第1篇：小学语文《荷叶圆圆》教学设计
小学语文《荷叶圆圆》教学设计
啊，放眼望去，小池塘里到处都是──(引导学生说出荷叶)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?
(学生回答，教师相机板书：圆圆)
结合出示句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。读一读。
3、出示课题：
学生齐读课题。
4、小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?听老师来读一读这篇课文，老师范读。
5、交流：
谁也很喜欢荷叶?
(板书：贴图)
二、自由读课文，圈出生字，记一记(6分钟)
三、自主识字(12分钟)
1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。
2、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。
3、都会认了吗?来，咱们来读一读。
4、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?
小结：
只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!
5、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好办法?
6、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
7、相信大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来 读一读。
8、读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。
9、我的火车要开了，开哪里?开这里。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。
(开火车)
四、美读第二节(10分钟)
1、自由读第二节，想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。
2、交流，结合：
⑴指名回答读懂了什么，并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么?
⑵你知道什么是摇篮吗?看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，说说看到了什么呢?请你说一说。
⑶(课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。
五、指导写字(6分钟)
1、读生字：
是、朵、美，并组词。
2、仔细观察：
说说你要提醒大家注意什么?
3、老师范写，学生跟写。
4、展示台评议。
第二课时
〖教学目标
1、巩固12个字，会写我、机、叶三个生字。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
〖教学过程
一、复习导入(6分钟)
1、复习生字：
指名读，齐读。
2、朗读1、2两节。
3、导入：
池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴说了什么?
二、美读3～5节(24分钟)
1、你最喜欢谁，选最喜欢的小动物，读一读这一节，想想你读懂了什么，还可以表演表演。和同桌交流一下。
2、交流：
⑴第三节：
①说说自己读懂了什么?
结合理解：停机坪(看课件)。
②带上你的头饰朗读表演，评议。
③想象说话：
小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢?
④齐朗读。
⑵第四节：
①说说自己读懂了什么?
结合理解：歌台(看课件)。
②戴上头饰朗读表演，评议。
③想象说话：
有头饰的.戴上，现在我们就是小青蛙了，我们在歌台上唱起来了，谁来唱一唱?
④齐朗读表演。
⑶第五节：
①说说自己读懂了什么?
结合理解：凉伞。
②戴上头饰朗读表演，评议。
③想象说话：
小鱼捧起水花，在对我们说话呢?说了什么呢?
④齐朗读。
3、延伸说话：
还有好多的小动物小伙伴也喜欢荷叶呢!小朋友，请你想一想还有谁会把荷叶当什么?会怎么做呢?
4、小朋友，小声告诉老师：
你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。
5、指名背自己喜欢的小结，齐合作背诵课文。
三、指导写字(7分钟)
1、读生字卡片：
我、机、叶
2、你觉得哪个字最难写?请你先说说笔顺，齐书空。老师范写，学生跟写
3、叶、机，请小朋友自己写，评议。
注意机与朵的区别。
四、自由背诵课文(3分钟)
【板书设计】
14荷叶圆圆
小水珠(图)小蜻蜓(图)小青蛙(图)小鱼儿(图)
摇篮停机坪歌台凉伞
【教学反思】
1、识字教学还应该与具体的语言环境相结合。在教学中，如果再设计一题，带有生字的词语和句子的朗读，可以帮助学生，对生字意思有一定的理解，有利于识记生字。
2、教学中进行适当的拓展说话，可培养学生的想象能力，也有利于对课文段落结构的巩固。因此，课文学习后，我安排了这样的说话练习：还有好多的小动物小伙伴也喜欢荷叶呢!小朋友，请你想一想还有谁会把荷叶当什么?会怎么做呢?学生说话兴趣比较浓厚。只是时间太少，教学中还应该给学生较多的时间，充分说话。
3、兴趣是学生主动学习的前提。因此，教学中，我充分激发学生兴趣，用课件、表演朗读、选自己喜欢的动物朗读、学习、背诵。学生的兴趣高了，主动地投入了课文的情景，那么老师的提问就少了，课堂语言也会显得精练。
第2篇：《荷叶圆圆》小学语文教学设计
《荷叶圆圆》小学语文教学设计
《荷叶圆圆》小学语文教学设计
教学目标：
1.认识“荷、珠”等12个生字。
2.能比较正确地朗读课文。
3.感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。
4.说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
5.正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)。
教学重点：
1.认识“荷、珠”等12个生字。
2.感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。
教学难点：
1.说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
2.正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)感受字的形态美。
教具准备：
图片，生字卡片，小水珠等头饰。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、荷叶来啦!
