第1篇：探析积极心理学视域下的贫困生心理健康教育策略论文
探析积极心理学视域下的贫困生心理健康教育策略论文
贫困生是一个从经济角度进行概念划分的群体，它是我国学生中的一个重要组成部分。对于这个群体的定义，从教育部的相关文件中可以得知，贫困生指的是家庭经济苦难无法支付教育费用或者在教育经费支付上存在困难的学生。我国的经济发展存在着不均衡的情况，各地区之间居民的收入水平和生活条件存在一定的差异，因此不同的地区对于贫困生的家庭经济量化评比标准也有所差异，但是总体上认可了难以支付教育费用这样的一个特征，也就是说，贫困生是一个教育领域的概念。随着社会的发展和贫富差距的存在，我国高校贫困生群体的心理状况不容乐观，需要得到社会的关注。从积极心理学的角度出发，引导学生构建积极的人格、思想、行为和心理将有利于贫困生的心理健康发展，从而为他们的心理干预治疗提供帮助。
一、积极心理学的概述
积极心理学在上个世纪末开始在西方国家兴起，属于心理学的一个分支，具体指的是以积极作为人情绪的主体，主要研究普通人的活力和美德，通过普通心理学常用的研究方法和试验手段来对人的内在积极品质和心理活动进行一个探讨，充分发掘人本来就有的积极力量和情感，推动人们积极、乐观情绪的建立和心理素养的养成，从而促使人类和社会达到一个和谐、积极向上的状态。在社会环境变化，人与人之间的竞争日益激烈的今天，人们所面临的压力越来越多，心理状况越来越受到关注，从而积极心理学的作用发挥也越来越明显。哈佛大学还专门开设了关于积极心理学的网络公开课程，以此来发挥积极心理学对人类发展的影响和作用。
二、高校贫困生的心理健康教育现状
(一)高校贫困生常见的心理问题
贫困生是高校学生中的一些群体，由于家庭经济条件的特殊，这个群体容易出现心理健康方面的问题。根据心理调查机构的相关的调查数据显示，在高校的贫困生中，有严重心理问题的占到了12%，有一般心理问题的有21%，剩下的23%则是有轻微的心理问题，也就是说，超过一半的贫困生存在一定程度上的心理问题。近年来，随着高校的不断扩招，学生的基数越来越大，高校贫困生的数量也在不断地上升。在高校中，贫困生因为自身的心理问题而休学或者出现极端行为的情况时有发生。
在高校贫困生的心理问题上，最主要集中在自卑、过度的自尊、虚荣心强和嫉妒四个方面。根据相关的调查显示，在高校的贫困生中，有51.6%的学生是有自卑的心理问题的，并且自卑已经成为了高校贫困生心理健康问题中的一个最主要的问题。如果贫困生的自卑心理得不到有效的排解，他们就会变得敏感、多疑，并丧失了解决问题、应对困难的勇气，容易出现退缩和逃避现实的情况，严重的情况下还会出现人格的扭曲。由于家庭经济条件不理想，很多贫困生的自尊心会比较强，对外界的事物特别敏感，容易出现过度的自我保护情况，对于他人的看法和评价过度在乎并存在一定的曲解现象。同时贫困生还出现了虚荣心，爱攀比的行为，以不符合经济能力的物质消费来提升自己的整体存在感，并容易对他人产生嫉妒，严重的时候会有犯罪行为的产生。
(二)高校贫困生心健康教育存在的问题
近年来，越来越多高校开始注意高校贫困生的心理健康问题，并且组织相应的资源开展贫困生心理健康教育工作，但是，在工作中还存在一定的问题。首先，高校对贫困生的心理问题关注程度还不够，更多的关注放在了物质方面，不能从源头上解决贫困生的问题，反倒让他们在物质条件支持的情况下出现了攀比的行为;其次，很多高校的资助工作和育人工作是脱节的。我国政府在贫困生的帮扶方面出台了许多的政策，从奖助学贷四个角度提供了不少的帮助，同时各高校也会有相应的勤工助学岗位，以此来缓解贫困生的经济压力。