第1篇：《黔之驴》说课稿
《黔之驴》说课稿
周燕学
一、说教材
1、本课的位置和单元目标
《黔之驴》是苏教版语文教材七年级下学期第四单元的最后一课，是一则含义深刻的寓言，是柳宗元《三戒》之一。本单元的主题是“动物世界”，旨在通过本单元的学习使同学们了解动物的外形、特点、习性，从而唤起同学们对动物世界状态的关注，激发同学们关爱动物、保护动物的热情。
2、本课的教学目标及重难点的确立
《初中语文课程标准》要求学生学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为：
（一）知识目标：
①在学习中掌握重点文言实词的意义。②理解文中说明的事理。
（二）能力目标：
①训练阅读文言文的能力。②培养学生的文学鉴赏能力。
（三）情感目标：
①使学生认识到没有真本领的人最终会被人识破，不要成为外强中干的人。②吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。
（四）重难点：
①理解黔驴技穷，庞然大物等成语。②学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
确立依据:本课老虎的动作描写、心理描写、神态描写非常细腻，值得称道，同时这也是学生刻画人物时常用的方法；另外本课出现了一些成语，这些往往是考试的要点，因此我将上述两点定为本课的重难点。
二、说教法
本课主要采用诵读法、提问法、学生自主合作法、读写结合法等教学方法，充分调动了学生的学习积极性,发挥学生的主体地位。
1、诵读法：“诵读是解读文言文的敲门砖”，从教学过程来看，朗读教学贯穿课堂始终，从方式上看，“听读——齐读——散读——自由读——个别读”多种方式运用其中。看动画，听朗诵——旨在激发学生学习兴趣，听准读音，帮助学生理解课文内容；齐读、散读、自由读、个别读等多种方式的朗读,引导学生真正学会读书,欣赏、领悟短文的优美语言和意味，以达到教学目的。
2、提问法和自主合作法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,提高对短文整体把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读后适时抛出.有利于学生在理解的基础上加强记忆，从而将文章的重难点解决。解决问题的过程中采用小组讲座加代表发言的形式，既培养了学生自主合作的能力，又调动了各层次学生的参与的积极性，这是自主合作法。
3、读写结合法：本课设计的最后一个环节“大胆想像，为驴翻身”，学生理解全文后，已敬佩于老虎的精明，痛恨于驴的愚蠢，在此基础上，趁热打铁激发学生的创作欲望，展开自己丰富的想像，为驴雪耻。这样的设计将阅读与写作巧妙地结合在了一起。
三、说学法
叶圣陶老先生说：“凡为教者必期于达到不教。“因此，加强对学生的学法指导尤为重要。教学过程中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受理解文章内容，感受文言文语言凝练之美，同时也教会学生学习文言文的重要方法--诵读法。
钱志亮教授说，要调动学生的多种感官参与到课堂中，这样才能起到事半功倍的作用。整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排大量的学生动眼，动耳，动脑、动口、动手的活动。采用小组讨论加代表发言的形式，充分调动各层次学生的积极性，收到了较好效果。
此外，注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，已形成常规；提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画读书习惯。
四、说教学流程
第一步、启发谈话，导入新课
本课采用谈话法导入新课，使同学们在轻松愉快的气氛中走进课堂。“同学们，在我们学习的过程中，常遇到很多成语，有不少的成语出自于我国古代的寓言，你能举个例子吗？（亡羊补牢、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃等）今天，我们来学习一个新的成语“黔驴技穷”，它就出自于我国唐代文学家柳宗元的《黔之驴》。下面就让我们来共同学习一下吧。第二步、初读课文，整理感知
1、简介作者作品并解题。这个环节的设计使同学们对作者柳宗元的生平有所了解，同时了解文章体裁——寓言，知道《黔之驴》是柳宗元的“三戒”，是以驴为戒之意。
2、初读课文
在初读的过程中，可对学生进行读书的方法指导，如：自然段序号的标注、生字词的圈点、课下拼音要在正文中书写等等，读完之后设计了一环节——利用多媒体课件检测学生字词掌握情况，可帮助同学们扫除汉字障碍。
3、看动画
为了激发学生学习古文的兴趣，针对七年级学生的年龄特点特设计了一个与课文相配套的小动画，其中还插入了课文的范读，以达到了正音的目的。形象的动画，生动的朗读，使学生对课文的内容大致了解，为下一步的“再读课文，再现故事情节”做了准备。（插入动画播放）第三步、再读课文，疏通文意 １、借助课下注释，疏通文意。