1.随着优美的音乐，一位新朋友来到一(1)班。(音乐中欣赏荷叶图片)。
2.是谁呀?(板书“荷叶”)
3.你看到怎样的荷叶?
4.学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。(指导朗读)
5.从大家的朗读中听出了你对他的喜爱，(齐读)。
6.今天我们的课文中就有这样的荷叶，(补全课题：荷叶圆圆)快去课文中找找荷叶吧!
7.自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多读几遍。
二、看荷叶。
1.找到荷叶了吗?瞧!它来啦!荷叶上 还有什么呢?
2.(课件出示生字词)自己试一试能读准吗?(自由读)
3.谁能响亮而正确地读。(指名读，教师正音，评价)
4.请和同桌互相读，对了表扬他，错了教教他。
5.读得这么认真啊!让老师也听听吧!(评价)
6.没有拼音行不行?(自己准备)
7.去拼音认读生字词。
8.请生字宝宝们乘乘我们一(1)班的小火车吧!
9.乘完火车该回家啦!谁来送字儿回家。(游戏：送回家)
10.带上新朋友和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜欢和荷叶在一起?
三、荷叶真好!
1.(再读课文)板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2.这么多的小伙伴都喜欢荷叶，先跟着小水珠去看看!
3.(课件出示第二自然段)你从哪些语句中读出了小水珠喜欢和荷叶在一起?
4.预设：抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜欢与快乐。
“摇篮”“躺”
躺在荷叶上，感觉怎样?小水珠是个宝宝，荷叶是摇篮。
宝宝躺在摇篮中，多么的——————————————。
“眨着亮晶晶的眼睛”(和荷叶在一起心情怎样?为什么?)
走近一点仔细看看它，(图片)小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什么呢?
5.齐读第二自然段。
6.小水珠想着看着，谁来啦?(图片)
7.小蜻蜓像什么?怪不得小蜻蜓说——————(停机坪)
8.小飞机降落啦!瞧!(课件出示第三自然段)
9.你在停机坪上看到一只怎样的小蜻蜓?
10.尝试抓“立”“展开透明的翅膀。”
11.蜻蜓在哪儿呢?睁大眼睛瞧瞧!(图片，文字)齐读。
12.想不想成为一只立在荷叶上的蜻蜓?小蜻蜓们一起来吧!(动作体会)
13.听!蜻蜓和荷叶正聊天呢!(师生分角色对话)
14.说着，笑着，它们仿佛是————。它们还会在一起——————。
15.这小水珠，小蜻蜓和荷叶在一起是多么的快乐。(齐读1，2，3段)
16.大自然中还有哪些朋友也很喜欢荷叶呢?
17.说话训练：
荷叶是小水珠的————————。
荷叶是小蜻蜓的————————。
荷叶是————的———————。
四、书写生字。
1.出示生字“叶，机”认读。
2.用小眼睛仔细看看，发现什么小秘密?
3.左右结构的这两个字有什么不同?
4.找一找压线的笔画，和你认为在书写时应注意的笔画。
5.师小结并板演，提示重点笔画(横折弯钩)。
6.生试写，描一个，写一个。
7.投影展示，学生评价，师针对不足再指导，并及时肯定优点。
板书设计：
荷叶圆圆
荷叶是小水珠的————————。
荷叶是小蜻蜓的————————。
荷叶是————的———————。
第二课时
一、创设情景，以交朋友的形式靠近学生，拉近距离。
二、复习导入
1. 出示生字、词语卡片，指名读。
2.上节课我们认识了生字，学习了词语，句子也读通了。本节课我们来比一比看谁能把课文意思读懂。
三、学习新课
1.出示问题：
(1)课文给我们介绍了哪几个伙伴?
(2)它们分别把荷叶当作了什么?
2.生自读课文，小组讨论。
3、指名回答问题：
(1)课文给我们介绍了那几个小伙伴?根据学生回答贴图片。
(2)小水珠把荷叶当作了什么?贴图片，出示摇篮图画，让学生直观感知和理解。
(3)小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场图画，再让学生贴图片。
(4)小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说，在贴图片。
(5)四个调皮大的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?学生用完整的话回答，做动作，贴图片。
四、感情朗读，体会感悟
1.师引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?注意把小水珠等说的话读好。愿意试一试吗?