这些帮扶政策的出发点是好的，主要用于解决贫困生的经济问题，以此帮助他们更好地接受教育，改变恶性循环的状态。但是很多高校在政策的落实方面忽略了育人的目的，给学生形成了一种理所当然获得的心理，不能很好地培养学生自立自强的意识和感恩的心理;最后，在管理和教育方面，高校的贫困生心理健康教育工作也是有脱节的情况的。高校的学习模式相对比较自主，学生自由性很强，这样的模式使得学生之间、师生之间的.沟通和交流比较少，不利于管理工作的开展。很多高校负责学生资助工作和育人工作的部分是不同的，因而也在育人和资助工作的联合上不能得到很好的组织建设支持。
三、积极心理学视域下高校贫困生心理健康教育的途径
(一)构建积极、和谐的校园环境氛围
从心理学的角度出发，环境对于人体是有着较大的影响的，尤其对于人的心态，会有着潜移默化的影响。在积极心理学的领域里，环境对人的作用也是一个要考虑的因素。如果环境是轻松的、愉悦的，那么人在这样的环境下就会更加放松，从而心理状况会处于乐观、积极的状态。高校贫困生的心理健康教育应该从多个层面入手，不仅要从教育的内容和环节上进行把关，也要注重环境氛围的影响。通过营造积极、向上的校园环境氛围，从而为贫困生的心理健康教育提供外部因素的影响。校园环境氛围的营造分为软件和硬件两个部分。其中，软件指的是人文环境和气息，这是一种非物质化的潜在因素，但是有时能起到更为明显的作用。硬件就是环境里面的物质、物品，例如校园布局、设施基础等等。
(二)培养积极的人格品质
高校贫困生的心理健康教育第一步就是要培养他们积极的人格品质，积极的人格品质内容很广泛，感恩、好学、宽容等等都是积极的人格品质。在积极心理学的观点里，人格品质的养成比心理问题的解决更加重要。要想培养这些积极的人格品质，就需要有积极的心态和积极的认知观。在积极人格品质的培养方面，首要的是抓住贫困生这个群体身份的根源，通过教育引导让学生明白家庭经济困难不是他们造成的问题，不需要自卑，相反应该通过自己的努力去改变现状，对于自己的困难要有客观的认知态度，不要将其作为博取他人同情的资本。在积极人格品质的培养方面，还有一个很重要的内容，就是要培养贫困生应对挫折的能力。这个能力在教育阶段很多时候表现为一种心理能力，要让他们在挫折中学会自我调节，充满自信，主动克服自卑的心理状态。
(三)建立完善的心理健康教育体制
任何教育的良好开展都需要有一个完善的体制，从而促进教学的更好开展。一个完善的心理健康教育体制对于贫困生的心理疏导是有很大的帮助，教育体制越完善，所产生的效果就会越明显。在心理健康教育体制的完善方面，高校要确保基础组织结构的落实，确保有心理健康教育中心，并且有专职的心理健康咨询师。在学生层面，要有心理健康辅导员和宣传员，并且在学生群体中有一定的联络员和信息反馈员，确保信息渠道的畅通。此外，心理健康教育体制的完善还要从教育的内容入手，除了常规的教育引导之外，要多鼓励贫困生参与集体活动，让他们在与他人的接触中建立起健康的心理网。同时，还可以发挥优秀榜样学生的作用，让他们与贫困生结对子，互相帮助，让学生感受到来自他人的温暖。心理健康教育体制虽然是一个教育模式，但是在心理健康教育领域，还要注重学生心理档案的建立和心理危机的干预。虽然高校贫困生中存在心理疾病的学生大多数是属于轻微的症状，但是我国的高校学生基数大，如此一来，有严重和一般心理健康疾病的贫困生就不在少数。对于这种情况，高校要建立起个体心理危机干预机制，并将其作为一个重点工作来看待，防患于未然。通过了解、调查等途径进行深入的摸底，给每一个学生都建立一个记录档案，通过档案进行跟踪和记录，以备不时之需。对于有严重心理问题的学生，学校要尽快地采取治疗的措施，对于心理问题加重的学生要建立危机干预机制，提前监控和干预，避免引发严重的后果。