老师可出示幻灯片提出要求：①结合注释自己试译课文。②小组合作，解决疑难问题。③向全班同学求助，解决小组未解决的问题。七年级学生已具备一定的古文阅读能力，这个环节旨在培养教给学生学习的方法，培养学生的自学能力。２、才华展示，友情提醒。
学生在自学之后，关键字词是否掌握，我们不得而知，因此设计这个环节，一起到检测的目的，二给同学们一个才华展示的机会，同时在这个环节中还教给同学们一个学习古文的重要方法——分类整理法。３、复述课文
这个环节的设计旨在加深同学们对课文的整体印象，同时培养同学们的口头表达能力。
第四步、研读课文，读出寓意
通过课文的研读力求解决课文的重难点，通过揣摩老虎和驴的心理、观察二者的动作，认识他们的特点，以便理解文章的寓意。这个环节中主要通过几个问题的设计实现目标。
1、老虎对驴的态度有何变化？
2、文中哪些语句描写了老虎，哪些语句描写了驴，请你找出来。
3、找出描写老虎心理变化的词语或句子。
4、找出描写老虎动作的词语或句子。５、再读课文，揣摩老虎的心理。
从而总结出老虎的特点： 谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清底细后，大胆果断的进攻，致敌于死命，机智，勇敢的形象。
6、黔驴之“技”：一鸣，一蹄
两想对比，驴最终被老虎吃掉也就不足为怪了，学生对课文的理解也就水到渠成。
7、读出启示：
通常人们总是从老虎的角度总结道理，在这个环节中，我安排学生从驴和老虎两个方面来总结，以告诉学生“横看成岭侧成峰”的道理。
8、读出寓意：
这则寓言是柳宗元的“三戒”之一，当时作者写这篇文章的意图又是什么呢？为此安排了走近作者一环节。时代背景的介绍会帮助同学们理解本文讽刺的是当时统治集团中的官高位显，仗势欺人，而又无才无德、外强中干的某些上层人物。对于他们无须害怕，只要敢于斗争，善于斗争，就能取得最后的胜利。第五步，拓展迁移
印发《三戒》的另两戒给学生，让学生合作读出大意及寓意。第六步，结束语
授课内容结束了，但同学们来讲，如何让同学们通过课堂知识的学习，在自己的现实生活中也起到引导作用呢？期于此目的，老师送给同学们一段话，今天我也把这段句作为我说课的结束语，与大家共勉：
当今的社会是个竞争的社会，如果我们没有真才实学，仅凭金玉其表，那么将无法在社会上生存，所以我们必须从现在做起，认认真真，踏踏实实的学好本领，那样我们才能拥有更加美好的明天。最后祝愿大家在今后的日子里：一路走好！
第2篇：黔之驴说课稿
《黔之驴》说课稿
一、说教材
1.教材的地位与作用
《黔之驴》是苏教版七年级下学期第四单元的一篇文言文,是古代散文中的名篇.通过描写老虎惧驴.识驴.吃驴.淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点.警示人们不要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争.善于斗争,就一定能获得胜利。
本单元的主要教学目标是:养成自觉诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式,初步培养文言文的语感;让学生自主地学习,用探究的方式由表及里理解文章。2.教学目标
《初中语文课程标准》要求学生掌握多种阅读方法,能初步理解.鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目(1)知识目标:背诵并翻译课文,掌握相关文言实词.(2)技能目标:学习本文对心理和动作的细致描写的方法.(3)情感目标:理解本文老虎惧驴.识驴.吃驴的过程和本文启发人们应该认识事物本质,克服对未知事物畏惧的心理,从而驾御并征服客观事物.掌握真本领.真才干的寓意.3.教学重难点及确立依据
(1)教学重点:多形式的诵读,学会翻译文言文并理解本文寓意.确立依据:课文篇幅短小,句式紧凑,节奏鲜明,读起来琅琅上口,学生兴趣浓,多次诵读后能较好地理解课文大意.本文启发了人们掌握真本领,真才干的重要.所以把诵读和理解寓意作为教学重点.(2)教学难点:本文对心理和动作的细致描写方法.理解黔驴技穷,庞然大物等成语.确立依据:描写动作和心理活动是学生作文常用的方法,同时,词汇的积累也很重要,所以把本文的动作描写和心理活动的描写和对成语的理解作为本文的难点.二、说教法
本课主要采用诵读法,提问法.学生自主合作等教学方法.充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位.1.诵读法:诵读是解读文言文的敲门砖，从教学过程来看.教学中将朗读贯穿到课堂始终,教师示范读,引导学生按要求听读.帮助学生深入体会课文内容.个读.齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏.领悟短文的优美语言和意味,以达到教学目的.2.提问法:为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,提高对短文整体把握能力.我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出.有利于学生在理解的基础上加强记忆,最后又通过互动设计板书表现出来.三、说学法