荷叶圆圆的，绿绿的。
(1)小水珠在圆圆荷叶上滚来滚去，小水珠说：……
(2)荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……
(3)荷叶圆圆的，就像圆圆的`歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：
(4)荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……
2.小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读哪段，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
学生自己练习。
3.出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?声回答。它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
(1)谁喜欢小水珠?指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠 的声音、动作、表情是怎样的?它在摇篮玩得开心吗?声回答。现在就请你表演，下面 的小观 众听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。
(2)谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩 得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来，你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。
(3)其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会儿我们进行比赛，看谁读得好，表演得好。练习。分组上台表演。
4.指导背诵：根据板书背诵课文。
五、拓展延伸：
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来欢乐。现在，老师要带你们到 另一个很美的地方看看吗?
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
六、指导书写：
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?
出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么?
现在我们看看“叶”，怎样摆才好看?范写，学生描红，作业展示，评议。
出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔?范写，学生描红，作业展示，评议。
七、作业：
画画写写：荷叶是我的.……
板书设计：
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
田字格出示生字：机、叶
(图片)
摇篮 停机坪 歌台 凉台
(图片)
第3篇：小学语文《荷叶圆圆》教学设计范文
小学语文《荷叶圆圆》教学设计范文
【设计意图】
《荷叶圆圆》是课标实验教材第二册中新选课文，是一篇描写夏日荷叶的散文小诗。本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，重视课堂教学朗读，创设各种朗读形式，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养美感，在读中受到熏陶。创设各种识字方式指导学生识写生字。
【设计特色】
情境朗读──读中自悟
复现识字──巩固提高
巧用媒体──收到成效
【教学流程】
一、 谈话导入，激发兴趣
１、谈话：
师：莺歌燕舞、百鸟争鸣的春天过去了，热热闹闹的夏天笑盈盈地向我们走来。瞧，知了在树上叽叽喳喳地欢叫，小荷露出了尖尖的角儿，夏天多美呀！想跟老师去找夏天吗？
２、课件出示配乐荷花视频图：
师：看着这美丽的荷花，你想说些什么？
生：荷花真美啊！荷叶绿绿的。荷花真漂亮！荷叶圆圆的
师：这节课
第4篇：小学语文《荷叶圆圆》优秀教学设计
小学语文《荷叶圆圆》优秀教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学语文《荷叶圆圆》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《荷叶圆圆》优秀教学设计1
教材分析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学
第5篇：小学一年级语文荷叶圆圆教学设计
小学一年级语文荷叶圆圆教学设计
【学习目标】
1、结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
3、感受大自然的美好，陶冶情操。
【教学重点】
理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、准备荷花塘的资料片。
2、让学生查阅资料，了解荷花塘情况。
3、观察身边的景色。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
简笔画画出荷叶，激趣导入新课：
板书课题：荷叶圆圆。
出示“荷”字卡片，想出好办法记住它。
二、初读课文，了解内容
1、引导学生利用拼音读课文，认生字(可采用划一划，圈一圈的方法)。
2、选择自己喜欢的方式练习读，如：
动作加表情读，老师同学读，同桌、前后桌读，分工合作读等方式。
三、角色朗读，体会自然美
1、师生对话：
小动
第6篇：小学一年级语文荷叶圆圆教学设计
【学习目标】
1、结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
3、感受大自然的美好，陶冶情操。
【教学重点】
理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、准备荷花塘的资料片。
2、让学生查阅资料，了解荷花塘情况。
3、观察身边的景色。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
简笔画画出荷叶，激趣导入新课：
板书课题：荷叶圆圆。
出示“荷”字卡片，想出好办法记住它。
二、初读课文，了解内容
1、引导学生利用拼音读课文，认生字(可采用划一划，圈一圈的方法)。
2、选择自己喜欢的方式练习读，如：
动作加表情读，老师同学读，同桌、前后桌读，分工合作读等方式。
三、角色朗读，体会自然美
1、师生对话：
小动物们和小雨点是怎样说的，怎样做
第7篇：语文《荷叶圆圆》教学设计模板
语文《荷叶圆圆》教学设计模板
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的语文《荷叶圆圆》教学设计模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文《荷叶圆圆》教学设计1
【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。
【教学重点】
1、识字写字，感情读文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】
理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞
第8篇：一年级语文《荷叶圆圆》教学设计
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《荷叶圆圆》教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计篇1
教材分析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪
