第1篇：《元日》优秀教学设计
《元日》优秀教学设计
教学要求
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
重难点、关键
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备
字典、生字词语卡片，课文插图。
课时划分
一课时
教学过程
一、谈话导入，解释题目
1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）
2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）
3、教师板书课文，解释课文。（元旦就是元旦的意思）
二、学生自读，读通古诗
1、教师范读古诗。
2、学生结合生字的认读，自读古诗。
3、同学间互相检查读。
4、指名读一读，其他评价。
5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。
6、学生选择自己喜欢的方式读一读。
三、学习生字
1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、指名读，然后再交流读。
3、教师指导，强调要点。
4、互相交流识记生字的方法。
四、借助字典，理解诗意
1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的.景象。
2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。
4、集体反馈。（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）
备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）
2、你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？
3、讨论：到底还要不要办春节晚会。（学生各抒己见）
附板书设计
元日
爆竹/声中/一岁除，
春风/送暖/人屠苏。 热闹、欢快
千门/万户/瞳瞳日，
总把新桃换旧符。
第2篇：元日优秀教学设计
元日优秀教学设计
第一稿：
课前《铃儿响叮当》谈谈节日(东西方不同的重要节日)元日与元日
一、了解学习情况
1、诵读情况(字音、句读、读、背)
2、 理解情况(除 屠苏 曈曈 桃符 千门万户千家万户 换与除的联系)
元日：农历正月初一，即春节。
爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。除：去。
屠苏：药酒名。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
曈曈：形容太阳刚升起时明亮的样子。日出时光亮的样子。(字形指导)
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。(演变成春联)
3、 积累情况
关于作者的了解 王安石 宋朝著名的政治家、诗人。20岁以前，随父亲南北各地游历，了解老百姓的疾苦。21岁中进士，当过十年地方官，做了很多有利于国家和老百姓的事情。49岁时被任命位宰相，不顾官僚大地主们的反对实行改革，推行新的政法，这样，农民可以不再受大地主的剥削，日子比较好过一些，巩固宋王朝的统治、增加国家收入。后来受到保守派的攻击，被迫辞职，新法就被废除，不久就怀着悲愤的心情死去。
《元日》这首诗就是他做宰相推行新法时写的。
关于春节主题诗词的了解
二、联系我的生活经验理解阅读
文中提及了哪些事情?(波浪线划出)
生活中谁做这些事情?(在相关事情旁边写人)
读出自己
感受如何?(暖)来自何处?(爆竹好玩、长一岁、春风、屠苏、曈曈日、新)
还有多少人在其中?
三、 走进作者的内心阅读
作者的心境如何?(为什么?)
作者的眼界如何?(从何看出?)
类似于作者的人知多少?(范仲淹 温家宝)
四、自定作业：读完这首诗，你想建议大家一起继续做些什么?
第二稿：
《铃儿响叮当》节日中国的传统节日春节(元日)风俗习惯。
一、 了解学习情况
1、 诵读情况(字音、句读、读)
2、 理解情况(元日 除 屠苏 曈曈 桃符 千门万户千家万户 换与除的.联系)
3、 资料情况 关于作者的了解
过渡：四年级的孩子，凭自己就能基本读懂了几千年前的诗文，真是了不起![读诗文]集体读一遍，一边读一边品味文字给你的感受。
诗中的哪个字最能体现大家的感受?(暖)我们就来找找这暖意来自何方。
二、感受暖
1、暖意何处来?
(放鞭炮的热闹，长一岁的快乐，春风送暖，屠苏的力量，曈曈日，辞旧迎新)
2、谁暖?
读者暖：文字的传递(读：这是汉语言的无穷魅力，这是吟诵千年的经典传递过来的温暖)(男生、女生)[读自己]
千门万户：普天同庆(读：这是如阳光般普照的快乐，这是一个民族所特有的温暖)
作者暖：新法推行成功(相关资料)(读：这是一个成功者的快乐，这是一个心系天下的智者传递过来的温暖)[读作者]
所有的中国人：文化的传承(读：这是几千年的文明传承，这是我们华夏祖先传递过来的温暖)
过渡：看来我们读诗文，不仅要弄懂字词和诗句的意思，还要读读作者，最重要的要联系自己来读一读，就会有不一样的收获。一个作品，它能让所有读它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的传承，也自然地成为经典之作。今天这首《元日》就这样几千年来温暖着无数人的心，当然是经典。
三、学法延伸
我们学习的这24课的课题叫《古诗两首》，还有一首是什么?(《江雪》)
轻声地读一遍 用一个字说出这首诗传递给你的感受。这个感受又是谁传递给你的?(柳宗元)他又是一个怎样的人?他又为何要写这样的一首诗?他又为何有如此寒冷的感受?我们从诗中又读到一个怎样的自己呢?请同学们尝试着用今天读《元日》的方法去读一读。
24 古诗两首
读诗文
经典 读作者
读自己
第3篇：元日优秀教学设计
第一稿：
课前《铃儿响叮当》谈谈节日(东西方不同的重要节日)元日与元日
一、了解学习情况
1、诵读情况(字音、句读、读、背)
2、理解情况(除 屠苏 曈曈 桃符 千门万户千家万户 换与除的联系)
元日：农历正月初一，即春节。
爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。除：去。
屠苏：药酒名。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
曈曈：形容太阳刚升起时明亮的样子。日出时光亮的样子。(字形指导)
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。(演变成春联)
3、积累情况
关于作者的了解 王安石 宋朝著名的政治家、诗人。20岁以前，随父亲南北各地游历，了解老百姓的疾苦。21岁中进士，当过十年
第4篇：《元日》优秀教学设计
《元日》优秀教学设计（精选17篇）由网友 “jhedshdfga” 投稿提供，这次小编给大家整理过的《元日》优秀教学设计，供大家阅读参考。
篇1：元日优秀教学设计
元日优秀教学设计
第一稿：
课前《铃儿响叮当》谈谈节日(东西方不同的重要节日)元日与元日
一、了解学习情况
1、诵读情况(字音、句读、读、背)
2、 理解情况(除 屠苏 曈曈 桃符 千门万户千家万户 换与除的联系)
元日：农历正月初一，即春节。
爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。除：去。
屠苏：药酒名。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
曈曈：形容太阳刚升起时明亮的样子。日出时光亮的样子。(字形指导)
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的
第5篇：元日教学设计（优秀17篇）
总结是记录成果、发现问题、总结经验的重要过程，它可以提高我们的学习效率。总结是对自己成长和进步的记录和表达，能够激励自己更进一步。以下是一些成功人士的总结经验，供大家参考和借鉴。
元日教学设计篇一
1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“尤铡薄“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。
【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。
【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学。
【教学时
第6篇：元日教学设计（优秀23篇）
总结可以帮助我们更好地认识自己，发现自己的潜力和不足。总结是提升学习和工作能力的重要方法，我们应该学会如何进行有效总结。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家整理的青春总结，希望能够为大家的青春岁月增添一些正能量。
元日教学设计篇一
1学习本课的生字新词。
2有感情地诵读古诗，背诵古诗。
3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重、难点。
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教学准备。
字典、生字词语卡片，课文插图。
教学时间。
1课时。
一、激趣导入，揭示诗题。
1孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，
第7篇：《元日》教学设计
苏教版四年级上册第25课《古诗两首》第二课时教学设计
教材分析：《元日》这首诗是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。“元日”就是阴历正月初一。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者力图革新政治的思想感情。
首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更
第8篇：《元日》教学设计
《元日》教学设计
杨秋利
一、教学目标
（一）知识与能力目标：
1.认识并会写诗中的生字新词。2.有感情地朗读、背诵、默写诗句。
（二）过程与方法目标：
1.通过查字典，初步了解诗句的意思，2.通过小组合作，提出不懂的问题，并解决。
（三）情感态度和价值观目标：
1.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。2.感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
（四）教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
（五）教学难点：感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
二、教学过程
（一）谈话导课激发兴趣。
1.同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第