通过教学应使学生能当堂背诵短文.能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主地学习.为此我设计的学习活动有: 1.多形式朗读课文,培养语感: 2.一对一互译课文.四、说教学程序:
（一）引：从成语入手，导人新课。
学生填全成语（全是带有动物的成语），由最后的“黔驴技穷”导入，板书课题、作者。
（此环节旨在激发学习兴趣，把学生快速引入学习内容）
（二）读：
1、读准课文（检查预习）
（1）指名读课文要求学生
1、读准字音。
2、把握住句子停顿。
（2）师生更正读不准的字音、停顿
2．读通文意（翻译课文）
要求：
1．结合注释自己试译课文。
2．小组合作，解决疑难问题。
3．向全班同学求助，解决小组未解问题。
4．学生自主展示：指名学生翻译，教师适时强调重点字词和句子
5．请学生用最简洁语言概括文章内容。
（读准读通课文是学生学习文言文的基本要求，此环节设计既考虑培养学生学习文言的基础能力，又注意发挥学生的主体作用）
（三）演（依据文意，情境表演，理解形象特点）
1．各小组进入文章设置情境预演，2．派同学代表现场表演。
3．师生根据演出进行评点，并结合文章概括老虎、驴子的性格特点。
老虎：机警、勇猛、果断。
驴子：外强中干、不辨形势。
（教师随机板书）
（理解老虎和驴子形象是本文的教学重点和难点，这两个形象理解了，文章的寓意也好说了，所以我在此设计表演的环节，目的是进入文章情境，便于学生对两形象的把握）
（四）思（独立思考，各抒己见）
思考下列问题，现场回答：
1、本文只是在讲驴子和老虎的故事吗？请说明理由。
2、通过本文你对寓言有什么认识？
3、从驴子和老虎身上我们分别得到什么启示？
（本环节设计是让学生了解寓言文体的特点、明白文章的寓意，培养学生分析和概括的能力，锻炼学生的发散思维）
（五）品（品味精彩，体会妙处）
1、教师做示范，品赏佳句妙语，之后，学生学习品赏。
例：文中有很多词语用得准确生动，我觉得有一个字用得特别妙，大家能猜得出吗？
“蔽”用得好，“窥”用得更妙，一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神，我觉得换任何一个字都不恰当。
2、学生赏析：如骇、遁、荡倚冲冒等字
3、引导学生归纳妙点
（1）、词语运用恰当，特别是动词的使用传神。
（2）、心理活动描写，细致逼真，且富于变化。特别是把老虎的心理刻画得一波三折，层次清楚（畏惧——好奇——害怕——怀疑——胆怯——窃喜）。
（3）、形象塑造，对比鲜明，相映成趣。
（此环节旨在提高学生审美能力，丰富学生情感，同时学习了文章的写作技法）
（六）做（加深印象，培养发散性思维）
1、从本文派生出那些成语？写出三个跟动物有关的成语。
2、一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束，真是几家欢喜几家忧啊，虎家族正为它们的英雄召开庆功会，驴家族却在沉痛哀悼它们的不幸同伴。请根据你的阅读感悟，回答下列问题（任选一个角色）。
1、参加庆功会，对虎的子孙说：
2、参加追悼会，对驴的子女说：
3、对好事者说：
（此环节重在培养学生想象能力，语言交际能力和发散思维）
（七）改 改写故事结局：柳先生害驴不浅，自从《黔之驴》一文以后，千百年来，人们对驴心存偏见，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词。今天我们给驴一个翻身的机会，让这头蠢驴、笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。《黔驴新编》（字数200字，想象要合理）
第3篇：黔之驴说课稿
黔之驴说课稿
一. 说教材
1． 教材的地位与作用
《黔之驴》是苏教版语文七年级下学期第四单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇。通过描写老虎惧驴，识驴，吃驴的过程，淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点。警示人们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能获得胜利。
2．教学目标
《初中语文课程标准》要求学生多种阅读方法，能初步理解。鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为:
(1) 知识与能力目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。
(2) 过程与方法：通过朗读课文，把握重要词语的含义，挖掘老虎心理变化的过程，体会课文的寓意，学习本文言简意赅的写作特色。
