问：校园里有这么多小朋友和物品，谁能提出一个数学问题？
举例：跑步的有多少人？
学生仿照例子提问。
大树有几棵？„„
三、学习新知
1、“6”的认识（1）意义：出示“跑步的有几人？”我们一起数一数：
师生共同数（注意顺序）。
（2）用一根小棒代替一个小朋友摆一摆。（体会一一对应）
（3）除了“6个小朋友”，还有什么可以用6表示？请你举例。
（4）“6”可以分成几和几？请你用小棒摆一摆，再和同桌说一说。
（5）“6”的写法。
2、“7”的认识。
方法同上。
3、“8、9、10”的认识。（同上）
4、整体感知“6-10”。
（1）师：怎样在计数器上拔出6个珠子？体会：5个再拔一个就是6个。
（2）师：怎样拔出7个、8个、9个、10个呢？
体会6——10各数的顺序。
四、课堂练习：
五、课堂小结。
教学效果（教师做自我评价）
第3篇：《6—10的认识》教学设计
《6—10的认识》教学设计
教材版本：《义务教育课程标准实验教科书 数学》青岛版 教学内容：
一年级上册第一单元8-11页信息窗2 第1、2个红点 教材分析：
这部分教材是认识1—5各数的基础上教学的，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这节内容是本单元的重点内容之一，教材通过校园生活中的“老鹰捉小鸡”这一情境，引导学生理解10以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学来源于生活，数学就在我们身边。学情分析：
学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触6—10各数，所以绝大多数学生能够正确数出数量在10以内物体的个数，也能正确数出某个小朋友排第几，但对于10以内数的意义理解不够深刻，对于序数意义的体会不够深入。对数意义的拓展学生
第4篇：一年级数学上册《10的认识》教学设计
一年级数学上册《10的认识》教学设计
教学内容：
人教版数学第一册第64至65页,练习九1至3题
教学目标：
1、引导学生经历认识10的过程，初步建立学生的数感。
2、学会10的数数，认读，写数，大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点与难点：
10的分解和组成
教学准备：
多媒体课件、小棒、圆片若干、练习纸等。
教学过程：
一、创设情境
师：今天的天气真好！老师要带大家去广场走一走。那我们就赶紧出发吧！（出示P64页的主题图，并引导学生观察。）
二、交流，动手操作，探究新知
（一）.10的含义。
师：在图上你看到了什么呢？
师：请大家打开书P64，数一数，它们的数量各是多少？
师：好了，停下来。画面上有
第5篇：苏教版一年级上册数学教案 认识10 教学设计
认识10
教学目标：
1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数的概念获得全面认识和掌握。
3.结合数概念的学习，进行热爱自然，保护环境和爱科学的教育。
4.感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点：
会正确地读、写数10。
教学难点：
掌握数的组成和分解，了解数序，比较数的大小。
教学准备：
主题图、小棒。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示主题图)
今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。
二、自主探索
1.提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。
让一个学生上台数，其他学生对此作评价。
2.实物操作。
讲述：假如图上的每个小朋友用一个小棒来表示，那你要拿出几
第6篇：一年级(上)《认识10》教学设计
一年级（上）《认识10》教学设计
黄艳坤
2014年6月25日 教学内容：苏教版一年级数学（上）《认识10》 教学目标：
1、让学生经历数10的认识过程，会读、写10；掌握10以内数的顺序；区分清10的基数序数意义;会比较10以内数的大小。
2、初步培养学生的动手操作能力、抽象概括能力、语言表达能力、观察能力、数学交流意识和数学问题意识。
3、初步孕伏10个一就是1个十的思想，让学生感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣提问
每个小朋友都有生日，我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢？（10月1日，就是国庆节），过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都欢庆祖国妈妈的生日。（挂图）这些小朋友也唱歌跳舞地庆祝国庆。
（设计意图：根据一年级儿童的心理特点创设情境，调动学生的学习兴趣，
第7篇：一年级数学《10认识》教学设计
一年级数学《10认识》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《10认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、通过自主探索，学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。
2、经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。
3、培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。
教学重、难点：
掌握10的组成。
教学过程：
一、复习引入
1、前一段时间我们认识了0---9这几个数字朋友，今天它们都来到了我们的课堂上，让我们喊出它们的名字吧！
2、数字故事：星期天，数学乐园里来了许
第8篇：人教版一年级数学上册《10的认识》教学设计
《10的认识》教学设计
一、教学目标
1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学的情感。
4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。
二、教学重难点
教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。教学难点：熟练掌握10的组成。
三、教具
多媒体课件、小棒、小花学具、数学书
四、学情分析
由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。同时，1
根据学生的年龄特