(四)创新心理健康教育的方式方法
心理健康教育是一个心理和意识层面的教育，因此在教育的方式方法上要进行创新，才能更好地打破学生的心理防线。传统的教育模式在当前的情况下要进行一些创新的调整，尤其是在新媒体时代到来的今天，高校的贫困生心理健康教育也要借助新媒体的力量，通过一些青年学生喜闻乐见的形式来开展相关的教育。这样的一种方式方法创新是符合积极心理学的原理的，因为创新其实就是一种积极的象征，只有学生所处的周围一切都具备创新的因素，学生才能有着积极的心理建构。
第2篇：积极心理学视域下大学校园文化建设
积极心理学视域下大学校园文化建设
[摘要]作为一股新兴的世界性心理**流，积极心理学与校园文化建设的理念有着天然的适合性。积极心理学理念融会在校园文化建设之中，将会促进教师的心理和谐，学生的健康成长。
[关键词]校园文化 积极心理学 大学生
[中图分类号]G448 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）10-0198-01
积极心理学是近年来才发展起来的一门新兴心理学，积极心理学正式确立的时间并不长，但是它的影响却存在于各个方面。在激发个体优势与潜力，促进个体发展，积极实现整个社会繁荣等方面有很重要的作用。
积极心理学强调要以研究个人身上积极品质等方面，强调心理学要以人潜在的具有建设性的力量和美德为出发点，提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象做出新的解读。总体来说，积极心理学是要研究人类自身积极品质、积极力量和积极潜力等，具体研究内容为积极认知、积极情绪体验、积极人格、积极关系以及积极的组织系统。
一、大学校园文化现状及发展趋势
校园文化就是在学校教育基础上产生的文化现象。了解校园文化的基本知识，寻求当代校园文化所具有的传统内涵和中国文化的特性，对在心理健康教育中培养学生的积极心理有着重要的作用。
目前，学界广泛采用的是借鉴文化学研究方法，以文化现象的存在形态对校园文化进行分类，即将校园文化分为物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四类。在我国由于受到种种因素的印象，还存在一些问题，学生价值取向的偏移、国家及学校投入力度不够。通过对校园文化现状的了解及分析，预测出校园文化发展的趋势，对于今后校园文化的建设和发展都有着至关重要的作用。具体来看，校园文化会朝着以下几方面发展：从经营文化到大众文化；由封闭的本校校园文化向开放的多校校园文化资源共享发展；由娱乐与教育向传播、审美与创造发展。
二、积极心理学视域下校园文化建设思考
（一）积极心理学促进大学校园文化建设观念的转变
现代中国式教育，可以用一句古话概括为“十年寒窗苦读”。近年来，心理健康问题关注面甚至延展到小学生，并对其采用传统的诊疗作用，但也使得人们对师生的心理问题忧心忡忡，这种暗示在心理学上是不利于健康心理的形成和发展的。所以，在校园文化建设中，积极心理学充分体现出了促进作用。积极心理学首先倡导我们要关注人的心理积极的一面，它充分体现了以人为本的思想，提倡积极人性论，恢复了心理学应有的使命和功能，消解了传统心理学偏重于问题的片面性。将积极心理学应用到校园文化建设中，就是要转变文化对教师和学生的限制、约束的作用，强调人善的一面，将教师、学生的快乐和幸福作为校园文化建设的第一目标。校园文化建设本身就能够让教师和学生参加各种校园文化活动，有利于调节教师和学生的生理和心理，加入积极心理学的思想更能够增加师生积极的情绪体验，使得大家能够保持最佳状态、平衡心态，从而拥有健康的身心。