(3) 情感态度和价值观：:理解本文老虎惧驴。识驴。吃驴的过程和本文启发人们应该认识事
第4篇：黔之驴说课稿
黔之驴说课稿（精选11篇）由网友 “Kass” 投稿提供，以下是小编整理过的黔之驴说课稿，欢迎阅读分享。
篇1：黔之驴的说课稿
黔之驴的说课稿
一. 说教材
1. 教材的地位与作用
《黔之驴》是语教版语文七年级下学期第六单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇。通过描写老虎惧驴，识驴，吃驴的过程，淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点。警示人们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能获得胜利。
2. 教学目标
《初中语文课程标准》要求学生多种阅读方法，能初步理解。鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为:
(1) 知识与能力目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。
(2) 过程与方法：通过朗读课文，把握重要词语的含义，挖掘老虎心理变化的过程，体会课
第5篇：黔之驴说课稿5篇
黔之驴说课稿5篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的黔之驴说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
黔之驴说课稿1
一. 说教材
1. 教材的地位与作用
《黔之驴》是语教版语文七年级下学期第六单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇。通过描写老虎惧驴，识驴，吃驴的过程，淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点。警示人们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能获得胜利。
2. 教学目标
《初中语文课程标准》要求学生多种阅读方法，能初步理解。鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为:
(1) 知识与能力目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。
(2) 过程与
第6篇：黔之驴的说课稿
黔之驴的说课稿
一. 说教材
1. 教材的地位与作用
《黔之驴》是语教版语文七年级下学期第六单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇。通过描写老虎惧驴，识驴，吃驴的过程，淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点。警示人们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能获得胜利。
2. 教学目标
《初中语文课程标准》要求学生多种阅读方法，能初步理解。鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为:
(1) 知识与能力目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。
(2) 过程与方法：通过朗读课文，把握重要词语的含义，挖掘老虎心理变化的过程，体会课文的寓意，学习本文言简意赅的写作特色。
(3) 情感态度和价值观：:理解本文老虎惧驴.识驴.吃驴的过程和本文启发人们应该认
第7篇：《黔之驴》说课稿范文
《黔之驴》说课稿范文
一、说教材
1、教材的地位与作用
《黔之驴》是苏教版语文七年级下学期第四单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇。通过描写老虎惧驴，识驴，吃驴的过程，淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点。警示人们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能获得胜利。
2、教学目标
《初中语文课程标准》要求学生多种阅读方法，能初步理解。鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为:
(1) 知识与能力目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。
(2) 过程与方法：通过朗读课文，把握重要词语的含义，挖掘老虎心理变化的过程，体会课文的寓意，学习本文言简意赅的写作特色。
(3) 情感态度和价值观：:理解本文老虎惧驴。识驴。吃驴的过程和本文启发人们应该认