（二）积极心理学促进大学校园文化建设中积极环境的形成
从发展进化论的理论来看，积极有利于和谐社会的形成，因为积极的品质总是会使得人们对待人和事物更加的主动，而这种主动性更能够培养人们的责任感与归属感，更有利于促进人们与这个世界的联结。但事物发展都是辩证的。它也有消极的一面，那就是让各社会成员相互逃避、争斗，从而产生离散趋向，影响了和谐社会的形成。
创建积极、健康的校园文化环境，特别是校园精神文化环境，对于促进学生积极品质的培养有非常重要的作用。因此，外在的社会环境和特定行为对个人的生理机制具有一定的影响，会一定程度上改变人的某些生理机制的结构、功能等。积极心理学认为，社会文化环境、外部行为和内在因素三者是交互作用的，而人格正是在这种交互作用所形成的复杂的因果活动过程中得到发展的。所以，积极心理学可以很好地指导并促使校园文化建设中的积极环境的建设，培养人们积极主动接受环境因素中对个人发展良好的因素。
（三）积极心理学促进大学校园文化建设中积极人际关系的形成
积极心理学的主导思想，会对校园文化建设中的人际关系建设有良好的促进作用。在学校，主要关系包括师生之间、教师之间、学生之间、普通教师与领导之间等，这些关系是校园文化的重要组成部分。当下的校园文化中，这些复杂关系之间并不能真正和谐相处，存在许多异化的现象。积极心理学的主导思想给予我们启示，能够更好的促进彼此之间的关系。
首先，积极心理学理念利于我们找到有效解决途径，促使我们主动面对并解决校园文化建设中人际关系出现的问题。所以，根据积极心理学研究，可以完善校园文化中的人际关系的形成。
其次，积极心理学对家庭教育的影响也会正向作用于学校教育环境。积极心理学主张，个人本身积极品质被激发以后，自身的情绪及行为会形成良好的发展。积极心理学强调关注人们性格中的优点，注重培养个人的优秀品质。因此，家庭教育更应该关注学生的思想道德品质的培养。积极心理不仅对家庭教育有所帮助，更促进了校园文化的形成。
总之，对校园文化建设来说，理念的转变是其最重要的基础。将积极心理学的理念融入到校园文化建设之中，为校园营造良好的积极环境，形成积极向上的心理氛围和积极的人际关系，是当前校园文化建设中的重要任务。
【参考文献】
[1]翟媛媛.积极心理学与女大学生心理健康教育[J].青海民族大学学报：教育科学版，2011（02）：70-73.[2]彼得森著，徐红译.积极心理学[M].北京：群言出版，2010.责任编辑：杨柳
第3篇：积极心理学视域下大学生就业观教育论文
积极心理学视域下大学生就业观教育论文
一 积极心理学
传统心理学将焦点更多放在心理缺陷和能力丧失上，较少关注个体的韧性、资源和更新能力。为了弥补这个基于缺陷的传统心理学取向，美国的马丁. 塞里格曼教授创立了积极心理学。这个新的心理学分支是对传统心理学的批判和继承，它注重培养、建构个体的积极特质，致力于激发个体潜在的力量，倡导用积极的情绪和心理状态来应对问题、解决问题，进而更好的帮助个体积极、幸福生活。
对于毕业生而言，在就业过程往往同时伴随着毕业设计、毕业论文答辩、恋爱关系受挫等事件，因此青年学生在就业、择业过程中难免产生紧张、焦虑、自卑等消极情绪，这类消极情绪会使个体处于一定的应激状态，严重者会危及毕业生的身心健康，影响大学生的就业，贻误最佳就业时间和就业机会。由于就业的重要性，众多高校纷纷开设了
